李娜

摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高職教育的發(fā)展也取得了很大的成就。高職院校在高速發(fā)展的過程中師資隊伍的建設(shè)越來越受到人們的重視。簡單分析高職院校師資隊伍建設(shè)在取得成績的同時還面臨了哪些問題，針對這些問題提出了一些個人的看法。

關(guān)鍵詞：師資隊伍建設(shè) 現(xiàn)狀分析 解決對策

中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）11-0133-02

一、高職院校師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

1.教師數(shù)量相對不足，學(xué)歷層次偏低

研究資料顯示，我國大部分高職院校存在教師數(shù)量不足的現(xiàn)象，教育部相關(guān)文件規(guī)定，高職院校的師生比例是1：18，但我國大部分高職院校的師生比例是1：30，遠遠超過了教育部門規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。近些年來，我國高職院校的專業(yè)數(shù)量和學(xué)生數(shù)量都在大幅度增長，教師數(shù)量顯得更加不足，甚至部分院校出現(xiàn)一位教師負(fù)責(zé)幾個班的情況?，F(xiàn)階段，高職院校嚴(yán)重缺乏具有碩博學(xué)位的高職教師，資料顯示，高職院校在職的碩博學(xué)位的教師寥寥無幾，與教育部門規(guī)定的比例相差甚遠。

2.教師結(jié)構(gòu)不合理

教師結(jié)構(gòu)的不合理主要表現(xiàn)在多處，第一，缺乏學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干教師，嚴(yán)重缺乏“雙師型”的教師。第二，從專業(yè)結(jié)構(gòu)來看，高職院校實踐技能課的教師數(shù)量較少，相反，基礎(chǔ)理論課教師所占的數(shù)量居多，但更多的時候?qū)嵺`比理論更為重要。第三，從年齡結(jié)構(gòu)來看，高職院校的教師大多是青年教師，中年以及老年教師數(shù)量相對較少，教師隊伍中老中青出現(xiàn)斷層。

3.教師對于實踐與理論脫節(jié)

高職院校主要培養(yǎng)職業(yè)技能方面的人才，所以對于技能的培養(yǎng)顯得尤為重要，但是職業(yè)技能是有別于本科學(xué)段的理論學(xué)習(xí)的，職業(yè)技能重視動手能力，是實踐能力的一種培養(yǎng)形式。但是在高職院校中，很多教師自身具有高學(xué)歷，但卻并沒有參與過實踐，尤其是年輕的教師，在這方面更是缺乏。一個缺乏實踐經(jīng)驗的教師隊伍，去進行實踐類人才的培養(yǎng)，顯然是行不通的，理論與實踐的脫節(jié)是當(dāng)前高職院校教師存在的主要問題。

4.教師缺乏入職培訓(xùn)

高職院校的老師一般都是剛畢業(yè)的年輕人，很多院校缺乏入職培訓(xùn)，自然會影響教師今后的教學(xué)成果，也會影響到教學(xué)質(zhì)量和晉升考核等。

5.教師注重教學(xué)理論、輕科研的現(xiàn)象普遍存在

高職院校由于教師的數(shù)量相對較少，往往存在著一個教師帶幾個班的課的情況，甚至不少教師還需要跨學(xué)科去授課，教學(xué)任務(wù)繁重，幾乎把所有課下的時間都用在了備課上面，導(dǎo)致無暇顧及科研。另外，不少教師自身就缺乏科研探索的精神，更沒有承擔(dān)過科研項目，只有少數(shù)的高職教師在核心刊物上發(fā)表過論文。

6.教師社會、經(jīng)濟地位偏低，隊伍不穩(wěn)定

由于我國大部分高職院校存在資金緊缺的現(xiàn)象，教師們的工資待遇難以達到其理想的標(biāo)準(zhǔn)，這勢必會影響教師工作的積極性以及教師隊伍的穩(wěn)定性。如今，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人才的流動頻繁，高職院校的教師隊伍更加不穩(wěn)定。

二、加強高職院校師資隊伍建設(shè)的對策

1.加強對師資隊伍建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)

對于當(dāng)前的高職院校的教育教學(xué)來說，高職院校需要科學(xué)地建立相關(guān)學(xué)院的師資隊伍，集中精力抓好相關(guān)學(xué)院的師資隊伍建設(shè)。同時，學(xué)院的各級領(lǐng)導(dǎo)需要在日常的建設(shè)過程中，將師資隊伍的建設(shè)放在最重要的位置之上，并且對這一項事宜優(yōu)先考慮。還需要定期召開一些會議，與教師更好地溝通，以此來解決師資隊伍建設(shè)過程中出現(xiàn)的一些問題。

學(xué)院需要在確定自身專業(yè)的基礎(chǔ)上，正確、合理地制訂相關(guān)的招生計劃以及相關(guān)的教學(xué)計劃，明確教學(xué)工作量等。相關(guān)的教學(xué)計劃也需要依據(jù)實事求是的原則，結(jié)合學(xué)校的實際情況來安排教師的教學(xué)活動與進修活動。并且需要將相關(guān)的計劃落到實處，積極、有效地開展相關(guān)活動。

2.努力提高教師教學(xué)質(zhì)量，打造盡責(zé)盡心的教師隊伍

對于當(dāng)前的高職院校的教師教學(xué)活動來說，學(xué)校需要加強對教師素質(zhì)的培養(yǎng)，提升相關(guān)教師的教學(xué)品德修養(yǎng)。只有教師的自身素質(zhì)得到了提高，那么學(xué)生才有可能效仿教師的行為，提高自身的品質(zhì)，也才可以更好地培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)的有益于社會的人才。為了提高教師自身的素質(zhì)，學(xué)校需要定期開展教師交流活動，交流的內(nèi)容不僅是教學(xué)的經(jīng)驗和感悟，更要交流對學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃。為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量，有條件的學(xué)校可以安排教師外出學(xué)習(xí)，去其他高職院校取經(jīng)，取長補短，實現(xiàn)自身教學(xué)水平的突破。

3.對教師的隊伍結(jié)構(gòu)進行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化

大部分高職院校的教師結(jié)構(gòu)比較單一，為了優(yōu)化教師隊伍，需要引進具有高技能、高學(xué)歷的更高層次教師。有條件的學(xué)校可以引進一些企業(yè)的實踐專家來指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生們提供更具有實踐性的提高動手能力的課程。有些特殊專業(yè)對教師操作能力有一定要求的，如果授課教師以前沒有從事過該課程的授課，就要為其提供實踐機會，安排培訓(xùn)計劃，以確保該教師能夠勝任教學(xué)任務(wù)，萬不可把學(xué)生當(dāng)作教師練手的工具。

4.加強對兼職教師的管理，提高他們的教學(xué)水平

目前高職院校的外聘教師較多。外聘教師可以等同于兼職的一類教師，兼職的教師往往上完課就走，不做過多的停留。為了提高教師教師的教學(xué)質(zhì)量，我們需要為兼職教師制定一些考核指標(biāo)，不能光是看學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績來對教師進行考核。通過對兼職教師的管理來提高整個學(xué)校的教師隊伍的水平。對兼職教師的考核，包括安排隨機人員去課堂上旁聽，作出相關(guān)的評價，進行問卷調(diào)查，讓學(xué)生們?yōu)榧媛毥處煹恼n打分，仔細(xì)聽取學(xué)生們的意見，特別跟教學(xué)方面有關(guān)的內(nèi)容要做好記錄。在兼職教師正式上課之前，要對其進行培訓(xùn)，兼職教師要充分了解該課程的教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)亓私庖幌聦W(xué)校的校園文化，以更好地融入學(xué)生。

三、結(jié)語

總的來說，對于當(dāng)前的中職教育來說，教育的發(fā)展與我國的經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，這與高校所在的區(qū)域經(jīng)濟是緊密相連的。對于當(dāng)前的高職院校來說，高職院校是培養(yǎng)社會精英的重要人才基地，想要更好地提升高職院校的教育成效，那么首先就需要更好地建設(shè)高職院校的教師隊伍，同時高職院校需要根據(jù)自己學(xué)校的實際情況來制訂相關(guān)的教學(xué)計劃，并且開設(shè)相關(guān)適合本校的專業(yè)，真正地做好教師的師資隊伍建設(shè)工作。同時，對于當(dāng)前的高職院校來說，學(xué)校需要大力引進相關(guān)的教學(xué)人才，為學(xué)校的師資隊伍注入新鮮的血液。高職院校的教師需要不斷打造自己成為勝任高校教學(xué)的教師，需要不斷提高自身的能力，從而可以培養(yǎng)為社會所真正需要的高素質(zhì)人才。

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責(zé)任編輯：景辰