劉小珠

心理學認為，放手讓學生在動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)之中，進行自主探求知識的活動，可發(fā)展學生的認知。教學中，我們要改變課堂教學模式，實行開放式教學，讓學生自主探究學習。

上學期，我認真地鉆研教材，大膽放手，實行開放式教學，開展了各種各樣的語文活動，讓學生輕輕松松學語文。

人教版五年級下冊第二單元的主題是“多彩的童年生活”。學完本組課文之后，我舉行了一次“多彩童年故事會”的活動。故事會上，孩子們分享了自己的童年趣事，暢所欲言，活動開展得很熱烈，學生的積極性很高，充分展現(xiàn)了他們多彩的童年生活，也呈現(xiàn)了多彩的語文課堂?；顒咏Y(jié)束之后，我布置了一篇題為《多彩童年》的作文，有了語文活動為基礎，他們的思維已被激活，話匣子已被打開，這次作文學生個個寫得又快又好！

在閱讀教學中，讓學生表演課文，是促進兒童對課文進行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎上，讓學生表演，把抽象的語言文字符號轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿、動作，提高的不僅僅是對課文的理解程度，還有整體的語文素質(zhì)。它兼顧了教學目標中認知領域、情意領域和身體運動領域三個方面，有很強的綜合性?？梢哉f，它是推進語文素質(zhì)教育，強化學生主體活動，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要教學形式。

教學《打電話》，我在學生初步了解課文內(nèi)容的基礎上，把這篇長課文分成了兩部分，男女學生各派出兩人進行相聲表演比賽。一說比賽，孩子們熱情高漲，都不甘示弱，兩人一組練習，練習得眉飛色舞、手舞足蹈！比賽正式開始了，男女生的表演有模有樣，贏來陣陣笑聲，熱烈掌聲。相聲表演結(jié)束后，通過小組討論，學生體會了相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話簡明扼要的重要意義。

本冊第五組課文是古典名著，學完本組課文，我安排了表演課本劇活動。學生的表演很出彩，他們立足課文，進行了改編，使內(nèi)容更豐富，人物形象更豐滿。在表演《草船借箭》的時候，臺上的學生表演達到高潮，臺下的觀眾大聲的吶喊、擂鼓?；顒咏Y(jié)束后，孩子們還津津樂道：“語文課越來越有趣，最愛上語文課啦！”學生在表演中不斷感悟課文內(nèi)容，在表演中不斷提高表達能力。演了評，評了再演，邊評邊演，適時恰當?shù)脑u價能激勵學生，更能以評促演，使表演趨于完善。

語文活動能讓學生的身心感到愉悅，讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)，樂于思考，樂于參與。把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變成愉快的學習活動，使其最大限度地參與自主學習活動。

（作者單位：株洲市醴陵實驗小學）