王征

摘要：教師就像溫暖的陽光，培育著學(xué)生這片幼苗，使他們茁壯成長。小學(xué)語文教師面對的教育對象是兒童，他們知識面窄、貪玩、好動，這是他們的弱點(diǎn)，但他們心靈純潔好奇，好表現(xiàn)，爭強(qiáng)好勝，則是其優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)時就要善于引導(dǎo)。講課要考慮到主動、形象、有趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。所以，育人要從小抓起。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；激勵；德育教育

小學(xué)低年級的學(xué)生有著特定的年齡特點(diǎn)和生活特點(diǎn)，教育教學(xué)要講究智慧，不能盲目和強(qiáng)勢。下面就低年級學(xué)生的德育教育談一談我的做法：

一、重集體，養(yǎng)習(xí)慣。

正所謂“獨(dú)木不成林”，作為社會人，不可能脫離人群生活。學(xué)校生活，正要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。低年級的孩子年齡小，且多以自我為中心，很少替其他人考慮，即使懂得了道理，如果能反復(fù)訓(xùn)練和運(yùn)用，也不一定做到。所以，教師必須將集體主義教育滲透在班級生活的方方面面。可以利用班會，隊(duì)會對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，可以在課堂上阻止小組競賽，耐心指導(dǎo)小組合作方法，并要求組合集體獲得獎勵。然后，選出善于合作，集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生代表在全班面前表揚(yáng)，起到示范與激勵作用。在這期間，教師一定要不厭其煩，充滿耐心，在精神上為學(xué)生架起友誼與溝通之橋。

二、講故事，悟真情。

故事是老師向?qū)W生傳授道理的一種比較適合且容易接受的方式。對低年級的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。作為語文老師，將富有語文趣味的故事攪拌上通俗易懂的道理很容易就抓住學(xué)生的心，達(dá)到教育目的。有一次，我給他們讀了一個小故事《猜猜我有多愛你》，這本圖畫書里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。大兔子用智慧贏得了比賽和小兔子稍微少一點(diǎn)的愛，可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛。最終兩只兔子都獲勝了。整個作品充溢著愛的氣氛和快樂的童趣， 圖片加上生動的故事感動了不少同學(xué)，我想，在他們幼小的心中一定對愛這個詞有了更深的體會。

三、以強(qiáng)化代替懲罰

有時富有激勵和示范作用的表要揚(yáng)會讓學(xué)生瞬間振奮精神。愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，教師可以針對這一點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠蟹至康谋頁P(yáng)。在語文教學(xué)中掌握兒童心理特征，激發(fā)興趣十分重要，學(xué)生雖然年幼，可心靈十分純潔，他們都希望表揚(yáng)，表揚(yáng)會使他們加自尊自榮。為此，我常用激勵性的語言進(jìn)行批語，在班里表揚(yáng)。然而對于犯有一點(diǎn)錯誤的學(xué)生，一般他們也總不想失面子，針對這一特點(diǎn)，教學(xué)中我處理這類問題十分慎重。一次考試后，我讓同學(xué)們把語文卷子重新做一遍，結(jié)果一位同學(xué)只把原來的卷子又交上來了。當(dāng)時，我真想在班里狠狠地批評他一頓，可我想到了他的心理特點(diǎn)，就保留了他的面子，過后和他交談，曉之以理，使他流出了悔改的眼淚。我在同學(xué)面前，不但不批評他，還表揚(yáng)了他，后來進(jìn)步了。這樣，更堅(jiān)定了他克服困難決心和信心。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。

四、以身作則，做學(xué)生的表率

在學(xué)生面前自己就是一面鏡子，一本書，因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身素質(zhì)。在教育工作中真正做到為人師表率先垂范。記得在剛開學(xué)，經(jīng)常會有學(xué)生遲到，我批評幾次都無效，后來，我從自身反省。以后的日子里，我以身作則，早早來到學(xué)校，坐在講桌旁看書，孩子們都知道老師來得早，因此，遲到的也少了，早來的同學(xué)也不搗亂了，該干啥干啥。慢慢地我和學(xué)生都養(yǎng)成了好的習(xí)慣。早自習(xí)也利用起來了，起到了一定的效果。這是我最欣慰的。自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。低年級的學(xué)生尤其善于模仿，因此教師的一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。所以在工作中工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如：要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作；要求學(xué)生對人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語言；要求學(xué)生不剩飯，我就在吃飯時不挑食。這里我想舉這樣一個例子：我們班有一對雙胞胎，平常特別沉默寡言，深沉的個性使他們平時得到老師關(guān)注的機(jī)會很少，頂多只給兩個字的評價，那就是“聽話”。而我之所以注意到他們則是因?yàn)閷W(xué)校午飯時與他們的“對食之緣”。他們很挑食，每天幾乎都會剩一到兩個菜，我也曾勸過他們多吃些，但看到他們痛苦得仿佛咽藥的表情后，我心軟了。今天，他們又剩了很多菜，我心想：“硬的不行，咱來軟的?！庇谑俏蚁葘Ω绺缯f：“這幾天我發(fā)現(xiàn)你倆很挑食，許多有營養(yǎng)的菜都不愛吃，其實(shí)老師也是個非常挑食的人，就拿西紅柿來說，我不喜歡，但我因?yàn)樗鼘ξ业纳眢w好而改變自己的習(xí)慣，你也是，這些菜雖然不合你口味，卻會是你變的更強(qiáng)壯，更像一個男子漢?！闭f完后，我看到他開始一口一口的吃土豆，最后竟都吃光了。我感到很驚喜，接著對弟弟說：“你有一個好哥哥，他為你做出了榜樣，老師也給你做榜樣，咱們一起改掉壞習(xí)慣?！钡艿芟肓税胩欤琶銖?qiáng)吃了兩口，但我看到了他努力的神態(tài)和勇敢嘗試的勇氣。

五、嚴(yán)愛結(jié)合，理解為上。

慈母多敗兒，嚴(yán)師出高徒，這是古人的經(jīng)驗(yàn)之談，幾代人引以為戒。但今天，學(xué)生在不斷進(jìn)化，教育方式多樣化，使得學(xué)生的脾性與態(tài)度也發(fā)生了翻天覆地的變化。用老一套的方法再也管不住現(xiàn)在的學(xué)生了。怎樣剛?cè)岵?jì)，恩威并施，讓孩子不是畏懼你，而是敬畏你，是值得一直思考與研究下去的問題。教育學(xué)生，對學(xué)生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個愛必須和嚴(yán)相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能理解你的愛。我首先對他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學(xué)生的時際首先訓(xùn)練學(xué)生正確的讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求學(xué)生拿起書做到手到、眼到、口到、心到，只要做作業(yè)，就不停的提醒糾正不良姿勢。

作為語文教師，我會在未來的德育工作中，用我的言語溫暖學(xué)生，用我的故事打動學(xué)生，用我對教育的無限熱愛跨越一切鴻溝，讓我的學(xué)生能夠在歡樂的氛圍中增加見聞，進(jìn)而茁壯成長。