鐘海濤

摘要：高中階段，數(shù)學(xué)是重點(diǎn)科目。高中數(shù)學(xué)抽象性、邏輯思維性比較強(qiáng)，難度也比較大，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、創(chuàng)設(shè)良好自由的學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，就顯得尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，更有效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師也需要不斷的總結(jié)歸納，對(duì)學(xué)生多觀察多了解，并在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，促使不同階段的學(xué)生，都得到關(guān)注與成長(zhǎng)，成績(jī)也能穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；因材施教

高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而又重要的作用，高中數(shù)學(xué)教師在教授知識(shí)、保證課堂質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生具體情況，采取相應(yīng)的措施--因材施教，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)是一門(mén)有趣又有用的學(xué)科，在探索與討論中，感受數(shù)學(xué)帶給學(xué)生的樂(lè)趣?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行培養(yǎng)：

一、建立優(yōu)質(zhì)的師生關(guān)系

運(yùn)用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言，吸引學(xué)生上課的專注力；用真誠(chéng)與理解的教學(xué)態(tài)度，建立師生間良師益友的關(guān)系；通過(guò)民主平等的課堂氛圍，拉近師生間的距離。高中階段的學(xué)生，正處于叛逆期與青春期，教師需要給予他們更多的關(guān)心和照顧，不僅在學(xué)習(xí)方面也包括生活方面，言語(yǔ)中多加問(wèn)候、行動(dòng)上多給予關(guān)心，與學(xué)生共同面對(duì)學(xué)習(xí)與生活上的壓力與困難，使學(xué)生對(duì)老師建立信任感，讓教師成為學(xué)生的朋友。

新課改中明確提出，要對(duì)學(xué)生“因材施教”，因著學(xué)生的先天因素與后天環(huán)境的不同影響下，對(duì)于學(xué)生間的學(xué)習(xí)個(gè)體差異，教師要對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力獲得進(jìn)步時(shí)，教師要給予更多的鼓勵(lì)與支持。要根據(jù)學(xué)生的差異，教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃的要細(xì)致、教學(xué)進(jìn)度要做科學(xué)的調(diào)整，使得不同學(xué)生，都能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，得到滿足和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)中，教師做到一視同仁，多鼓勵(lì)、少批評(píng)、不隨意給任何學(xué)生貼標(biāo)簽，當(dāng)看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，教師與學(xué)生共同分享這份喜悅。

二、讓數(shù)學(xué)貼近生活

把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)的用處，用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答生活中的實(shí)際例子，學(xué)以致用達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。其實(shí)，高中數(shù)學(xué)教材上的探究課題，與學(xué)生的實(shí)際生活都是緊密相連的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)中多列舉一些與生活息息相關(guān)的例子，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：講解“拋物線”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生在羽毛球活動(dòng)中對(duì)其弧度進(jìn)行理解與聯(lián)想。

講解“二元一次方程”，在班級(jí)可以開(kāi)展一個(gè)小儲(chǔ)蓄所活動(dòng)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的儲(chǔ)存情況，進(jìn)行數(shù)學(xué)的分析，如：李穎存了200元，王強(qiáng)存了140元，以后李穎每月存20元，王強(qiáng)每月存35元，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月，李穎、王強(qiáng)的存款相等？這是兩人的存款數(shù)都是多少？通過(guò)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考，讓學(xué)生學(xué)以致用，幫助學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)點(diǎn)去充分的理解與思考，也通過(guò)有趣的儲(chǔ)蓄所活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理財(cái)，建立儲(chǔ)蓄的概念。

通過(guò)一些生活化的應(yīng)用和思考，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而提升對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

三、營(yíng)造積極有趣的小組討論

為了提倡新改革倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)，采取以小組為單位的學(xué)習(xí)形式，教師通過(guò)設(shè)立教學(xué)情境，提出合理并有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生件自發(fā)地進(jìn)行討論，針對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生間進(jìn)行激烈的討論、親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，鍛煉學(xué)生勤于動(dòng)腦思考能力的同時(shí)，在同學(xué)間的討論中，也提升了學(xué)生的人際交往能力，在不斷的探討中，讓知識(shí)不斷的被細(xì)化，幫助學(xué)生們，更好的理解知識(shí)中的難點(diǎn)。通過(guò)小組討論的形式，是學(xué)生在合作和競(jìng)爭(zhēng)中感受合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增進(jìn)了同學(xué)間的感情。

多媒體輔助教學(xué)

與過(guò)去傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)不同，我們老師不再只是用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)測(cè)量工具來(lái)實(shí)施教學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加的枯燥、乏味、平淡，很難將復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論講解透徹，從而學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中就容易失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)上課提不起精神、對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)興趣、上課就打瞌睡的惡性循環(huán)。我們目前科技已經(jīng)到了非常發(fā)達(dá)的階段，多媒體技術(shù)在教學(xué)中起著非常重要的作用，通過(guò)強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)效果，將聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻等信息進(jìn)行結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)形象生動(dòng)、直觀明了的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)只是生硬的、不容易理解的，以此增強(qiáng)了學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的理解、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、不做無(wú)用功，巧妙設(shè)計(jì)習(xí)題

高中數(shù)學(xué)的練習(xí)題需要與教材習(xí)題緊密的結(jié)合起來(lái)，教師不能盲目的、隨意的用題海戰(zhàn)術(shù)取勝，習(xí)題設(shè)計(jì)要由易到難、逐步深入，通過(guò)階梯式的習(xí)題設(shè)計(jì)方式，幫助學(xué)生可以在數(shù)學(xué)練習(xí)中穩(wěn)步提升。習(xí)題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，也要注意多樣性、靈活性、趣味性，選取比較新穎的題材，多多結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)創(chuàng)編習(xí)題。教師通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)與構(gòu)思，可以促使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，自然也就提升了教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

總之，高中數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式的過(guò)程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在愿意學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能促使學(xué)生主動(dòng)。教師也要不斷的發(fā)掘適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的自我反思、深入總結(jié)。同時(shí)教師間多交流分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況，有目的的進(jìn)行輔導(dǎo)，增強(qiáng)師生間的關(guān)系。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)與分組討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金艷.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2016（6）：211.

[2]奚圣蘭.淺談如何激發(fā)學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].讀與寫(xiě)雜志，2013（7）.