呂秀軍

摘要：初中數(shù)學教學中一個最重要的目標，就是培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力。如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學教學中愈來愈顯得重要。本文結合教學實際從提高意識、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力等方面談一些淺顯的認識。

關鍵詞：數(shù)學教學 興趣 創(chuàng)新能力

對學生進行創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。因此，創(chuàng)新教育已成為初中數(shù)學教學的一個重點，在實際教學過程中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學教師的高度重視，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學教學中愈來愈顯得重要。本人在多年的初中數(shù)學教學過程中，十分注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，收到了較為滿意的成效，悟出了一些道理。下面談談一些粗淺體會。

一、建立和諳的師生關系，構建創(chuàng)連性思維的環(huán)境。

和諧的師生關系，寬松的學習氛圍，是營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和思維的自由”。首先，心理上的安全才能使學生積極主動地探求知識，思維的自由才是發(fā)揮創(chuàng)造性思維的源泉。比如：教師在教學設計時，可以運用生活中的實例，也可以運用數(shù)學中的趣味故事來創(chuàng)設問題情境，使學生都能積極、主動地參與到活動中來。再比如：在教學活動中，當學生的思維方向與教師不一致時，教師不要限制學生的思維，大膽地放手學生，讓學生自己動手，充分嘗試，并通過各種途徑去思考、探索獲得結論，這樣可以充分調(diào)動學生的主觀能動性。有利于學生通曉數(shù)學知識的發(fā)生和形成過程，從而有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。

二、激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生的求知欲

創(chuàng)設問題情境來激發(fā)學生求知欲，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是數(shù)學的靈魂。課堂上，教師創(chuàng)設問題情境，以激勵學生解決問題的動機，通過探索解決問題，獲得積極的心理滿足，只有感受真切，才能人境。例如，在教學“三角形三條邊關系定理和推論”時，可要求學生每人課前準備一支術棒，教師自己準備兩支術棒，課上請同學們拿著自己準備好的木棒，與教師的兩支木棒圍成三角形，并把每支木棒的長度記下來，引導學生觀察分析這些記錄下來的數(shù)據(jù)，哪些長度的木棒可以圍成==角形，而哪些長度的木棒不能同成三角形。通過分析，研究，得出了這樣的結論：三角形兩邊的和一定大于第三邊，三角形兩邊的差一定小于第三邊。除創(chuàng)設問題情境外，還可以創(chuàng)設新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學情境，良好的情境可以使教學內(nèi)容觸及學生的情緒和意志領域，讓學生深切感受學習活動的全過程并升華為自己精神的需要，成為提高課堂教學效率的重要手段。這正像贊可夫所說的：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用”。

2.培養(yǎng)學生的好奇心，點燃創(chuàng)新能力的火花

好奇心是科學發(fā)現(xiàn)的巨大動力，是創(chuàng)新意識的顯態(tài)表現(xiàn)，美籍華人李政道說：“好奇心很重要，好奇才能提問。”而提出問題正是創(chuàng)造的前奏。教師的責任之一就是要保護和發(fā)展學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲。實踐證明，教學中充分激發(fā)和利用學生的好奇心對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和提高教學效果是十分有益的，而這一結果又能使學生的好奇心理得到進一步強化。例如，在講三角形內(nèi)角和定理時，可以這樣設置問題：①把課前剪好的△ABC紙片，剪下∠A、∠B和∠C拼在一起，觀察它們組成什么角？②由此你能猜出什么結論？③在拼圖中，你受到哪些啟發(fā)？（指如何添加輔助線來證明）這樣創(chuàng)設情境，使學生認識到∠A+∠B+∠C=180°，從而對三角形內(nèi)角和定理有一個感性認識，同時通過拼角找出定理的證明方法，學生在動腦、動手、動眼、動口的實踐中，培養(yǎng)了觀察能力，提高了學習興趣。

三、豐富數(shù)學課外知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

1.聯(lián)系實際，延伸課堂

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，要加強對學生應用意識的訓練，在教學中，選擇一些典型意義的問題，把它與學生較為熟悉的生活中的某些實際聯(lián)系起來，引導他們聯(lián)想有關知識，使實際問題“數(shù)學化”，再將數(shù)學問題進行分析、推理，提出解決問題的方法，從而增加創(chuàng)新意識，培養(yǎng)實踐能力。從初一抓起，向初二、初三輻射，真正起到增強學生應用創(chuàng)新意識的作用。如初二幾何教材中四邊形這章中，配了好多有關對角線方面的習題，可以給學生編擬一個聯(lián)系實際的開放性問題：學校要設計一個四邊形ABCD草坪，當它滿足哪些條件時，這個草坪的對角線互相垂直？這樣把數(shù)學知識融入實際生活，培養(yǎng)學生將實際問題抽象成數(shù)學問題和應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，使學生思維能力、應用能力得到訓練和提高，通過對不同問題的觀察、分析、討論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生開放性解決問題的能力，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，激發(fā)學生學習的興趣。

2.貼近生活，應用數(shù)學

在學生的實踐活動中，他們很少談數(shù)學、用數(shù)學，這正是我們教學的誤區(qū)。我們要努力引導學生在實際生活中多談數(shù)學、多用數(shù)學，要深入到學生中去，同他們一起用數(shù)學解決問題，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供廣闊的空間。如在講利率時，教師讓學生做了如下的調(diào)查：當?shù)劂y行貸款的年利率是多少？對應儲蓄的年利率是多少？請你把100元錢按一年定期存入銀行，到期后本息是多少？用你的觀點分析一下，你若有一部分錢，是用來投資還是儲蓄？通過這樣的交流，使學生感到數(shù)學就在身邊，也慢慢養(yǎng)成了用數(shù)學的意識。課程改革已全面展開，如何探索一條適合學生主動發(fā)展，有利于學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的教學方式，成為課改中我們面臨的主要課題。這就迫切需要廣大數(shù)學教師在教學中，注重培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神，將創(chuàng)新的教材，創(chuàng)新的教法有機地結合起來，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力真正落到實處。

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