何洪

摘要：本文著重分析了影響小學數(shù)學課堂教學有效性的主要因素，并提出了相應的應對策略，希望對廣大小學數(shù)學教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；有效性

一、 影響小學數(shù)學課堂教學有效性的因素

1. 教學過程中不尊重學生的主體地位

小學數(shù)學《新課程標準中》明確指出了要以學生為課堂主體，教學過程中要重視學生的學習體驗，進而作出針對性教學，以促進學生個性的良好發(fā)展。但在教學實踐過程中，很多教師還是沿用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，課堂教學就是一個“教師跟著教材走”，“學生跟著教師走”的過程，師生之間缺乏交流，學生沒有課堂參與感。這種教學方式不僅不利于學生探究能力的培養(yǎng)，也很容易讓學生失去學習數(shù)學的興趣。

2. 教學內(nèi)容脫離實際

數(shù)學是一門來源于生活的科學，最終也應該回到生活中去。然而現(xiàn)在很多數(shù)學教師在教學時，過于重視理論知識教學，而忽略了教學內(nèi)容與實際生活之間的關(guān)聯(lián)，學生沒有理解數(shù)學知識，而是機械的記憶、背誦，課堂效率當然很難提高。與此同時，這種模式下的學生還缺乏數(shù)學實踐能力，只會做數(shù)學題而不會利用數(shù)學知識去解決生活中的問題。長期下去會讓小學生對數(shù)學產(chǎn)生錯誤認知，認為學習數(shù)學只是為了應對考試。

3. 教學資源利用不充分

教師對已有的教學資源沒有進行合理地利用也是影響小學數(shù)學課堂教學有效性的重要因素之一。很多教師認為小學生自控能力較差，如果在課堂上使用過多的教學輔助會分散學生的注意力，因此刻意避免使用先進的教學方法。這實際上是一種錯誤的觀念，不僅是對教學資源的浪費，還會使學生產(chǎn)生心理落差，課堂學習缺乏積極性，導致課堂效率不高。

二、 策略

1. 導入先進教學理念及方法，提升學生課堂參與度

尊重學生的課堂主體地位不能只停留在口頭上，教師要能夠用實際行動將這種觀念在課堂上具體體現(xiàn)出來。這就要求教師一方面在課堂教學過程中多與學生交流溝通，關(guān)注學生的學習狀態(tài)和學習體驗，便于問題的發(fā)現(xiàn)和解決。而交流溝通要建立在放松、平等的基礎(chǔ)上，才能讓學生感受到教師的關(guān)心和愛護，進而說出內(nèi)心的真實想法，這種輕松、民主的課堂氛圍不僅有助于拉近師生間的距離，也更利于學生智力水平的發(fā)揮；另一方面則要求教師通過不斷學習，提升自身教學能力的同時拓寬教學視野，及時引進先進的教學理念，結(jié)合實際教學改進、完善自身的教學方法，進而做到以合理的手法引導學生參與到課堂中來，在為學生營造一個更好的學習環(huán)境的同時，使學生真正成為學習的主人。

這里筆者以構(gòu)建主義理論為例進行簡單的說明。構(gòu)建主義認為學習知識應該是一個以學生為主體、在教室的引導下進行的過程，這個過程既要以學生為學習中心，又不能忽視教師的引導作用，這十分符合我國《新課程標準》中的核心要求。同時構(gòu)建主義初步確定了良好的學習環(huán)境所需的四大要素：情境、意義構(gòu)建、交流、協(xié)作，說明想要達到這些要求就需要處理好師生間的關(guān)系，合理運用情景教學法及小組合作式學習法等。

2. 結(jié)合實際生活進行教學，提升學生對數(shù)學的認知

培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力是小學數(shù)學教學的根本目標之一。數(shù)學思維能力即學生能夠從數(shù)學的角度去思考并合理運用數(shù)學知識解決實際生活中遇到的問題的能力，這不僅要求學生具有一定的數(shù)字敏感度，同時還要有豐富的聯(lián)想能力，能夠?qū)⒖此婆c問題毫不相關(guān)的數(shù)學理論知識與實際情況結(jié)合起來，進而使問題得到合理的解決。這就要求教師在教學過程中結(jié)合實際生活進行教學，一方面在引入新內(nèi)容時利用生活實例進行介紹，另一方面讓學生通過解決生活中的實際問題強化對數(shù)學知識的掌握力度和應用能力。長時間的堅持不僅有助于培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的意識，還能鍛煉學生的聯(lián)想能力，在解決問題時能夠在很短的時間內(nèi)找到正確的方法。與此同時，聯(lián)系實際生活進行教學還能提升學生對數(shù)學知識的認知，即讓學生明白為什么要學數(shù)學，學了數(shù)學之后有能為自己的生活帶來哪些好處，進而使學生產(chǎn)生正確的學習動機，提升學習數(shù)學的積極性。

例如，在學習西師大版《三年級數(shù)學上冊》中“分數(shù)的初步認識”時，我用了“分生日蛋糕”的實例引入了分數(shù)的意義，不僅有效的吸引了學生的興趣，還讓學生對分數(shù)的產(chǎn)生以及分數(shù)在生活中的應用有了初步的認識。

3. 合理利用先進教學資源，幫助學生更好地理解數(shù)學知識

隨著時代的發(fā)展和進步，電子信息技術(shù)在教學領(lǐng)域已經(jīng)得到了越來越廣泛的應用，不僅能夠為學生提供更加豐富、更有時效性的知識內(nèi)容，還能把抽象的知識具象化，幫助學生理解、記憶。小學數(shù)學教學同樣應該積極引入多媒體網(wǎng)絡(luò)教學，不僅有助于提升課堂的趣味性，還能將很多概念性的知識以圖片、動畫或多媒體視頻等方式更加直觀的方式展示給學生，促進學生的理解和記憶，進而提升數(shù)學課堂教學的有效性。

例如，在學習“長方形、正方形的周長”時，我用多媒體動畫將圖形的邊拆解成四條線段，并進行一一對比，讓學生對周長公式有了更加深入的理解，同時也讓課堂教學變得更加生動有趣起來。

三、結(jié)束語

總而言之，影響小學數(shù)學課堂效率的因素是多方面的，想要將其徹底完善，不僅需要教師能夠通過學習掌握更多先進的教學方法，并在教學過程中合理利用身邊的教學資源，更重要的是改變傳統(tǒng)的教學理念，樹立起“一切為了學生、為了學生的一切”的思想觀念，進而從根本上提升小學數(shù)學課堂教學的有效性。

參考文獻：

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