薛梅

摘要：在當(dāng)前的幼兒園管理當(dāng)中，教學(xué)管理是極其重要的內(nèi)容之一，與幼兒園的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，因此，受到了幼兒園的高度重視。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了探究幼兒園“三位一體”新型教學(xué)管理策略，以期能夠給予教育工作者一些有益的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；新型教學(xué)管理策略；教育質(zhì)量

引言：

在當(dāng)前的幼兒園教育教學(xué)管理當(dāng)中，作為幼兒園高管必須持續(xù)性的學(xué)習(xí)與掌握全新的理論知識(shí)，并將理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行緊密聯(lián)系，方可真正的做好幼兒園的教育教學(xué)工作，才能真正的讓幼兒園獲得與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。因此，幼兒園必須學(xué)習(xí)與借鑒其他幼兒園先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，充分立足于幼兒園的實(shí)際情況，有效的構(gòu)建起具有自身特色的幼兒園教學(xué)管理模式。筆者在本文當(dāng)中圍繞“管理、科研、教學(xué)”三位一體的教學(xué)模式來論述了，如何有效的構(gòu)建幼兒園“三位一體”新型教學(xué)管理策略。

1.構(gòu)建完善的幼兒園教學(xué)管理制度

在當(dāng)前的幼兒園教育與教學(xué)當(dāng)中，必須進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度改革，促進(jìn)幼兒園整體工作健康有序的發(fā)展。有效的規(guī)范教師的思想與行，進(jìn)一步提升教學(xué)管理的效率與質(zhì)量，有效的達(dá)成幼兒園的既定教學(xué)目標(biāo)。

為有效的提升幼兒園的整體管理水平，充分發(fā)揮出管理的效應(yīng)，園長(zhǎng)應(yīng)在幼兒園當(dāng)中構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)化的管理體系。在此管理體系當(dāng)中，必須貫徹落實(shí)“幼兒園所有的教職工都是管理者”的管理理念。幼兒園所有的教職工必須充分發(fā)揮自身的管理功能，從而有效的形成一個(gè)統(tǒng)一的、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的校園管理體系。此管理體系具有下述的幾個(gè)特點(diǎn)：第一、管理者具有多層面性，幼兒園所有的教職工都是管理者，例如，幼兒園的保潔員、保安，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有不當(dāng)行為時(shí)，必須給予勸說制止。而不能依據(jù)傳統(tǒng)的工作思想認(rèn)為：作為保潔員只要做好幼兒園的衛(wèi)生工作、作為保安只要做到幼兒園的安全保衛(wèi)工作等自身的本職工作即可，其余的一切幼兒園的事物都與自己無關(guān)。而只有幼兒園所有的教職工都能夠發(fā)揮出主人翁精神，具有人人都是幼兒園管理者的管理理念，才能真正的做好幼兒園的各項(xiàng)管理工作。第二、一個(gè)行之有效的管理制度，能夠有效的促進(jìn)幼兒園管理效能的提升。幼兒園的管理水平是由管理制度所決定的，因此，所有的管理層都必須真正的貫徹落實(shí)管理制度，做到執(zhí)行到位。例如，幼兒園管理層所提出了要具有全新的管理理念，運(yùn)用全新的教學(xué)管理方式。但是，如果教師未能有效的執(zhí)行管理制度與管理決議，就必然會(huì)會(huì)對(duì)管理效果產(chǎn)生直接性的影響。因此，幼兒園的管理層必須督促教職工有效的執(zhí)行管理制度，充分發(fā)揮出管理的效能。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)力量，健全師資隊(duì)伍建設(shè)

在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)管理當(dāng)中，教師能夠發(fā)揮出極其重要的作用。因此，幼兒園必須進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)力量，健全師資隊(duì)伍建設(shè)，在教學(xué)當(dāng)中獲得事倍功半的最佳效果。

第一、幼兒園必須有效的安排教師真正的做好常規(guī)性工作與目標(biāo)性工作。通常而言，可將幼兒園日常工作劃分為下述兩類：第一、常規(guī)性工作；第二、目標(biāo)性工作。常規(guī)性工作是重復(fù)性的工作。而目標(biāo)性的工作，則具有變動(dòng)性與突發(fā)性，例如，幼兒園當(dāng)中舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，這些工作具有不確定性以及復(fù)雜性，能夠較好的鍛煉教師的教學(xué)綜合能力，有效的促進(jìn)幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)。第二、幼兒園的教育與教學(xué)工作，必須注重保教結(jié)合。從某種意義而言，保育工作，也決定了幼兒園教學(xué)的效率與質(zhì)量。在幼兒園的教學(xué)工作實(shí)踐當(dāng)中，所有的教師都應(yīng)真正的做到保教結(jié)合，不僅要關(guān)注幼兒的生活，給予幼兒無微不至的關(guān)愛，還必須注重“保證安全、保證衛(wèi)生、保證學(xué)習(xí)”。同時(shí)，教師在教學(xué)當(dāng)中，必須有效的構(gòu)建起良好的保育氛圍，潛移默化的給予幼兒較好的影響，有效的培養(yǎng)幼兒的良好道德品質(zhì)、讓幼兒能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升幼兒的綜合素質(zhì)。

3.通過教育科研，有效的促進(jìn)幼兒教學(xué)

在幼兒教育教學(xué)當(dāng)中，可通過教育科研，有效的促進(jìn)幼兒教學(xué)。第一、課題研究能夠有效的提升教學(xué)管理質(zhì)量。在當(dāng)前的幼兒園當(dāng)中，課題研究是一項(xiàng)重要的教育科研內(nèi)容，可有效的構(gòu)建園本文化氛圍，促進(jìn)幼兒園教學(xué)水平。有效的提升幼兒園教學(xué)管理質(zhì)量。幼兒園可按照社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要、幼兒園自身的實(shí)際教育教學(xué)情況，幼兒身心特點(diǎn)，充分激發(fā)教師積極主動(dòng)的參與教育科研活動(dòng)，例如，可做《幼兒教育與幼兒心理發(fā)展研究》《幼兒教育的實(shí)效性》《幼兒身心健康成長(zhǎng)的意義》等課題研究，所研究的課題也可在幼兒園進(jìn)行試點(diǎn)，獲得有效的教學(xué)成果之后，再上報(bào)當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T，看是否具有推廣的必要性。通過課題研究能夠有效的提升教學(xué)管理質(zhì)量，并能夠進(jìn)一步提升教師的專業(yè)化水平。第二、幼兒園教育科研，必須有效的解決教學(xué)工作當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過教育科研有效的促進(jìn)教學(xué)。例如，幼兒園可選出具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，以及具有較強(qiáng)綜合能力的青年教師組成教育科研小組，立足于本園的實(shí)際情況、幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，編制園本課程和教材，深入開展園本教育教學(xué)，例如，可開展“幼兒勞動(dòng)技能課程”“幼兒烹飪技能課程”“幼兒勇氣課程”等豐富多彩的園本教育教，并幼兒園教育科研，必須有效的解決教學(xué)工作當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而有效的完成既定的教育與教學(xué)任務(wù)。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前的幼兒園的教學(xué)管理工作中，有效的構(gòu)建幼兒園“三位一體”新型教學(xué)管理策略。可通過有效的構(gòu)建完善的幼兒園教學(xué)管理制度；進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)力量，健全師資隊(duì)伍建設(shè)；通過教育科研，有效的促進(jìn)幼兒教學(xué)來進(jìn)行，以此來有效的提升幼兒的綜合素質(zhì)，讓 幼兒能夠獲得身心健康成長(zhǎng)。

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