白月紅

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的進(jìn)一步深入和推廣，微課這一主題突出、指向明確的碎片化學(xué)習(xí)方式正越來越廣泛地進(jìn)入到學(xué)校師生的學(xué)習(xí)生活中。

微課（microlecture），由美國人戴維·彭羅斯在2008年提出，是通過在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，以短小的教學(xué)視頻為主要載體，設(shè)計(jì)開發(fā)的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。微課內(nèi)容短小精悍（一般在10分鐘以內(nèi)），有明確的教學(xué)目標(biāo)，集中解決一個(gè)問題。其最主要的特征為碎片化的學(xué)習(xí)方式，突破了時(shí)空的局限，使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

微課作為小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)場課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，其短小高效、靈活便捷的特性，可以很好地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)建構(gòu)。作為碎片化學(xué)習(xí)時(shí)代中應(yīng)用最為廣泛的資源之一，微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，包括教師講解、課件演示、習(xí)題檢測及解答。

微課的制作，根據(jù)所需微課的不同類型，可以選用會(huì)聲會(huì)影軟件套組下的Corel ScreenCap、CS（Camtasia Studio）以及其他屏幕錄制軟件進(jìn)行專業(yè)錄制。

筆者以自己在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用Corel ScreenCap進(jìn)行人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)微課“長方形的周長及長、寬的計(jì)算”錄制為案例，介紹數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)、制作及運(yùn)用。

一、科學(xué)定位微課教學(xué)目標(biāo)

1.明確長方形周長的概念，理解長方形周長公式的推導(dǎo)過程。

2.掌握長方形周長以及長、寬的計(jì)算方法。

二、微課錄制準(zhǔn)備（工具及材料）

1.研讀課標(biāo)教材，精心編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，力求重點(diǎn)突出，精簡明了。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)制作好教學(xué)ppt。

3.用于音頻輸入的麥克風(fēng)一個(gè)。

3.安裝好Corel ScreenCap軟件的電腦一臺(tái)。

三、微課錄制過程

1.打開電腦，啟動(dòng)Corel ScreenCap，進(jìn)入“設(shè)置”，進(jìn)行錄制屏幕區(qū)域大小、音頻采集選項(xiàng)以及錄制后的視頻存儲(chǔ)位置等的設(shè)置。

2.連接電腦麥克風(fēng)，在Corel ScreenCap的“設(shè)置”中進(jìn)行“聲效檢查”，確保錄制教師的聲音可以被采集進(jìn)電腦中。

3.打開教學(xué)課件ppt，教師做好教學(xué)錄制準(zhǔn)備。

4.打開Corel ScreenCap界面，點(diǎn)擊“錄制”按鈕，此時(shí)屏幕開始進(jìn)入3秒倒計(jì)時(shí)，3秒之后軟件開始錄制工作。老師此時(shí)開始進(jìn)行教學(xué)，講解的聲音、電腦課件所帶的音頻、ppt的動(dòng)畫展示將會(huì)同步被采集錄制。

本案例中，筆者首先在視頻教學(xué)中復(fù)習(xí)講解了長方形的基本特征，明確了長方形周長的概念。接著通過動(dòng)畫展示，引導(dǎo)學(xué)生理解：

從而推導(dǎo)出長方形周長計(jì)算公式：

長方形的周長=（長+寬）×2

接著，通過練習(xí)及動(dòng)畫解題過程的演示及解答，對(duì)所建立的這一數(shù)學(xué)模型進(jìn)行運(yùn)用和內(nèi)化。

5.微課錄制過程中，按下鍵盤F11鍵，此時(shí)錄制暫停，若要恢復(fù)錄制，則再按一次F11鍵；錄制結(jié)束按下鍵盤F10鍵，則將當(dāng)前所錄內(nèi)容會(huì)輸出為視頻并自動(dòng)保存于指定目錄下。

6.微課的上傳分享。錄制好微課，根據(jù)所要分享給的受眾，可以上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)（教學(xué)資源網(wǎng)站）或者即時(shí)通訊平臺(tái)（QQ群、微信群），供學(xué)習(xí)者在線、下載學(xué)習(xí)。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，微課已經(jīng)成為現(xiàn)場課堂教學(xué)的很好延伸和補(bǔ)充，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，針對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主按需學(xué)習(xí)。教師也可以在微課的設(shè)計(jì)、制作中，不斷提高教學(xué)能力，提升信息技術(shù)素養(yǎng)，做一個(gè)有專業(yè)底蘊(yùn)、有技術(shù)能力的新型教師，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。