楊光 黃力群

摘要：備課是上好一節(jié)課的最重要、最基本的環(huán)節(jié)，本文就備好一節(jié)課的教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點要把握、教學(xué)方法要精選、完整地書寫好教案、細(xì)節(jié)問題要考慮等問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：備課；學(xué)生；內(nèi)容；方法

教師在上課之前，要研究教材、制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、設(shè)計教學(xué)過程、制作多媒體課件或教具、設(shè)計課堂練習(xí)等工作。要備好一節(jié)課，需做到以下幾點。

一、教材分析

分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。分析每課教材內(nèi)容在整個課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用。分析每課教材內(nèi)容與其他教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。從看內(nèi)容的真實性、看內(nèi)容的典型性、看內(nèi)容的文化特征、和看東西方文化平等交流的典型特征方面分析教材的主要內(nèi)容。

二、學(xué)生分析

學(xué)生是教學(xué)的對象，教師要想教會學(xué)生，務(wù)必先了解學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，有效地幫忙學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和困難。

分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。通過課堂觀察、問卷調(diào)研、作業(yè)、課堂練習(xí)和談話來了解學(xué)生。每上完一節(jié)課，教師要明白這節(jié)課哪些知識點學(xué)生都掌握了，還有哪幾個學(xué)生，某個知識點沒掌握，不論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，哪些知識掌握的扎實，哪些知識掌握的不扎實，都要做到心中有數(shù)，這樣教材才能做到有的放矢，因材施教。

三、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)中師生所預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的依據(jù)，它應(yīng)該根據(jù)《教學(xué)大綱》確定。《教學(xué)大綱》是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、課堂教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。每個學(xué)科都有自己的教學(xué)大綱，所以教師備課一定要先解讀本學(xué)科的教學(xué)大綱，了解教學(xué)大綱對整個學(xué)習(xí)階段的要求，對本學(xué)期的要求，對具體每一節(jié)課的要求是什么。確定知識目標(biāo)。確定能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實施策略。確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的教學(xué)選點及其教學(xué)實施策略。

四、要把握重點難點

從知識和能力兩個方面來確定本節(jié)課重點是什么？難點又是什么？一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間上保證重點內(nèi)容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識訓(xùn)練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對重點內(nèi)容的理解，才能使整個一堂課有個靈魂備難點，備課時要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定，一定要注重分析，認(rèn)真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點。

五、要精選教學(xué)方法

人們常說：教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)有法是指教學(xué)時有法可依、有法可循，常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、演示法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、引探教學(xué)法等。教無定法是指在實際教學(xué)時，沒有固定不變的教學(xué)模式，同樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生不同的教師、同樣的教學(xué)內(nèi)容和教師不同的學(xué)生、同樣的教師和學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容采用的教學(xué)方法都不相同，因為每種教學(xué)方法都不是十全十美的，都有各自的優(yōu)點、缺陷和適用范圍，超出了這個范圍就不適用了。所以教法的選取，要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合，突出學(xué)生教學(xué)活動中的主動性、活動性、開放性和創(chuàng)造性，并與學(xué)法的指導(dǎo)相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)多維互動（師生之間互動、學(xué)生之間互動），多向交流（知識交流、方法交流、信息交流、探究交流、情感交流）、開放性的教學(xué)形式。。

教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn)。

六、完整地書寫教案

這就包括教學(xué)內(nèi)容，目的要求，重點與難點，教學(xué)過程（引入、講授新課、小結(jié)）作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。教學(xué)過程要反映出主要教學(xué)資料和教學(xué)步驟，這部分可略寫。教學(xué)方法方面，對一些重要問題如何提出，如何啟發(fā)，使用怎樣的語言，重點怎樣突出，難點怎樣突破，務(wù)必經(jīng)過精心思考后寫在教案上。這些啟發(fā)性的語言要求針對性強(qiáng)，用詞簡練，有吸引力，能激起學(xué)生的用心思維，是整個教案的精華，要盡可能的詳寫。教案的格式多種多樣，一般分左右兩個欄目（左欄占三分之二，右欄占三分之一）左欄為教學(xué)過程中教師和學(xué)生活動的狀況記錄。右欄為畫圖、批注、反思和教學(xué)隨機(jī)調(diào)整的記錄。

教師要把教案寫在心上。這就需要教師對教材相當(dāng)熟悉，甚至達(dá)到背誦的程度，已積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，具備嫻熟的課堂駕馭能力，講起課來胸有成竹，得心應(yīng)手，能巧妙地利用課堂生成，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，碰撞出學(xué)生心靈的火花。教師在課堂上是智慧的點撥者、思想的引領(lǐng)者。要達(dá)到此境界，需下一番苦功夫，甚至花上一輩子的精力。

七、要考慮細(xì)節(jié)問題

細(xì)節(jié)問題包括的內(nèi)容很多：有板書設(shè)計問題：板書是否科學(xué)、合理、簡潔、實用；有提問、演示、作圖問題：問題是否準(zhǔn)確、無歧義，演示是否到位、準(zhǔn)確無誤，作圖是否科學(xué)、合理；有前后銜接問題：有沒有過渡性語言，過渡性語言是否簡介明了；有教學(xué)設(shè)計問題：對教學(xué)的難點之處、關(guān)鍵之處是否對各種可能出現(xiàn)的情況作了充分的估計，是否設(shè)計了兩套甚至幾套教學(xué)的方案，以應(yīng)付課堂教學(xué)中的特發(fā)事件等，做到萬無一失。