編者按

2017年9月，北京教育學院基礎教育人才研究院召開“2017年基礎教育人才發(fā)展20人北京論壇”，與會領導、專家、學者圍繞教師隊伍的師德師風建設問題進行了深入的研討。本期，我們選取研討會上部分專家的觀點與讀者分享：教育部教師工作司副司長黃偉就教師專業(yè)發(fā)展提出建設性要求，全國人大教科文衛(wèi)教育室主任葉齊煉從法律視角分析師德師風建設的方向，北京教育科學研究院德育中心秦廷國從實踐視角剖析師德師風建設中存在的問題并提出解決建議。此外，我們還特約北京教育學院副院長鐘祖榮從理論的視角論述師德師風建設的要素。

教師專業(yè)素質(zhì)是教師適配崗位的核心競爭力。我們對合格教師的專業(yè)素質(zhì)提出了“一踐行三學會”的要求，即“踐行師德，學會教學，學會育人，學會發(fā)展”。

教師要踐行師德。師德素養(yǎng)要強調(diào)知行合一，光有認知沒有行動是不行的。踐行師德可以分兩個層次，一是對師德規(guī)范的踐行，即遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，貫徹黨的教育方針，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。二是對教育情懷的培育，要從知、情、意、行等方面著手，增強教師的職業(yè)認同感，加深教師職業(yè)情感，不斷堅定從教意愿，以立德樹人為己任，努力在教育實踐中成長為有教育自覺、有教育情懷的老師；努力成為學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、貢獻祖國的引路人。

教師要學會教學，學會育人，學會發(fā)展。教師的天職是教書育人，教書和育人是天然一體的，不能截然分開。但是可以從專業(yè)素質(zhì)的角度，從學會教學和學會育人兩個方面剖析和研究。學會教學可以從學科素養(yǎng)、教育的知識和方法、教學研究等方面分析；學會育人可以從班級指導和綜合育人兩個方面分析。此外，還要將學習發(fā)展作為教師職業(yè)的特色要求。習總書記2014年在北京師范大學視察時指出：“教師儲備不足、視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余?！苯處煂W會發(fā)展，要突出強調(diào)學會和自主學習能力，要突出強調(diào)掌握溝通合作技能，具有小組互動互助和協(xié)作學習體驗，學會在學習共同體中進步。

當前，全國人民正在為實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢而努力，今天的青少年學生是未來實現(xiàn)中國夢的主力軍，而教師就是打造中華民族夢之隊的鑄夢人。讓我們不斷深化教師教育改革，大力提升教師綜合素質(zhì)，大力培養(yǎng)“四有”好老師，努力建設一支黨和人民滿意的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍，為2030年實現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化的目標提供強有力的人才支持。

（本文根據(jù)黃偉副司長在會上的發(fā)言整理，未經(jīng)本人審閱）