朱文波

摘 要：化學(xué)這一科目是基于數(shù)學(xué)發(fā)展的，這一門(mén)科目要求學(xué)生具有抽象能力與數(shù)學(xué)能力。它與數(shù)學(xué)、物理合稱(chēng)為理科的數(shù)理化，有句話(huà)是這樣講的：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！被瘜W(xué)的難度使得大多數(shù)學(xué)生止步于理科，所以我們應(yīng)該改變學(xué)生們的看法，讓他們愛(ài)上化學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)方案；效率

高中化學(xué)核心素養(yǎng)指的是五個(gè)方面：宏觀(guān)辨識(shí)與微觀(guān)探析、變化觀(guān)念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)識(shí)、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任。我們的教學(xué)方案需要圍繞這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的安排，讓學(xué)生們能夠更好的去了解化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的知識(shí)。教師們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)案的時(shí)候需要將高中化學(xué)的核心素養(yǎng)了熟于心，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)方案才是我們想要的。化學(xué)的核心素養(yǎng)并不是天生的，而是在后期的學(xué)習(xí)當(dāng)中慢慢地培養(yǎng)得來(lái)的。

一、化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系

化學(xué)的核心素養(yǎng)是在學(xué)生后天的學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)出來(lái)的，反映了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間對(duì)事物的認(rèn)知與觀(guān)察事物的方式?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種特殊的行為，一般都是從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐的發(fā)展過(guò)程，期間會(huì)有一次質(zhì)的飛躍。化學(xué)科目是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)發(fā)展的一門(mén)基礎(chǔ)性科目，少不了的就是學(xué)生們進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到許多的化學(xué)知識(shí)，如果能夠在實(shí)驗(yàn)上用點(diǎn)心的話(huà)，也許能夠發(fā)現(xiàn)一些細(xì)微的知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是參差不齊的，大多數(shù)是因?yàn)閭€(gè)人對(duì)知識(shí)的接收能力不同，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)之后發(fā)揮的效果不一樣?；诤诵乃仞B(yǎng)而設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)方式一定是適合學(xué)生的，但是由于個(gè)體學(xué)生的先天條件不一樣，我們還需要在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生自身的條件進(jìn)行調(diào)整。高中化學(xué)不僅僅只是背一下我們的元素周期表，高年級(jí)接觸到的化學(xué)是更深層次的，所以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式也需要改變一下。和物理一樣，實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)當(dāng)中必不可少，課堂上學(xué)習(xí)的是宏觀(guān)的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí)的就是微觀(guān)的知識(shí)，這也是實(shí)踐與理論的差別。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的具體辦法

1.多元化的教學(xué)方式。拋開(kāi)后期復(fù)習(xí)的時(shí)間不說(shuō)，我們就講一下前期的教學(xué)階段應(yīng)該如何將課堂組織好。每一節(jié)化學(xué)課的開(kāi)端必須由一件事情引入，這樣學(xué)生的興趣才能被提高。課堂上的氣氛一定不能死氣沉沉，活躍的氣氛有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，效率也會(huì)得到大大的提升。理科知識(shí)是比較枯燥的，全部是與數(shù)字、化學(xué)元素打交道，學(xué)生難免會(huì)有注意力不集中的時(shí)候，那么有趣的課堂導(dǎo)入會(huì)使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象加深，自然而然也會(huì)學(xué)到很多的知識(shí)了。比如說(shuō)在講到鹽是如何被提煉出來(lái)的，首先學(xué)生們要知道海水當(dāng)中的鹽分是不能直接使用的，必須通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)提煉的，那么粗鹽又和食鹽有什么差別呢？食鹽是由粗鹽提煉出的，食鹽可以食用，但是粗鹽卻不能直接食用。這些話(huà)題都能夠由老師在課前引導(dǎo)出來(lái)，讓學(xué)生先提起興趣，然后在課程結(jié)束之后，學(xué)生們就會(huì)明白這些道理。

2.清晰明確的教學(xué)目標(biāo)。雖然現(xiàn)階段的教學(xué)是在應(yīng)試教育的背景下進(jìn)行的，但是我們不能被應(yīng)試教育所束縛，所以我們需要有突破與創(chuàng)新。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)方案，將化學(xué)的核心素養(yǎng)納入到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中。教學(xué)活動(dòng)都是需要以人為本，也就是將學(xué)生放在首位，追求素質(zhì)教育。有了明確的教學(xué)目標(biāo)之后，我們所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行的，這就避免了有的教師在后期的教學(xué)活動(dòng)成了沒(méi)有順序的教學(xué)。教學(xué)的最終目的是將化學(xué)知識(shí)全部傳授給學(xué)生，但是我們也知道授人以魚(yú)不如授人以漁，所以傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法更重要。

3.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是這門(mén)科目中不可或缺的一部分，在實(shí)驗(yàn)中我們要培養(yǎng)起學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，分工進(jìn)行，這樣的實(shí)驗(yàn)才能夠有效率?；瘜W(xué)元素有一定的危險(xiǎn)性，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師一定需要向?qū)W生們闡述一下注意事項(xiàng)，因?yàn)橛刑嗟膶W(xué)生因?yàn)楹闷娑恢匾暬瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)生有很大幫助，平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)沒(méi)有地方去運(yùn)用，其實(shí)高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生們將理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐的過(guò)程?；瘜W(xué)這個(gè)科目是學(xué)生們最后接觸的一門(mén)科目，所以學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)有其他科目長(zhǎng)，那么為了彌補(bǔ)我們?nèi)笔У臅r(shí)間，我們需要讓學(xué)生付出更多的努力來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生們懷揣著對(duì)化學(xué)的興趣來(lái)學(xué)習(xí)的話(huà)，效率將會(huì)有所提高。

三、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念

學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式總是不一樣的，我們支持這樣的模式，千篇一律的學(xué)習(xí)方式是不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的。但是有的學(xué)生在學(xué)習(xí)階段當(dāng)中缺少自主性，他們自己不能找到適合自己的一套學(xué)習(xí)模式，所以教師作為引導(dǎo)者，就需要幫助他們來(lái)尋找正確的學(xué)習(xí)方式。記筆記是一種好習(xí)慣，但是有的學(xué)生沒(méi)有去理解老師講的內(nèi)容，課堂上只知道記筆記，沒(méi)有分析老師講的知識(shí)，下課后看著筆記卻想不起來(lái)這堂課講的內(nèi)容。這也是學(xué)生們長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的壞習(xí)慣，筆記雖然對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)有幫助，但是卻是有前提的，也就是需要在聽(tīng)懂老師講的知識(shí)點(diǎn)之后記筆記才是正確的。

高中階段有很多的考試，學(xué)生們厭倦了考試，但是在現(xiàn)階段的中國(guó)這就是學(xué)生們最快的出路。在考試之前，需要詳細(xì)的復(fù)習(xí)，對(duì)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，根據(jù)總結(jié)來(lái)復(fù)習(xí)。與復(fù)習(xí)相對(duì)應(yīng)的就是我們的預(yù)習(xí)，課前的預(yù)習(xí)可以幫助教師們節(jié)省時(shí)間。但是沒(méi)有自主學(xué)習(xí)性的學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)去預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的，定期的復(fù)習(xí)能夠使學(xué)生溫故而知新，牢牢掌握課本上的知識(shí)點(diǎn)?；瘜W(xué)這門(mén)課程在理科當(dāng)中就相當(dāng)于是文科，它的知識(shí)點(diǎn)多并且復(fù)雜，所以還是有很多需要記的知識(shí)，那么我們知道理科的學(xué)生對(duì)記憶沒(méi)有文科學(xué)生的強(qiáng)，所以我們必須培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)理科知識(shí)的同時(shí)，也能夠記憶大量的文字知識(shí)點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生的記憶力是有方式的，不能單純的讓學(xué)生死記硬背，技巧在學(xué)習(xí)當(dāng)中是很重要的。

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)最終離不開(kāi)“以人為本”這一基本原理，學(xué)生如何正確地去學(xué)習(xí)是我們現(xiàn)階段需要解決的問(wèn)題。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)在所提倡的，化學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵很廣闊，結(jié)合學(xué)生自身情況，能夠產(chǎn)生許多的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生需要謹(jǐn)記的就是我們研究的是宏觀(guān)與微觀(guān)上不同的知識(shí)點(diǎn)，在日后的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中慢慢發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)。生活中的化學(xué)知識(shí)也是很多，我們只是不知道它們屬于化學(xué)這一門(mén)學(xué)科當(dāng)中，所以從現(xiàn)在開(kāi)始我們更加需要去詳細(xì)地了解化學(xué)。