冷益虎

【摘 要】項目教學(xué)是建立在建構(gòu)主義和情景學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的、體現(xiàn)行動導(dǎo)向教育理念的教學(xué)方法，將傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瓿身椖俊⒙殬I(yè)體驗和解決問題為主的多維互動式教學(xué)，在平面設(shè)計基礎(chǔ)專業(yè)課程教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。根據(jù)平面設(shè)計課程特點及對平面設(shè)計人員的基本要求，在該課程中運用項目教學(xué)法是必要的。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)；平面設(shè)計基礎(chǔ)；建構(gòu)主義

項目教學(xué)模式是為社會培養(yǎng)實踐型人才為直接目的一種人才培養(yǎng)模式。項目教學(xué)法就是在助學(xué)者的指導(dǎo)下，將一個與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的完整的項目呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者通過信息的收集、方案的設(shè)計、項目的實施及最終的評價，獨立完成項目任務(wù)。學(xué)生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。項目教學(xué)法強調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生積極主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性等，有利于加強對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、項目教學(xué)法（Project-Based Teaching）

項目教學(xué)法的核心是“項目”，即通過完成一個完整的項目進行一系列的教學(xué)和實踐活動。根據(jù)需求由教師或教師與學(xué)生共同確定項目，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按照自愿的原則組成項目小組。各項目組可以各自完成獨立的項目，也可以全班完成共同的項目，項目組一起制訂計劃，分工協(xié)作。在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛和樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團隊協(xié)作能力。

項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比有著較大的差別。傳統(tǒng)教學(xué)法通常以教師為中心，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞語言技能和教科書，學(xué)生被動攝入教師傳遞的知識，學(xué)習(xí)興趣受到影響，而項目教學(xué)法則具有以下優(yōu)勢：（1）便于在學(xué)生中開展研究性的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可在信息社會提供的多種學(xué)習(xí)資源的幫助下，在項目的驅(qū)動下應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識，通過小組討論交流分享群體思維和智慧，從而共同完成意義建構(gòu)。（2）可以滿足不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，便于開展個性化、差異化學(xué)習(xí)。項目能將某一教學(xué)任務(wù)的理論知識和實踐技能結(jié)合在一起，在項目完成過程中學(xué)生有獨立進行工作的機會，也可在一定的時間范圍內(nèi)自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，并可通過多種途徑克服困難和解決問題。（3）便于多種知識資源的整合，提高教學(xué)效果。項目教學(xué)強調(diào)知識信息資源的多元化，對知識信息不斷進行新的加T、組合和整理。（4）更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。項目學(xué)習(xí)法不僅是已有知識、技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運用新學(xué)習(xí)的知識、技能解決過去從未遇到過的實際問題。（5）有利于教師的成長和進步。教師負責(zé)項目的設(shè)計和安排，直接指導(dǎo)和參與學(xué)生的討論，這一過程有利于教師的發(fā)展。

二、項目教學(xué)法在平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

平面設(shè)計是高校動漫設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)平臺課，也是計算機相關(guān)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生進行平面作品設(shè)計和制作的能力。平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中，注重的不是軟件的學(xué)習(xí)，而是利用軟件并結(jié)合平面設(shè)計基礎(chǔ)知識進行該行業(yè)作品的設(shè)計。以此為依據(jù)，將平面設(shè)計的項目教學(xué)歸納為設(shè)計教學(xué)項目、項目分析和制定計劃、項目實施、項目成果交流和總結(jié)評價四個步驟。

（一）設(shè)計教學(xué)項目

在教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的前提是教師針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計適合培養(yǎng)目標的教學(xué)項目，教學(xué)項目的適合度直接影響到教學(xué)效果。在平面設(shè)計課程教學(xué)中，設(shè)計教學(xué)項目的根本依據(jù)是：

1.根據(jù)課程實際情況，項目來源于對平面設(shè)計行業(yè)的調(diào)研，符合該行業(yè)的實際，通過移植、改造后再加工整合成形，要有利于提高學(xué)生的知識和技能。

2.針對學(xué)生要有一定的適合度。除了考慮學(xué)生興趣、貼近學(xué)生，還要有一定的啟發(fā)性，難易程度適中，學(xué)生在現(xiàn)有的軟硬件條件下能自主探究，將項目涉及的理論知識與實踐有機結(jié)合，誘導(dǎo)學(xué)生從不同的角度運用多種方法去解決實際問題。

（二）項目分析和制定計劃

教師將與項目相關(guān)的平面作品呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對項目進行分析，再制定項目實施計劃。教師根據(jù)知識點將項目分解為小案例，然后通過案例講解引入要完成該項目所涉及到的理論知識、操作方法等，為項目的實施鋪墊知識和技能。教師可適時地給學(xué)生提供建議，根據(jù)項目的難易程度，對于復(fù)雜的項目可對學(xué)生進行分組，分組時采用異質(zhì)分組的原則，最后引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料、調(diào)研、編寫項目實施方案以明確分工等完成項目計劃的制定。

（三）項目實施過程

項目實施過程是學(xué)生協(xié)作探究和制作作品的過程。以表1中的項目二為例，學(xué)生根據(jù)教師對標志設(shè)計相關(guān)作品的欣賞與分析，再通過學(xué)生實地或網(wǎng)絡(luò)資源進行相關(guān)調(diào)研，組內(nèi)成員協(xié)作討論后確定本組標志設(shè)計的整體風(fēng)格，然后按照組內(nèi)分工，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出標志初步方案，最后在制作作品的過程中，學(xué)生用自己搜集的資料進行整理、思考、加工信息來完成符合某企事業(yè)單位風(fēng)格的標志設(shè)計，在邊學(xué)邊練的過程中將重構(gòu)知識，從而將教學(xué)中的知識點轉(zhuǎn)化為標志設(shè)計的技能。教師在項目實施過程中要做好全局的把控，實時對學(xué)生所選項目的進度、效果和內(nèi)容進行監(jiān)控，以便根據(jù)實際情況對學(xué)生提供知識原理、方法和工具技巧上的幫助，并適時地引導(dǎo)學(xué)生反饋信息，對設(shè)計方案做必要的調(diào)整或修改，以確保學(xué)生按照預(yù)期目標有效地完成項目作品的設(shè)計。

（四）項目成果展示和總結(jié)評價

在學(xué)生完成項目之后，由教師和相關(guān)人員參與學(xué)生的項目成果展示和總結(jié)評價是相當(dāng)重要的。項目成果包括有形成果和無形成果。有形成果是指學(xué)生設(shè)計的平面作品；無形成果是指在這個教學(xué)活動過程中學(xué)生體現(xiàn)出來的創(chuàng)意思維、自主探索的精神、團隊協(xié)作能力和平面設(shè)計技能等?？偨Y(jié)評價包括過程性評價和結(jié)果性評價，由教師、學(xué)生之間、小組之間進行評價。過程性評價主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力、軟件應(yīng)用能力等；結(jié)果性評價主要就學(xué)生的平面設(shè)計作品進行評價，例如標志設(shè)計作品，是否遵循了標志設(shè)計的原則、色彩運用和構(gòu)圖是否合理、是否符合主題等因素。在展示項目成果的過程中使得學(xué)生對項目的整個過程進行梳理，學(xué)生和小組之間進行評價交流，教師進行總結(jié)點評，通過作品的講評，不斷鼓勵學(xué)生以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握項目涉及到的知識和技能，最后提出存在問題和修改建議，讓學(xué)生能夠客觀認識形成的項目成果，為學(xué)生今后職業(yè)能力的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

平面設(shè)計基礎(chǔ)課教學(xué)過程中教師要不斷更新教學(xué)觀念，利用新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)水平，形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新見解?！绊椖拷虒W(xué)法”是一個值得大家去不斷嘗試與總結(jié)的教學(xué)方法，有待每一位教學(xué)工作者進一步研究和實踐。

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