張麗霞

摘要：賞識(shí)教育是一種尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教育，是充滿愛(ài)心、富有生命力的教育。它注重充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，主張從情感細(xì)微處對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教育學(xué)生就要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，而相信學(xué)生、尊重學(xué)生的前提就是要賞識(shí)學(xué)生。本次研究中試圖探索如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙?shí)施賞識(shí)教育，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)。真誠(chéng)希望本研究能對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有一定的啟示與指導(dǎo)作用，為改革我國(guó)初中英語(yǔ)教育起到綿薄之力。

關(guān)鍵詞：：賞識(shí)教育；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用研究

賞識(shí)教育是一種尊重生命規(guī)律的教育是愛(ài)的教育是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)逐步形成燎原之勢(shì)是一種從情感方面對(duì)受教育者進(jìn)行細(xì)微教育的方式。目前賞識(shí)教育在中國(guó)日漸得到重視越來(lái)越多的教育者從不同的角度對(duì)其進(jìn)行深入的理論探討和實(shí)證研究。

1.賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

賞識(shí)教育是讓老師在課堂教學(xué)中，全面發(fā)掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其在整個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為以及方法和成果，都要進(jìn)行積極的肯定、鼓勵(lì)以及表?yè)P(yáng)，從而建立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)知識(shí)。賞識(shí)教育是一種正面的教育學(xué)方法，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生的渠道達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)老師個(gè)人權(quán)威的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極投入學(xué)習(xí)中[1]。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)習(xí)主體是一群熱血卻沖動(dòng)、陽(yáng)光卻叛逆的初中生，學(xué)生們還沒(méi)有完整的、正確的價(jià)值觀，對(duì)于一件事物還沒(méi)有達(dá)到能夠分辨利弊的階段。并且因?yàn)榍啻浩诘脑陝?dòng)，讓許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)是一種枯燥乏味的事，尤其是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。賞識(shí)教育讓老師更主動(dòng)的去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中好的一面，無(wú)論是學(xué)習(xí)態(tài)度或是學(xué)習(xí)行為還是學(xué)習(xí)成績(jī)，老師都會(huì)對(duì)其進(jìn)行一個(gè)正面的肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐漸建立起學(xué)習(xí)的自信心。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，因?yàn)橐恍W(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，導(dǎo)致在學(xué)生過(guò)程中遇到的困難無(wú)數(shù)，很容易產(chǎn)生挫敗感，然后放棄英語(yǔ)。這是一個(gè)值得注重的問(wèn)題，老師無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞，都應(yīng)當(dāng)發(fā)掘并提出對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立起自信，進(jìn)而更加主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中去[2]。

2.常識(shí)教音在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)旅的策略

2.1因人而異因材施教

賞識(shí)教育體現(xiàn)的是對(duì)人的尊重對(duì)生命的尊重。它關(guān)注的是人的生命本身著眼于人的將來(lái)發(fā)展。它要求針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異不同的學(xué)生施以不同的賞識(shí)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：

“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角都有一根獨(dú)特的琴弦撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴我自身就要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。因此教師首先要正確客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生充分分析各個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)清況以及學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)而有針對(duì)性地施賞。陶行知說(shuō)過(guò)；培養(yǎng)和教育人和花木一樣首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育這叫因材施教。對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生賞識(shí)的程度和角度不同要因人而異。

2.2因勢(shì)利導(dǎo)把握時(shí)機(jī)

抓住一切可能的機(jī)會(huì)及時(shí)有效地贊賞學(xué)生。教師在學(xué)生心目中又是最具權(quán)威性的因此來(lái)自于教師的賞識(shí)與贊揚(yáng)可以讓學(xué)生獲得更多的自信。在英語(yǔ)課堂上有許多贊美學(xué)生的時(shí)機(jī)比如學(xué)生回答對(duì)了問(wèn)題回答問(wèn)題比以前較主動(dòng)裸堂紀(jì)律有所改善作業(yè)情況有所進(jìn)步等等。同樣在課后教師也可以隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)予以贊美比如學(xué)生課后主動(dòng)找教師交流學(xué)習(xí)與生活、主動(dòng)幫教師做事。只要教師做個(gè)有心人就會(huì)發(fā)現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生身上都有值得贊美的地方。學(xué)生得到老師的及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)在心理上得到一種滿足增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。2）對(duì)學(xué)生的批評(píng)糾正要把握時(shí)機(jī)。面對(duì)有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生教師要抓住這一時(shí)機(jī)讓愛(ài)一點(diǎn)點(diǎn)深入人心。時(shí)機(jī)

是有效教育的關(guān)鍵，就意味著在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、冶當(dāng)?shù)膱?chǎng)合對(duì)恰當(dāng)?shù)膶?duì)象結(jié)合恰當(dāng)?shù)氖录M(jìn)行有效的批評(píng)、教育和引導(dǎo)。根據(jù)我們的調(diào)查90%多的學(xué)生希望在課堂上老師能等到學(xué)生發(fā)言完畢后糾正。因此肖學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題行為時(shí)如不按時(shí)完成作業(yè)或上課走神等應(yīng)及時(shí)地予以批評(píng)并且最好不要當(dāng)眾批評(píng)語(yǔ)氣要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)保護(hù)好學(xué)生的自尊心并且批評(píng)時(shí)對(duì)事不對(duì)人保證客觀、公平[3]。

2.3講究賞識(shí)的藝術(shù)性

賞識(shí)的藝術(shù)性要體現(xiàn)在語(yǔ)言、行動(dòng)上讓學(xué)生真切地感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)注講究上的藝術(shù)性能達(dá)到事半功倍的效果。在語(yǔ)言上要有藝術(shù)性，贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)用發(fā)展的眼光看學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生不能單進(jìn)行橫向比較最好采取縱向比較這樣才能更好地分析學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)。在教育中我們教師要多用肯定性語(yǔ)言和鼓勵(lì)性語(yǔ)言言語(yǔ)表達(dá)和神情要一致表?yè)P(yáng)要恰如其分不過(guò)分表?yè)P(yáng)。另外表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣要直接而自然內(nèi)容要客觀而具體赴學(xué)生感受到教師是真的欣賞和認(rèn)可自己。贊美的本質(zhì)是讓每個(gè)學(xué)生都能找到好學(xué)生的感覺(jué)。批評(píng)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔點(diǎn)到為止。通過(guò)藝術(shù)的批評(píng)能達(dá)到自我教育的目的使學(xué)生重新審視自我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行正確歸因。在行動(dòng)上

要有藝術(shù)性。賞識(shí)的形式可以多樣化對(duì)學(xué)生的賞識(shí)不能光表現(xiàn)在口頭上還要通過(guò)行動(dòng)來(lái)讓學(xué)生切身體會(huì)到這樣會(huì)更具有激勵(lì)作用。比如在課堂教學(xué)中多給英語(yǔ)學(xué)困生展示自我的機(jī)會(huì)在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)要對(duì)學(xué)生加以肯定赴家長(zhǎng)也感受到老師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)等等。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。講究賞識(shí)的藝術(shù)性有助于落實(shí)賞識(shí)教育使學(xué)生真切體會(huì)到老師對(duì)自己的賞識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

賞識(shí)教育是一種科學(xué)的教學(xué)策略既符合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)又真正體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，要多一些表?yè)P(yáng)、少一些批評(píng)；多一些鼓勵(lì)，少一些否定。通過(guò)教師合適正當(dāng)?shù)馁p識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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[3]薛輝，薛明珠.賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].民營(yíng)科技，201519（）080：56-58.