周燕

摘要：小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，以此促進學(xué)生掌握基本的鑒賞感悟能力。在小學(xué)語文課堂中，教師要采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在閱讀課堂中感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而更好地積極融入語文閱讀課堂中。本文對于小學(xué)語文閱讀趣味化教學(xué)方法進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；趣味化；策略

語文教學(xué)中閱讀教學(xué)是極其重要的內(nèi)容，是學(xué)生們提高自身語文素養(yǎng)，開拓知識源泉以及提升自身學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵方法。在小學(xué)教育階段，語文的教學(xué)多以課文閱讀的方式出現(xiàn)，那么，閱讀教學(xué)的趣味性就成為小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵所在。

1.融合傳統(tǒng)元素，優(yōu)化閱讀內(nèi)容

在小學(xué)語文課文中，幾乎所有的古文和詩詞歌賦都是要求背誦的，這于學(xué)生來說似乎不是那么喜歡。古代文人在進行文學(xué)創(chuàng)作時大多是“有感而發(fā)”，要么寄情于山水，要么感嘆生不逢時。更久遠一些的例如孔孟之類的儒家著作《春春》、《史記》等史書。那么，在教授這樣一些晦澀生硬、閱讀趣味不強的文章時則可以采用古代私塾的教學(xué)方法——書讀百遍，其義自見。當(dāng)然也不是非要讀上百八十遍，而是說在課堂上，教師可帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文，在讀的過程中進行語句的梳理和字詞的講解。這樣一種教學(xué)方法的目的是讓學(xué)生們在課堂上能熟記課文，增加文章詩詞的知識儲備，另外也減少學(xué)生對死記硬背的反感，提高學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)活躍氛圍，打破傳統(tǒng)古板

在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，教師要要緊緊圍繞課堂主體——學(xué)生展開具體的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為中心，才能讓學(xué)生盡情的表達自己的觀點，更積極的參與到課堂教學(xué)中。并且，教師也要為學(xué)生營造開放式的輕松教學(xué)氛圍，讓學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)的樂趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，采用多種形式讓學(xué)生表達自己的觀念和認識。在開放式的課堂中，教師也要注重探究式的教學(xué)方法，在向?qū)W生提問的時候要多提出一些開放式的問題，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)表自己的看法，不能僅僅局限于課本的標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在班級中集思廣益，也許會有意想不到的意外收獲。

學(xué)生只有主動參與才能更好的提升課堂教學(xué)效率，更好的促進課堂的趣味發(fā)展。例如，教師在教授《黃河是怎樣變化》的時候，我首先就以有趣的問題開始本課堂的學(xué)習(xí)，向?qū)W生提問：黃河變化的原因都有哪些？然后把學(xué)生分成幾個小組，組織學(xué)生閱讀完以后，鼓勵小組內(nèi)部共同討論，教師在一旁不參與只是適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，最后讓各個小組積極發(fā)言，討論出黃河變化的具體原因。在這個過程中就打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了填鴨式教學(xué)的弊端，更充分的表現(xiàn)出了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在討論中認識到自己觀點對于課堂教學(xué)的意義，既培養(yǎng)了學(xué)生的語文表達能力，又激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。在開放式的課堂中，教師所扮演的角色主要是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極討論和發(fā)言，讓學(xué)生感受到自我的價值，只有這樣才會更積極的表現(xiàn)自己，表達自身的觀點。

3.加入游戲元素、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)法是指勞逸結(jié)合的教學(xué)方法適當(dāng)?shù)倪M行教學(xué)，把握教學(xué)的效度，與此同時，在教學(xué)過程中插入游戲教學(xué)，使學(xué)生在用腦之余感受到輕松，也符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，吸引小學(xué)生的注意力，使語文閱讀教學(xué)更為高效化。例如，在講授《坐井觀天》這篇文章時，由于學(xué)生的認知水平不夠高，可能無法深入理解坐井觀天這一理念，對文章存在疑問。此時，在朗讀文章之后，我?guī)ьI(lǐng)大家做游戲，讓學(xué)生拿出一張白紙，將其卷成筒狀，放在眼睛前方，從直筒中看出去看到的地方很小。使學(xué)生在活躍的游戲過程中感受到課文的情感，使閱讀不再是理論化教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂枯燥的教學(xué)氛圍，使其在不知不覺中把握了課文主旨。其次，教師抓住孩子們樂于游戲，酷愛玩耍的天性，通過循循善誘的方式加上精心制作的課件在課堂上以游戲的形式將知識傳授給學(xué)生，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會有動力和樂趣，從而培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4.聯(lián)系實際生活，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

學(xué)習(xí)源于生活，生活中透著學(xué)習(xí)。閱讀就是將生活中的一點一滴利用文字進行記錄，同時表達出自己的情感與思想。所以在對于學(xué)習(xí)中我們要觀察生活中的點點滴滴，學(xué)會從生活中尋找材料。如教師在閱讀《春》，首先教師幫助學(xué)生尋找素材，帶領(lǐng)學(xué)生組織一次春游活動，讓學(xué)生自己去體會什么春天，春天是什么樣子的；之后，讓學(xué)生回家去觀察別人眼里的春天什么樣子的？父母眼中的春天是什么樣子的？祖父母眼中的春天是什么樣子的？兄弟姐妹中的春天又是一番什么景色？最后，學(xué)生進行文章閱讀，比較自己眼中的春天與作者眼中春天有什么相似又有什么不同之處。

小結(jié)：小學(xué)語文閱讀興趣的培養(yǎng)對于學(xué)生的個人發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，對于學(xué)生的日后學(xué)習(xí)都有著舉足輕重的影響，那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣，強化其閱讀能力，加強其綜合素質(zhì)發(fā)展？這就需要對小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進行相關(guān)分析，試圖找出其中的問題，并提出有效的教學(xué)策略。

參考文獻

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[2]陳星竹.在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的趣味教學(xué)法[J].好家長，2014（48）：64.