石維 杜武

摘要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)各界急需高素質(zhì)人才，而學(xué)校的主要任務(wù)是為國家建設(shè)培養(yǎng)人才，因此，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展步伐，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的情感意識(shí)，本文首先指出了初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)的意義，接著提出了利用初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)的主要策略，希望有利于提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；歷史教學(xué)；情感意識(shí)培養(yǎng)；對(duì)策

隨著我國新課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)校基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)學(xué)生高技能、高知識(shí)的同時(shí)還需滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感意識(shí)。要求初中歷史教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)到重要性，認(rèn)真研究新教學(xué)大綱，妥善處理歷史學(xué)習(xí)與情感教育的關(guān)系，創(chuàng)建輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的情感意識(shí)。

一、初中歷史教育培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)的意義

第一，隨著新課程改革的不斷深入，需要利用初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)。當(dāng)前教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高技能、高知識(shí)、具備綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。所以，在歷史教學(xué)中不但要幫助學(xué)生掌握豐富的歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義精神，還要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛人民、熱愛集體主義的教育，使學(xué)生意識(shí)到自己肩上的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)與現(xiàn)代教育目標(biāo)相一致，是我國教育發(fā)展的正確方向；第二，學(xué)校在完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也需融入情感意識(shí)的培養(yǎng)內(nèi)容，歷史學(xué)習(xí)涉及不同時(shí)代的社會(huì)背景，內(nèi)容設(shè)計(jì)不同于其他學(xué)科，更易激發(fā)學(xué)生的情感。我國有著五千年的發(fā)展史，在歷史發(fā)展中體現(xiàn)出中華民族的偉大氣概，也遭受過列強(qiáng)國家的欺凌，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)能使學(xué)生了解歷史上的民族英雄，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

二、在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)的主要做法

1.及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，做好學(xué)生情感意識(shí)的疏導(dǎo)

初中歷史教師只有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在過去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，教師總是占據(jù)著課堂的主體地位，強(qiáng)行將歷史知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能沿著教師的思路學(xué)習(xí)，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收不到較好的學(xué)習(xí)效果。歷史教師的思想要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷轉(zhuǎn)變，真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，切實(shí)啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)；第一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感意識(shí)，在妥善處理歷史教學(xué)與情感教育的關(guān)系，幫助學(xué)生形成健全人格；第二，歷史學(xué)習(xí)中包含著大量情感教育內(nèi)容，教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)掘，敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主探索與研究；第三，教師還需提高自己的情感意識(shí)，才能成為學(xué)生模仿的榜樣，提高學(xué)生的能力；第四，幫助學(xué)生樹立唯物主義觀點(diǎn)，在研究歷史與探索歷史知識(shí)時(shí)才能辨證地看問題，正確理解情感意識(shí)在不同歷史時(shí)期中承擔(dān)的作用，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生的努力學(xué)習(xí)

不論哪一科的教學(xué)均離不開教學(xué)手段的應(yīng)用，與情感意識(shí)教育質(zhì)量密切相關(guān)。隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)出豐富多樣的教學(xué)手段，但培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)就要求教師選擇最為合理的教學(xué)手段。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容，選擇可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法。在歷史知識(shí)講解中穿插一定的歷史故事，將歷史知識(shí)融入到故事內(nèi)容中，將學(xué)生的情感引入到特定的人物情境中。如岳飛的精忠報(bào)國、朱自清不接受“救濟(jì)粉”的精神，利用歷史上的英雄人物升華學(xué)生的思想，提高學(xué)生的覺悟，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的情感。第二，充分利用多媒體技術(shù)，在歷史教學(xué)中抓住有利時(shí)機(jī)為學(xué)生播放歷史影視材料，使學(xué)生感受歷史、認(rèn)識(shí)歷史，如在學(xué)習(xí)《西安事變》時(shí)，教師可利用課余時(shí)間下載電視《西安事變》，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)播放給學(xué)生，將學(xué)生引入當(dāng)時(shí)的歷史情境中，增加了學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，不但收到較好的教學(xué)效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生的情感意識(shí)。第三，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館，組織學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生學(xué)到更為豐富的歷史知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看到了歷史的真相，在研究過程中掌握正確的觀點(diǎn)，從而養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。

3.創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)

課外學(xué)習(xí)可以為學(xué)生呈現(xiàn)更為豐富的歷史知識(shí)，由于受各種因素的影響，初中生學(xué)習(xí)歷史、培養(yǎng)情感意識(shí)還主要依靠課堂學(xué)習(xí)。教師要高度重視課堂四十五分鐘的時(shí)間應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生以放松的身心投入到思考與感受當(dāng)中。第一，善于應(yīng)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，準(zhǔn)確控制學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入特定的學(xué)習(xí)情境中；第二，創(chuàng)設(shè)問題情境，利用圖片、視頻呈現(xiàn)合理的問題，鼓勵(lì)學(xué)生一邊思考、一邊學(xué)習(xí)，感受歷史人物的情感，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情；第三，要深入研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的歷史情境，增加學(xué)生的歷史體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，陶冶學(xué)生的情操。

三、結(jié)語

總之，在初中歷史教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，學(xué)生具備一定的情感意識(shí)不但有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且與社會(huì)發(fā)展相一致。所以，教師在初中歷史教學(xué)中要采取各種措施培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將學(xué)生培養(yǎng)成高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

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