都立穎

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0039-01

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力?！遍喿x是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是內(nèi)化的吸收；作文是運(yùn)用，是外化的表達(dá)。因此，我們小學(xué)語(yǔ)文教師要理順讀與寫(xiě)的關(guān)系，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，增強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練的有效性，從而提高學(xué)生讀寫(xiě)能力。同時(shí)，在作文中形成的知識(shí)技能，也能促進(jìn)閱讀教學(xué)。

結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為提高學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合能力應(yīng)做到以下幾方面：

1.閱讀要到位

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。閱讀不到位，寫(xiě)作就會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。

1.1 閱讀教學(xué)中重視語(yǔ)言品味，更好地運(yùn)用語(yǔ)言。

領(lǐng)悟語(yǔ)言在特定語(yǔ)境中是怎樣被具體運(yùn)用，品味和領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用的精妙所在，有助于深化理解文本的內(nèi)容、思想和情感。所以品味語(yǔ)言能將理解語(yǔ)言形式和語(yǔ)言內(nèi)容融為一體，一箭雙雕，實(shí)質(zhì)是“工具”與“人文”共舞，“語(yǔ)文形式”與“語(yǔ)文內(nèi)容”兼得。

1.2 閱讀教學(xué)中啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿實(shí)現(xiàn)由讀到寫(xiě)的遷移。

仿寫(xiě)”是指導(dǎo)學(xué)生依照課文的寫(xiě)作方法，寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容，同時(shí)達(dá)到訓(xùn)練作文的目的，順利實(shí)現(xiàn)由讀到寫(xiě)的遷移。指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)的途徑和方法主要有：一是通過(guò)仿寫(xiě)范句鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的基本功。二是通過(guò)仿寫(xiě)好段提高學(xué)生構(gòu)段的能力。

1.3 閱讀教學(xué)中引導(dǎo)體會(huì)文本的表達(dá)方法，學(xué)以致用。

閱讀過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生感悟文本在表達(dá)方法（技巧）方面的特點(diǎn)、作用和效果，既有利于讓學(xué)生逐步積累一些表達(dá)方面的知識(shí)，又能促進(jìn)他們對(duì)文本內(nèi)容的理解和感悟。

提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，雖然主要要靠增加讀寫(xiě)實(shí)踐，但教學(xué)實(shí)踐也充分證明，在閱讀課，適時(shí)巧妙地滲透作文常識(shí)教學(xué)，能夠使學(xué)生的習(xí)作少走彎路。根據(jù)新課標(biāo)精神和新教材特征，從中年級(jí)開(kāi)始應(yīng)該結(jié)合閱讀教學(xué)讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟掌握的作文常識(shí)有：先總寫(xiě)后分寫(xiě)、先概括后具體、先具體后歸納等常見(jiàn)的構(gòu)段方式；按時(shí)間順序?qū)憽词虑榘l(fā)展順序?qū)憽从^察順序?qū)懙瘸Ｒ?jiàn)的文章結(jié)構(gòu)方式；順敘、倒敘、插斜等常用的敘事順序；記事要從時(shí)間、地點(diǎn)、事件、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等方面交待清楚；表現(xiàn)人物品質(zhì)要通過(guò)行動(dòng)、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)的描寫(xiě)；寫(xiě)景、狀物應(yīng)該抓住特點(diǎn)，按一定順序進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)；文章常見(jiàn)的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡和照應(yīng)等。同時(shí)還應(yīng)結(jié)合閱讀和習(xí)作實(shí)踐，使學(xué)生感悟、掌握作文的一般過(guò)程和方法，如習(xí)作前如何搜集、整理材料；如何確定要表達(dá)的意思；如何選擇材料、組織材料和擬定習(xí)作提綱；如何對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改等。

2.課堂練筆要有實(shí)效

讀與寫(xiě)的結(jié)合，要有機(jī)結(jié)合，切不可分割開(kāi)來(lái)。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，而寫(xiě)則是為了更好地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。這樣，我們?cè)陂喿x過(guò)程中，必須有效地設(shè)計(jì)寫(xiě)的訓(xùn)練，不能為寫(xiě)而寫(xiě)。在閱讀課上，寫(xiě)的訓(xùn)練有好多種，只要行之有效，好多形式都可以用。

2.1 寫(xiě)心得筆記——使學(xué)生貼近人物內(nèi)心。

教材中有很多篇目為學(xué)生寫(xiě)好心得筆記提供了素材，如：《白楊》中爸爸；《橋》中那位老漢；命運(yùn)多舛的小凡卡；足智多謀的晏子；《金色的魚(yú)鉤》中那位舍己為人的老班長(zhǎng)等等。

在教學(xué)中，緊扣文本，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)心得筆記，能夠有效地防止以往練筆時(shí)，諸如“學(xué)完了課文，你想對(duì)文中某某說(shuō)些什么”“你覺(jué)得文中某某是個(gè)什么樣的人”學(xué)生在表達(dá)時(shí)的片面與空泛。

2.2 續(xù)寫(xiě)——使學(xué)困生也“有的寫(xiě)”。

學(xué)習(xí)《凡卡》時(shí)，緊扣凡卡的遭遇寫(xiě)心得筆記，這個(gè)練習(xí)對(duì)于學(xué)優(yōu)生來(lái)說(shuō)很容易完成。但是畢竟小凡卡的生活與現(xiàn)在孩子們的生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，而要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來(lái)談?wù)勼w會(huì)、認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，就有些勉為其難了。于是教師又設(shè)計(jì)了一項(xiàng)練習(xí)，展開(kāi)想象，為《凡卡》續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，并注意幫助學(xué)困生糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，學(xué)困生也能較好地完成此項(xiàng)練習(xí)。

2.3 寫(xiě)感悟——寫(xiě)出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》時(shí)，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)多種方式讀，讀中感悟，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但實(shí)踐起來(lái)卻很難，明白做人要誠(chéng)實(shí)守信，面對(duì)誘惑時(shí)要遵紀(jì)守法。

葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐是否完全合法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系。”課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力?！笨梢?jiàn)，“讀寫(xiě)結(jié)合”是語(yǔ)文課的本真。作為教師要理順讀寫(xiě)的關(guān)系，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)的訓(xùn)練，將訓(xùn)練真正落實(shí)到實(shí)處，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記

教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，讓學(xué)生有意識(shí)地去豐富自己的見(jiàn)聞、見(jiàn)識(shí)，感悟自己，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，從而積累習(xí)作素材。生活是寫(xiě)作的源泉，教師要讓學(xué)生明白，要想寫(xiě)一手好文章，就應(yīng)對(duì)周?chē)氖挛?、周?chē)沫h(huán)境養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，去對(duì)生活中一草一木、景物、天氣、人物進(jìn)行觀察，去感受生活百味，然后把所見(jiàn)所聞、所思所想記錄下來(lái)，從而積累素材。

4.拓寬閱讀面，進(jìn)行讀寫(xiě)練習(xí)

盡管小學(xué)語(yǔ)文課文是經(jīng)過(guò)精心挑選出來(lái)的，但畢竟篇數(shù)有限，學(xué)生從中學(xué)到的知識(shí)是有限的，閱讀面是狹窄的。這樣就從某種程度上限制了學(xué)生寫(xiě)作水平的發(fā)揮和提高。因此教學(xué)中不僅僅是教好課本中的課文的閱讀，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀面，擴(kuò)大其閱讀量。兒童作品可以稱為是作文的典范，因?yàn)檫@些文章在立意、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面都很有創(chuàng)意。詩(shī)歌、寓言、漫畫(huà)等這些作品里面蘊(yùn)含著極其豐富的創(chuàng)新元素，對(duì)觸發(fā)學(xué)生的靈性有很大的益處。每當(dāng)學(xué)生閱讀完，都會(huì)受到啟迪，在構(gòu)思上、語(yǔ)言上會(huì)有所感悟、有所熏陶，自然寫(xiě)出來(lái)的文章也會(huì)與眾不同，別具匠心。