薛炯

摘要隨著素質(zhì)教育的全面實施，初中體育學(xué)科的教學(xué)地位大大提高。跟上教育改革的步伐，開發(fā)能夠提升學(xué)生主動參與性的教學(xué)策略，才能讓初中體育教學(xué)向更好的方向發(fā)展。文章圍繞“初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略”，展開具體的分析研究。

關(guān)鍵詞初中體育 主動參與 參與策略

在初中體育教學(xué)活動中提高學(xué)生的主動參與意識，讓學(xué)生成為體育課堂的主體，才能讓體育教學(xué)發(fā)揮更大的教育作用。

一、認(rèn)可學(xué)生主體地位，提升參與主動性

尊重學(xué)生的主體地位，要求教師在教學(xué)過程中認(rèn)可初中學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位。初中體育教學(xué)不是教師單向傳遞體育知識的活動，而是師生共同參與的雙向活動。在體育教學(xué)過程中提高學(xué)生的主動參與意識，教師要在尊重學(xué)生主體地位的前提下去設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)進(jìn)度。讓學(xué)生了解自己在體育課堂中應(yīng)當(dāng)學(xué)得什么知識，形成什么技能，達(dá)到什么目標(biāo)，才能讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而非像無頭蒼蠅一樣附和教師。優(yōu)化初中體育教學(xué)效果，教師教育學(xué)生做好溝通，并在課堂中聽取學(xué)生的建議，利用可行性強的建議創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，使初中體育課堂教學(xué)綻放出不同的光彩。

比如在講解有關(guān)于“投擲”的知識時，教師要與學(xué)生分享教學(xué)目標(biāo)。在課堂中通過多種形式的投擲練習(xí)，了解田徑健身性投擲練習(xí)的內(nèi)容與具體形式，明確其體育價值。通過課堂學(xué)習(xí)，能夠掌握正確且協(xié)調(diào)的投擲動作與具體的練習(xí)方法。結(jié)合足球運動的腳內(nèi)側(cè)踢與接球，能夠做出熟悉的操作，并能夠在課堂中認(rèn)真的進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢與接球練習(xí)。教師就教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生交流，讓學(xué)生意識到自己要在課堂中完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生成為主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)者。與此同時，在課堂教學(xué)過程中，教師要考慮學(xué)生的個性化想法。當(dāng)學(xué)生提出不同的練習(xí)方式時，教師要充分考量其教育價值，對于可行性高的建議，積極采納。使學(xué)生的個性化思想能夠成為課堂的構(gòu)成元素，肯定學(xué)生的地位，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。

二、更新體育教學(xué)內(nèi)容，提升參與主動性

單一的體育教學(xué)內(nèi)容，會讓體育教學(xué)活動過于枯燥。要提高學(xué)生的參與主動性，教師要用課堂內(nèi)容的豐富去調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。針對教學(xué)內(nèi)容過于枯燥的問題，教師要考慮學(xué)生的實際生活，體育學(xué)習(xí)需求以及具有時代化特點的新的體育活動方式。在日常教學(xué)過程中，可以利用全新體育項目的引入以及游戲活動的安排，促進(jìn)教學(xué)過程趣味化，教學(xué)內(nèi)容豐富化。

比如在講解有關(guān)于短跑的體育內(nèi)容時，教師如果只關(guān)注短跑的準(zhǔn)備姿勢、短跑的技巧，會使課堂的理論性較強，不利于學(xué)生參與到體育活動中。結(jié)合學(xué)生所喜愛的游戲方式，將《奔跑吧兄弟》這一綜藝節(jié)目的元素融入到體育教學(xué)活動中，利用時代化的教學(xué)內(nèi)容改變教學(xué)方式。組織學(xué)生在短跑練習(xí)中撕品牌，即先跑過50米線的學(xué)生，可以追趕其他人員，撕掉名牌。這樣的練習(xí)活動不僅能夠完成短跑練習(xí)目標(biāo)，還能使學(xué)生在其中獲得趣味。豐富的教學(xué)內(nèi)容，改變了教學(xué)元素與形式，更讓學(xué)生的主動性大大提高。

又如在講解組合拳知識時，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解組合拳的攻防特點，讓學(xué)生在課堂中反復(fù)練習(xí)。反復(fù)練習(xí)同樣的動作，會使學(xué)習(xí)活動過于枯燥。在教學(xué)中，教師可以引入更多的防身技巧，通過日常情境的打造，讓學(xué)生能夠以兩兩一組的方式練習(xí)防身動作，促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富，積極提升教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，積極主動地應(yīng)用。

三、改革課堂評價手段，提升參與主動性

教師的課堂評價，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在初中體育教學(xué)過程中提高學(xué)生的主動參與性，讓學(xué)生有更高的熱情融入到體育活動中，教師要更新課堂評價體系。在傳統(tǒng)的初中體育課堂中，一些教師很少給予學(xué)生評價，只在學(xué)期末給學(xué)生成績。一些教師卻只能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，不斷為學(xué)生糾錯，告訴學(xué)生這里不對，那里不好，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信心越來越低，學(xué)習(xí)興趣逐漸消磨。

在教學(xué)改革的今天，教師要建立起多元化的教學(xué)評價體系，認(rèn)真了解每一位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在接手一個新班級時，要利用800米跑與1000米跑去了解女生與男生的整體體質(zhì)水平，并通過教學(xué)觀察了解學(xué)生的體質(zhì)特點。像在學(xué)習(xí)健美操時，一些學(xué)生的動作力度不足。老師要考慮到其體質(zhì)較弱的因素，多鼓勵學(xué)生，并肯定學(xué)生的現(xiàn)有成果。層次化的課堂評價，能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與信任，也能給予學(xué)生鼓勵，促進(jìn)學(xué)生為了達(dá)成教師的期待，完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)而更加主動地學(xué)習(xí)與練習(xí)。

四、小結(jié)

綜上所述，在素質(zhì)教育全面落實與深入改革的過程中提升學(xué)生的課堂參與度，已經(jīng)成為初中體育教師的重要教學(xué)職責(zé)。在教學(xué)實踐中考慮學(xué)生的實際需求，不斷提高個人教學(xué)水平，利用學(xué)生喜歡的方式組織體育教學(xué)，才能讓初中學(xué)生的體育參與熱情越來越高，身心健康發(fā)展。