李雪蓮

摘要：創(chuàng)新是現(xiàn)代人才的必備素養(yǎng)，創(chuàng)新型社會(huì)的大環(huán)境下，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到人們的重視。美術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于靈感的進(jìn)發(fā)，而只有具備創(chuàng)新能力的人才才能擁有源源不斷的靈感?，F(xiàn)代高職美術(shù)教育中對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還不夠重視，本文探討高職美術(shù)教育中增強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職；美術(shù)教育；創(chuàng)新；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：J20-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）23-0245-01

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)美術(shù)人才的培養(yǎng)提出了更多的要求，創(chuàng)新作為美術(shù)創(chuàng)作的第一驅(qū)動(dòng)力，高職院校在課堂美術(shù)教學(xué)中，更應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為得到學(xué)生未來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展做好準(zhǔn)備。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不但需要學(xué)校和老師的高度重視，更需要一套行之有效的高效的教學(xué)方法。

一、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要意義

擁有優(yōu)秀的創(chuàng)新能力將使學(xué)生受益終身。高職美術(shù)課堂上注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新能力和自我思考能力，讓學(xué)生更加適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展的新要求。

（一）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于訓(xùn)練高職學(xué)生的發(fā)散思維

美術(shù)創(chuàng)作對(duì)“美”有著非常深刻的要求，“美”的內(nèi)涵雖然極為深刻，但表現(xiàn)形式是豐富多彩的，理解“美”的內(nèi)涵后，學(xué)生發(fā)揮發(fā)散思維，就可以輕松創(chuàng)作出多種多樣的藝術(shù)作品，發(fā)散思維對(duì)藝術(shù)生的藝術(shù)創(chuàng)作有著非常重要的作用。高職院校應(yīng)大力培養(yǎng)藝術(shù)生的創(chuàng)新能力，以促進(jìn)藝術(shù)生的發(fā)散思維的發(fā)展，從而進(jìn)行優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作。例如，高職院校在美術(shù)藝術(shù)生的寫(xiě)生培養(yǎng)過(guò)程中，部分院校為了節(jié)約時(shí)間，直接讓學(xué)生觀察圖片或書(shū)本中的風(fēng)景圖畫(huà)之后就進(jìn)行創(chuàng)作，這樣創(chuàng)作出的作品必然是沒(méi)有靈魂的，因?yàn)閷W(xué)生的思維已經(jīng)被范例圖片禁錮了。教師應(yīng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，采用帶領(lǐng)學(xué)生真正到大自然中采風(fēng)的方法，讓學(xué)生感受到真正的自然景色的多樣美，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史內(nèi)涵，風(fēng)土人情，利用發(fā)散思維作畫(huà)，從而創(chuàng)作出更優(yōu)秀的美術(shù)作品。

（二）高職院校的創(chuàng)新培養(yǎng)有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

美術(shù)創(chuàng)作最忌諱千篇一律和抄襲，缺乏創(chuàng)新能力的藝術(shù)生將會(huì)在自主美術(shù)創(chuàng)作上一籌莫展，因此高職院校必須對(duì)藝術(shù)生進(jìn)行有效的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效創(chuàng)新能力培養(yǎng)，一方面響應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)新要求的號(hào)召，為社會(huì)提供更多創(chuàng)新型人才，另一方面創(chuàng)新型課堂讓學(xué)生更有歸屬感，提升了學(xué)生的課程參與度，讓高職學(xué)校美術(shù)教學(xué)的課堂質(zhì)量更高，教學(xué)質(zhì)量更好。例如：在學(xué)習(xí)透視原理的過(guò)程中，教師可以讓教學(xué)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，通過(guò)提供給學(xué)生們平面圖片的方式，讓學(xué)生思考物體在立體中的形象，然后再通過(guò)將圖片中的事物在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行立體還原從而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主認(rèn)知的目的，這樣的課堂教學(xué)往往能收獲更好的效果。

二、高職美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

創(chuàng)新能力可以讓學(xué)生受益終身，在高職院校的美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)是非常重要的。高職院校增強(qiáng)自身創(chuàng)新教學(xué)的途徑有很多，本文從教學(xué)的主體——學(xué)生和老師的角度闡述提高高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)的途徑。

（一）教師要增強(qiáng)自身創(chuàng)新意識(shí)

教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，自身要首先擁有優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，才能培優(yōu)出有優(yōu)秀創(chuàng)新能力的學(xué)生。高職院校美術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)，教師要首先提升自己的創(chuàng)新能力。教師在創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，不但要留給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，更要重視自身的引導(dǎo)作用，教師在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在疑惑時(shí)，要及時(shí)給予解決，學(xué)生陷入學(xué)習(xí)誤區(qū)時(shí)要及時(shí)給予糾正，這樣才能全面提高高職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)效果。

（二）樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念

在當(dāng)今要求素質(zhì)教育的大背景下，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育觀，充分尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的思維見(jiàn)解，遇到有獨(dú)特見(jiàn)解的同學(xué)要認(rèn)真對(duì)待，不能直接否認(rèn)不同的觀點(diǎn)。在一方面存在短板的同學(xué)可能在另一方面有異于常人的天賦，教師要充分尊重不同個(gè)性的同學(xué)。

（三）注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)

不同的學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)，思維方式都存在著不同，高職院校的美術(shù)創(chuàng)新教育要因材施教，教師要先對(duì)學(xué)生的水平做出一個(gè)有效評(píng)估，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)作出自己的創(chuàng)新作品后，有著強(qiáng)烈的內(nèi)心自豪感，這種自豪感會(huì)激勵(lì)學(xué)生更加努力的去進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)。教師在課堂教學(xué)中可以將優(yōu)秀學(xué)生的作品進(jìn)行展示，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在高職美術(shù)課堂教學(xué)中，教師不能只注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，更應(yīng)該注重培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，這些才是學(xué)生可以受用一生的能力。高職院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，大力發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)，從而培養(yǎng)出真正對(duì)社會(huì)有用的創(chuàng)新型藝術(shù)人才。