李琰

摘要：幼兒在探索認知世界的過程中，好奇心和求知欲特別強。幼兒繪畫也是探索世界的一部分。小班幼兒年齡一般在3-4歲左右，這個年齡段的孩子好動、自制能力差、需要教師從旁協(xié)助。幼兒教師應(yīng)充分把握小班幼兒具有強烈好奇心的特點，引導、培養(yǎng)和啟發(fā)幼兒繪畫的興趣，讓幼兒愛上繪畫、自主繪畫和學習繪畫。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；繪畫興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0232-01

1.挖掘幼兒對美的感受能力

繪畫要運用各種各樣的色彩。對事物的觀察，對色彩的認識，對美的感受，是繪畫的前提和基礎(chǔ)。幼兒教師在培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣之前，需要充分挖掘幼兒對美的認知和感受能力。心有所感，腦有所形，筆有所畫。開展繪畫課時，教師不要急于告訴幼兒如何去畫，要帶領(lǐng)幼兒走進大自然、走進生活去觀察、去感受。在繪畫課“秋天的葉子”這堂課中，教師可以帶領(lǐng)幼兒走進校園，采集各式各樣的樹葉。在幼兒采集的過程中，告訴孩子，秋天大部分樹葉枯萎了，變成黃色了。還可以引導幼兒，楓葉的形狀和我們的小手掌差不多，松葉的形狀和媽媽的縫衣針差不多，柳葉的形狀向一條條小船等等。幼兒在收集和觀察樹葉的過程中，有了自己對大自然美的認知和感受。回到課堂上，教師要鼓勵幼兒運用自己獨特的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出自己心中的葉子畫。

2.提供豐富的繪畫材料

小班幼兒由于年齡小肌肉發(fā)育不完善，很難長時間保持繪畫的狀態(tài)。教師需要提供豐富的繪畫材料，保持新鮮感，給幼兒帶來各種各樣不同的繪畫體驗。如：在繪畫筆上，可以提供軟筆芯的鉛筆、水彩筆、蠟筆、毛筆等；在繪畫紙張上，可以提供五顏六色的卡紙、白紙、板滯等；在繪畫輔助工具上，可以提供各種各樣的模型、顏料等。在繪畫課“不用筆的創(chuàng)意”這堂課中，可以給幼兒提供顏料、積木、蔬菜、水果、羽毛、塑料球等，引導學生挑選自己喜歡的事故，選擇自己喜歡的顏色，在畫紙上創(chuàng)造出自己的作品。有的幼兒用積木拓印出三角形、長方形、正方形，有的幼兒用瓶蓋、塑料球等拓印出汽車的輪胎、圓形等，還有的幼兒拓印出蔬菜的輪廓等等。教師在幼兒繪畫的過程中，應(yīng)充分尊重孩子的創(chuàng)作思維，讓孩子專心致志創(chuàng)造；鼓勵分享，和其他小朋友交流。

3.運用“看摸聞聽想說”多種教學手段

幼兒教師可以采用多種教學方式培養(yǎng)小班幼兒的繪畫興趣?？?，看實物，看視頻，看教科書，用眼睛來觀察事物；摸，摸實物，用手的觸摸去感受事物的軟硬、方圓等；聞，用鼻子去感受事物的味道；聽，聽故事，聽老師是怎樣描述事物的，在腦海中形成輪廓；想，自己動腦筋想想自己該如何去繪出事物；說，和小朋友分享一下自己的想法。通過看摸聞聽想說等多種方式充分調(diào)動幼兒的興趣，激發(fā)幼兒對繪畫的熱愛。在繪畫課“小蝌蚪找媽媽”這堂課中，教師可以將小蝌蚪、小青蛙、金魚、烏龜?shù)刃游飻[放好，然后通過播放視頻、講故事的方式將學生帶入繪畫課中，幼兒通過看視頻，聽故事，觀察實物，調(diào)動了幼兒的生活經(jīng)驗。在繪畫課“紅紅的蘋果”這堂課中，教師可以給每個小朋友都發(fā)放一個蘋果，可以摸、可以看、可以聞、也可以吃，通過親身感受和品嘗來繪制出自己心中的蘋果。

4.采用“幼兒為主、教師為輔”的教學模式

小班幼兒繪畫課的開展，最終目的是培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。在課堂上，教師應(yīng)把大部分時間讓給幼兒，教師起到從旁輔助的作用。教師在學生繪畫的時候應(yīng)著重觀察幼兒，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒波動，幫助幼兒解決因為繪畫困難帶來的不高興不感興趣等問題，引導幼兒體驗繪畫創(chuàng)造的樂趣。教師切忌不要灌輸成人的思維，不要讓幼兒重復畫自己的示范畫，不要給出統(tǒng)一的要求等等，注重培養(yǎng)和保護幼兒獨特的思維和想象力，保護可貴的藝術(shù)天賦。比如：在繪畫課“天空”這堂課中，教師提供的示范畫是陽光藍天白云，有的幼兒可能畫出灰蒙蒙的天空，有的幼兒畫出帶有星星和月亮的天空，還有的幼兒畫出黑漆漆的天空，這就是充分發(fā)揮幼兒思維能力的創(chuàng)作結(jié)果，應(yīng)給予支持和保護。

5.給予適當?shù)募?/p>

幼兒的心理特點之一是喜歡聽到老師的表揚。教師在幼兒繪畫過程中，應(yīng)給予適當?shù)那楦屑詈臀镔|(zhì)激勵，表揚每一個孩子，鼓勵孩子大膽繪畫、大膽創(chuàng)作，充分增強孩子的自信心和成就感。在對幼兒的作品進行情感激勵時，可以讓孩子先自己描述一下作品，然后和小朋友一起分享一下，教師要善于發(fā)現(xiàn)作品中的閃光點，比如，XX小朋友小白兔畫的很可愛，XX小朋友給太陽畫上了溫暖的顏色等等，讓所有的孩子在老師的激勵中肯定自己。在對幼兒的作品進行物質(zhì)激勵時，可以對每個小朋友發(fā)放一定的獎品，比如一部分幼兒發(fā)放水彩筆，一部分幼兒發(fā)放小紅花，剩下的幼兒發(fā)放橡皮泥等等，充分肯定所有小朋友的繪畫成果。

總結(jié)

幼兒教師應(yīng)挖掘幼兒對美的感受能力，提供豐富的繪畫材料，運用多種教學手段和“幼兒為主、教師為輔”的教學模式，并給予幼兒適當?shù)那楦屑詈臀镔|(zhì)激勵，培養(yǎng)小班幼兒的繪畫興趣。

參考文獻：

[1] 馬麗娜. 淺談對小班幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)策略[J]. 心事， 2014（3）：49-49.

[2] 朱學俊. 如何培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣[J]. 華夏教師， 2014（4）：71-72.