萬丹青

摘要：中年級作文教學是語文教學中的一個重要內(nèi)容，小學中年級是學生從口頭表達轉(zhuǎn)換到書面表達的關(guān)鍵學習階段，是集語文知識、觀察能力以及思維能力方面的綜合體現(xiàn)。要大力改變當前作文教學，讓寫作成為學生生活中的一部分，老師不僅要教給學生寫作的方法，幫助學生提高寫作的興趣，還要引導學生不斷地進行寫作練習、積累，讓學生的寫作能力得到實質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：中年級作文；練好寫片斷；仔細觀察；外貌描寫

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0071-01

在作文教學中讓孩子們愿意寫、喜歡寫、樂于寫是新課標的重點，無疑也是擺在我們眼前的一道難題。小學作文教學的討論、理論的研究、經(jīng)驗的交流著眼點都是為高年級寫作做鋪墊。對于該年級作文如何教學，都感到擔心與不安，認為中年級作文的教學，是個棘手問題?，F(xiàn)在，我想以自己多年來如何指導中年級作文教學這個問題，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1.練好寫片斷的基本功

學生初學作文，往往只會概括地敘述，卻不會具體的描寫。無論是寫事、寫物、寫活動、寫人物都寫不具體。公式化、概念化、干癟枯燥，是他們習作中的一個通病，根源在于不會寫片斷，沒有寫好片斷的基本功。寫好片斷，其形式就是指一段話，其內(nèi)容就是指事物的局部。這種片斷訓練，相當于美術(shù)教學中的“素描”訓練。寫作的道理也一樣，要想把完整的事件或人物寫好，首先要練就觀察和記述各局部的基礎(chǔ)能力。小學三年級，重點進行寫事的片斷訓練，兼顧寫物、寫景、寫人、寫小動物的訓練。按年級要求，三年級主要訓練是寫清楚一件小事。但為什么還要兼顧與物、寫景、寫人的訓練呢？因為單項訓練要為綜合訓練打基礎(chǔ)，以后學生無論是讀還是寫，只要整篇文章（包括敘事文章）也往往會遇到甚至用到寫物、寫景、寫人的內(nèi)容。例如三年級下冊《松鼠》一文中松鼠美麗的外形，活潑、可愛的特點給人留下難以磨滅的印象。這些描述給人以如見其物的感覺增強文章的表現(xiàn)力。學生懂得了這些，并且掌握了若干寫景、狀物、外貌描寫的單項本領(lǐng)，那么在以后寫整篇文章的綜合訓練中，那些技能技巧對他們將會起作用。我們應(yīng)該好好地加以指導，并且要注意由淺入深，由簡到繁的原則。

片斷練習是作文的一種重要訓練，我們切不可忽略。通過片斷練習，可以扎扎實實地練好寫作的基本功，為寫好整篇作文打下良好的基礎(chǔ)。

2.要引導學生仔細觀察

小學語文教學大綱指出：“作文教學既要培養(yǎng)學生用詞造句，布局謀篇的能力，又要學生觀察事物，分析事物的能力?！睘橥瓿尚W作文教學，我們中年級就要培養(yǎng)思維和表達的能力。

葉圣陶先生認為，生活就如源泉，文章就如溪水，源泉半成而不枯竭，溪水自然活潑流個不歇。這些話具體形象地說明了生活與作文的密切關(guān)系。在日常生活中，有許許多多值得我們寫作的材料，我們應(yīng)該引導學生仔細觀察，再把觀察結(jié)果寫下來。如星期一升國旗時，我就要求學生要認真觀察，再把升旗時的表現(xiàn)和感想寫下米，還要求對重要細節(jié)不可忽略。有同學這樣寫道：”……八點正，鮮艷的五星紅旗在莊嚴的《國歌》中徐徐上升，我望著這面紅旗，心里仿佛見到成千上萬的戰(zhàn)士們在紅旗的指引下，勇敢地沖上山頭，與敵人展開了英勇的搏斗……這時，我的雙眼潮濕了，面對紅旗我暗暗發(fā)誓：紅旗，紅旗，我愛你，我今后一定要勤奮向上，做個好學生，長大為國爭光。學生寫出這樣的作文，是以說明觀察是智慧的最重要源泉。一個新認識，百分之九十來源于觀察。說明觀察要有明確的目的，又有科學的觀察方法，那么學生觀察出來的事物就有整體的認識，因而寫出來的文章就生動、具體讓人讀了有身臨其境的感覺。

3.不可忽視的外貌描寫

在中年的作文教學中，我認為最棘手的問題就是如何指導學生寫人寫事。在同學的作文里，常常是空洞無物。產(chǎn)生這些毛病的主要原因是：有的同學還不大了解這類文章是通過對人和事的具體表述來表現(xiàn)中心的。寫人為主的記敘文要把文章寫具體、生動、形象，使別人讀后能感到“如見其人”。要做到這點，必須對所寫的人進行仔細觀察，抓住特點。例如我教范文《穆老師的眼睛》一文時，我告訴學生：寫人，要善于用事實來說話，要善于抓住人物的外貌特點和選擇最能反映人物精神面貌的事情刻畫人物。表達文章中心，要用形象的描述（外貌特點）代替概括的介紹，那就要選擇最有代表性的最能表現(xiàn)人物的品質(zhì)的事來寫。如我要求學生寫“我的xx”之前，我先交代每位同學必須先寫好自己要寫的這個人的外貌特點。寫好之后，大家再到臺上讀讀自己所寫的內(nèi)容，讀后又讓大家評議、修改。這時一個同學讀了起來：“她是一個十一、二歲的小女孩，鳥黑發(fā)亮的頭發(fā)上扎著一個美麗的蝴蝶結(jié)，圓圓的臉蛋上有著一雙烔烔有神的大眼睛，一笑嘴邊就露出個小酒窩，最讓我難以忘記是嘴邊那顆美人痣……”這位同學讀到“美人痣”時，同學們異口同聲地叫起來：班長陳xx！”我問同學：“你們怎么知道他寫的是陳班長呢？同學們大聲地回答：“太像了！他所寫的就是班長的外貌。”這時，我告訴學生：寫人物外貌就是給人畫像，一定要抓住特點來寫。同學們寫好人物外貌后，我又要求學生選擇一件典型事例來表現(xiàn)中心。通過老師的耐心指導，反復(fù)練習，同學們就能寫好寫人敘事的文章了。

多年來的教學實踐證明：在作文教學中要遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，將聽、說、讀、寫有機地結(jié)合在一起，將課內(nèi)與課外、教學與生活融為一體，將理論與實踐、體驗與領(lǐng)悟都整合起來。

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