程德才

摘要：高校聲樂教學(xué)作為藝術(shù)修養(yǎng)的一個重要方面，越來越受到人們的重視。但高校聲樂教學(xué)仍然存在許多問題，本文將對高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對提高高校聲樂教學(xué)水平提出一些建議。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；發(fā)展現(xiàn)狀；對策分析

中圖分類號：J616-4；6642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）14-0245-01

近年來，高校聲樂教學(xué)迅速發(fā)展，對培養(yǎng)音樂藝術(shù)人才、提升文化軟實力起著至關(guān)重要的作用。在高校聲樂教學(xué)中應(yīng)首先明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對教師隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐運(yùn)用能力，從而促進(jìn)我國高校聲樂教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

就目前的情況來看，眾多高校的聲樂教學(xué)都逐漸偏向于商業(yè)化。高校聲樂教學(xué)課程設(shè)置單一，教學(xué)方法一成不變、缺乏多元化，教學(xué)目標(biāo)模棱兩可。許多高校聲樂教學(xué)只注重學(xué)生的演唱能力和表演能力，卻忽視了音樂不僅僅是一門學(xué)科，還是一門集情感、審美、藝術(shù)于一身的綜合文化。沒有情感的作品是沒有靈魂的，沒有審美的學(xué)生是不會創(chuàng)造出屬于自己特色的作品的，缺乏藝術(shù)的聲樂是沒有音符的，高校聲樂教學(xué)對這三個方面的忽視無形中淡化了學(xué)生的文化意識，不利于樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，也阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）學(xué)生的聲樂敏感度不一

隨著國家對藝術(shù)教學(xué)的重視以及音樂藝人的影響，不少高校紛紛擴(kuò)大招生規(guī)模，報考的人數(shù)也是逐年遞增。但這一現(xiàn)象帶來的并不都是積極的作用，相反，生源質(zhì)量的不斷下滑、非專業(yè)高校爭先設(shè)立該專業(yè)等現(xiàn)象慢慢涌現(xiàn)。在大班教學(xué)的環(huán)境下，老師難以滿足所有同學(xué)的需求，做到“一對一”教學(xué)，這時，學(xué)生的先天資質(zhì)和后天努力就顯得尤為重要了。然而許多同學(xué)學(xué)習(xí)聲樂并非是自己興趣所致，而是想通過這一方式考取好學(xué)?；蚴钦曳莺霉ぷ?，但他們都缺乏扎實的樂理知識，對聲樂背景也是所知甚少，對音樂不夠敏感，不識五線譜的學(xué)生大有人在，這在很大程度上影響了高校聲樂教學(xué)的整體水平，降低了學(xué)生對聲樂知識和技能的掌握。

（三）教師隊伍有待進(jìn)一步提高

不論是什么專業(yè)的教學(xué)，教師都扮演著至關(guān)重要的角色，但不幸的是，當(dāng)下我國大多數(shù)高校聲樂教師的專業(yè)技能和整體素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏專職教師②。學(xué)校對聲樂專業(yè)的重視程度不夠，在聲樂教師的招聘要求和培訓(xùn)方式方面有待提高，導(dǎo)致現(xiàn)行的理論和實踐沒有進(jìn)一步的提升。另一方面，在聲樂教師的隊伍中，傳統(tǒng)教師多于青年教師，年老的教師仍舊采用“填鴨式”的教學(xué)方式，把聲樂課當(dāng)成數(shù)學(xué)課一樣來教授，只注重學(xué)生能不能演唱出來，而不關(guān)心學(xué)生是否完全掌握；年輕教師盲目效仿、延用此法，最終導(dǎo)致教學(xué)方法“僵化”，教學(xué)效果大打折扣。

二、提高高校聲樂教學(xué)效果的對策分析

（一）明晰教學(xué)目標(biāo)

針對上述問題，高校應(yīng)積極響應(yīng)國家政策號召，設(shè)立正確的教學(xué)目標(biāo)，將聲樂人才培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合，培養(yǎng)有情感、會審美、懂藝術(shù)的聲樂人才。當(dāng)然，有靈魂的作品不是聲樂和情感的簡單相加，高校聲樂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的情感生發(fā)并將其融入到作品中；積極開展實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。正確的教學(xué)目標(biāo)更有利于聲樂教學(xué)工作的順利有序開展。

（二）積極開展聲樂教學(xué)實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，理論打基礎(chǔ)，實踐出真知，高校聲樂教學(xué)中樂理理論知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合將大大提高教學(xué)質(zhì)量。高校還應(yīng)多舉辦校園活動和社團(tuán)活動，例如“校園歌手大賽”“校園演唱會”“音樂社團(tuán)”等，為聲樂學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過這種方法有利于增強(qiáng)學(xué)生的聲樂技能，提供他們的創(chuàng)新能力，同時也為社會發(fā)展對聲樂人才的需求。另外，高校還應(yīng)該建立健全聲樂教學(xué)體系，利用一切機(jī)會組織學(xué)生開展多樣化的聲樂實踐活動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；制定科學(xué)的聲樂考評標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮考評機(jī)制的激勵功能。

（三）完善教師隊伍，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

首先，要優(yōu)化高校的聲樂教師隊伍，強(qiáng)化招聘新教師的標(biāo)準(zhǔn)，把教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力作為招聘的首要標(biāo)準(zhǔn)，從源頭上保證教師質(zhì)量。對于年長的傳統(tǒng)教師，應(yīng)加強(qiáng)對其的培訓(xùn)，積極引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，適應(yīng)多元化的教學(xué)模式，把教學(xué)目標(biāo)與社會需求相結(jié)合，切實提高聲樂教師的整體水平。同時，聲樂教師還應(yīng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教制定教學(xué)方法，使學(xué)生更能適應(yīng)老師的教學(xué)方式。

三、結(jié)語

教無法定，但教學(xué)有法。高校的聲樂教學(xué)還存在諸多不足，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、努力尋求發(fā)展途徑是高校當(dāng)前面臨的問題。一方面，學(xué)生應(yīng)注重將聲樂教學(xué)理論知識與具體實踐相聯(lián)系，另一方面，高校應(yīng)加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，鼓勵其開拓教學(xué)新思路，提高聲樂教學(xué)的整體水平。