梁怡

摘 要：音樂(lè)是一門(mén)以聲音傳達(dá)藝術(shù)的學(xué)科，和美術(shù)、體育等共同承擔(dān)起素質(zhì)教育所要求的對(duì)于學(xué)生“美”的素養(yǎng)培育任務(wù)。小到幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，陶冶情操，大到可以幫助學(xué)生考學(xué)。音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生來(lái)陶冶情操，放松心情，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)選擇藝考來(lái)參加升學(xué)考試。音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)也越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)化。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；情感培養(yǎng)

音樂(lè)的學(xué)習(xí)不再像之前在課堂上為學(xué)生們放幾首音樂(lè)舒緩心情那么簡(jiǎn)單，在教學(xué)改革的背景下，高中生為了能考一個(gè)好的大學(xué)，會(huì)普遍選擇參加藝考來(lái)為自己的升學(xué)加分。所以教師也越來(lái)越重視音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)，甚至?xí)闪ｉT(mén)的班級(jí)和輔導(dǎo)課來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)。對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)我們不僅是要求能夠用嘴去發(fā)聲，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一首音樂(lè)時(shí)，首先要了解這首音樂(lè)的背景，應(yīng)該用一種什么情感去演唱，只有將情感把握到位之后才能更好得將這首歌的靈魂把握住。

一、音樂(lè)情感培養(yǎng)的重要性

音樂(lè)是用心靈去感受的，歌唱時(shí)除掌握住詞跟音調(diào)外，更重要的是抓住一首歌曲的情感。這就像學(xué)生平時(shí)朗誦課文一樣，課文都是人寫(xiě)的，作者在寫(xiě)作時(shí)肯定會(huì)加有自己的情感。要根據(jù)課文的故事情節(jié)發(fā)展和故事主人公的情感來(lái)轉(zhuǎn)變我們讀課文時(shí)的情感，只有這樣才能讀懂作者想要表達(dá)的。音樂(lè)也是如此，如果我們只是平平淡淡的把一首歌唱完當(dāng)作目標(biāo)的話，我們就很難把握到作詞者的真正用意，歌唱出來(lái)的音樂(lè)也只能是平淡無(wú)奇的。這樣不僅會(huì)給學(xué)生們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種誤區(qū)，也很難提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。若沒(méi)有帶有情感去演唱，就好比如是一個(gè)沒(méi)有靈魂的肉體在說(shuō)話，只會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣低下。只有在日常學(xué)習(xí)中懂得加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)，才能讓學(xué)生知道自己不僅僅是在演唱，而是在表達(dá)一個(gè)充滿感情色彩的故事集。

二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)情感

情感并不是教師只大量講解音樂(lè)的故事背景跟它所表達(dá)的情感就可以讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)就能夠建立起來(lái)的，需要從一開(kāi)始就給學(xué)生們灌輸一種這樣的思想：音樂(lè)并不是喊出來(lái)的，而是用心靈在歌唱。通過(guò)日積月累的練習(xí)才能讓學(xué)生們真正的把握住音樂(lè)中所要表達(dá)的情感，從而加深自己的音樂(lè)情感。

1.講解音樂(lè)背景，情感。

一首值得傳唱，歌頌的音樂(lè)絕不僅因?yàn)樗母柙~多么優(yōu)美，音調(diào)多么美妙，更多得是它所包含的情感。教師教授學(xué)生音樂(lè)時(shí)，也不能光注重前者，更多得是為學(xué)生們講解后者。每一首音樂(lè)都有屬于它自己的故事。每一個(gè)故事大多數(shù)是真實(shí)的。就好比韓紅老師的一首《天亮了》，這首讓人聽(tīng)后心痛的歌曲，音樂(lè)故事肯定不是憑空想象出來(lái)的。這首歌的背后有一個(gè)感人的故事：一對(duì)夫婦在危難時(shí)刻第一時(shí)間將自己的孩子保護(hù)住，孩子只是嘴唇上受傷，而他的父母全都身亡。韓紅老師被這對(duì)父母感動(dòng)，并收養(yǎng)了這個(gè)孩子，事后，以孩子的口吻寫(xiě)下了這首歌。韓紅老師不僅在作詞作曲中加入了自己的感情，在演唱時(shí)更是傾盡所有，自己所有的情感就在那一刻抒發(fā)出來(lái)。才創(chuàng)就了這首人人傳唱的歌曲。教師要向?qū)W生多講解音樂(lè)背后所蘊(yùn)含的情感，只有讓學(xué)生們了解了才能讓他們帶著情感去唱歌。

2.培養(yǎng)思想感情。

在課堂上多多為學(xué)生們播放一些感情流露明顯的歌曲，找?guī)资赘星樯詈竦模軌蜃寣W(xué)生們聽(tīng)到后就能從內(nèi)心得到情感的啟發(fā)。讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心靈，每個(gè)人在一開(kāi)始接觸音樂(lè)的時(shí)候都是通過(guò)音調(diào)是否符合自己的口味來(lái)評(píng)價(jià)一首歌的品質(zhì)。其實(shí)，這是欣賞音樂(lè)最片面的方式，我們要多多啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的欣賞角度不能只停留在音樂(lè)的表面。一首好的音樂(lè)不是在于它的音效多么震撼人們的心靈，而是這首音樂(lè)能夠啟發(fā)人們?nèi)ニ伎?，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)到這首音樂(lè)后能夠關(guān)注音樂(lè)背后的故事。能夠用心靈去感受，去聯(lián)想，多多啟發(fā)學(xué)生們的思想感情。

3.用心啟迪。

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的大多數(shù)是能夠?yàn)樽约旱纳龑W(xué)道路多一個(gè)分叉口，藝考也不是那么容易，它也會(huì)像文化課學(xué)習(xí)那樣動(dòng)腦筋，鉆研。讓每個(gè)人始終如一的做一件事都是不容易的，尤其是在巨大的高考?jí)毫ο?。所以，教師要與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通。與學(xué)生要保持一種可松可緊的關(guān)系狀態(tài)。我們不能刻意的去強(qiáng)制學(xué)生做好這方面，又不能耽誤那方面，我們要讓學(xué)生知道這是自己的事情，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)去培養(yǎng)情感。讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)不是只是為了最后在升學(xué)考試中加分，不要跟學(xué)生們壓力，要讓學(xué)生們通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)情感。讓他們通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)可以得到人生的意義，懂得生活的樂(lè)趣。通過(guò)情感的培養(yǎng)讓學(xué)生們對(duì)生活保持一種更積極向上的態(tài)度。

三、情感培養(yǎng)的創(chuàng)新與探索

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教育大變革的背景下，越來(lái)越重視學(xué)生的情感考查。教師要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)課堂模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生做課堂真正的主人。教師要挖掘?qū)W生的情感爆發(fā)點(diǎn)，抓住情感流露時(shí)刻。讓學(xué)生們知道自己所缺的到底是什么，應(yīng)該怎樣去彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。

教師對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)中情感培養(yǎng)的教學(xué)不能停滯不前，要不斷地進(jìn)行探索和改變，不能在明知一種方法行不通的情況下再將這種教學(xué)模式強(qiáng)加給學(xué)生。我們要在不斷創(chuàng)新的道路上進(jìn)行探索，只有這樣才能更好得培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感。讓學(xué)生從了解作者意圖上，去感受作者所表達(dá)的情感。只有對(duì)作者的情感點(diǎn)抓住，才能體會(huì)到他的作品的閃光點(diǎn)。

每一首音樂(lè)作品都會(huì)有自己特有的情感，這種情感是模仿不來(lái)的。就像每一個(gè)人，都是獨(dú)一無(wú)二的。這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生充分了解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，不斷地挖掘?qū)W生們的音樂(lè)情感。教師在教學(xué)過(guò)程中也要帶著深厚的情感，讓學(xué)生們能夠信任我們，能夠聽(tīng)取我們的建議。對(duì)音樂(lè)的情感是需要我們一步步的培養(yǎng)出來(lái)的，我們要與學(xué)生一起面對(duì)教學(xué)過(guò)程中的挑戰(zhàn)，有困難一起解決，只有這樣我們才能讓學(xué)生們的音樂(lè)情感得到爆發(fā)。