邵丹

摘要：新時期下，幼兒教育逐漸受到公眾的高度重視，隨著我國教育體制的不斷深化改革，提出幼兒教育要實現(xiàn)課程游戲化，在符合幼兒認知以及天性的前提下開展教育，幼兒園開展體育活動一定要以幼兒需要為根本，以提高幼兒身體素質(zhì)為前提，通過游戲的方式組織開展體育活動。但是，在開展體育活動過程中，依然存在一些問題，對活動質(zhì)量帶來影響。本文主要針對課程游戲化背景下，幼兒園體育活動的開展進行分析和闡述，希望給予我國幼兒教育以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園；體育活動；游戲化；實施

引言：

在課程游戲化背景下，幼兒園體育活動應該以幼兒的身體健康為本，以游戲化的方式開展，幼兒園教師應該豐富體育活動的組織策略，讓幼兒體育活動更加具有方向性和計劃性，合理地組織幼兒進行體育活動。由于幼兒年齡的特點，幼兒園的體育活動課程組織形式與其他年齡段的體育教學有著很大的區(qū)別，幼兒教師在課程游戲化背景下，應該以幼兒的性格特點和實際情況為依托，開展體育活動。下面本文就以幼兒園體育活動的開展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，對課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展方法進行探究。

1.幼兒園體育活動的開展現(xiàn)狀

當前，在幼兒園體育活動開展過程中，由于傳統(tǒng)幼兒園教學觀念和理念的影響，大多數(shù)幼兒教師對幼兒園課程游戲化的理解過于片面，教師認為課程游戲化就是讓幼兒自由活動，只關(guān)注幼兒是否安全，而缺少對組織程序、時間分配以及運動強度和動作發(fā)展的關(guān)注。同時，幼兒園體育活動的開展還具有一定的盲目性，大多數(shù)幼兒體育教師缺少體育活動開展的經(jīng)驗，導致幼兒園體育活動對幼兒身心發(fā)展的促進作用難以發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上，幼兒園體育教學的組織策略也較為單一，活動器材明顯匱乏，數(shù)量少且固定，讓幼兒每天面對同樣的器材，參與單一的體育活動，導致幼兒活動的興趣和積極性降低。

2.課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展方法

2.1教師要轉(zhuǎn)變游戲化觀念 靈活運用組織方法

體育活動想要全面實現(xiàn)游戲化，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代化的游戲觀、教育觀以及課程觀，教師要掌握幼兒的天性，認識到游戲是幼兒的主要生活方式以及基本活動，因此，教師要通過幼兒喜歡且接受的游戲開展活動，給予幼兒選擇的空間，對幼兒個人意愿以充分尊重。同時，教師要深入挖掘游戲內(nèi)涵，將創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識融入到游戲中，通過游戲激 發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。

2.2創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境開展幼兒園體育活動

幼兒的年齡特點決定了更喜歡游戲，尤其是喜歡在科學、合理的游戲環(huán)境中參與體育活動。幼兒教師在組織幼兒參與 幼兒園體育活動的過程中，應該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩的游戲環(huán)境，讓幼兒在合適的環(huán)境中更好地參與體育活動，激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性以及興趣，從而提高幼兒園體育活動開展的有效性和質(zhì)量，豐富幼兒園體育活動的組織形式。

例如：幼兒教師在組織幼兒參與體育活動的過程中，就可以在幼兒園的活動場地上畫各種五彩繽紛的“跳格子”圖案，并對奶粉桶等進行裝飾，裝扮成不同的小動物，將這些奶粉桶放在指定的格子中，之后讓幼兒扮成不同的小動物進行“小動物喂食”游戲，在這樣豐富的游戲環(huán)境中，可以讓幼兒對體育活動更加感興趣，為幼兒制定豐富的游戲方案，提高體育活動的質(zhì)量。

2.3運用游戲器材開展幼兒園體育活動

對于幼兒來說，對游戲器材的運用是非常重要的，科學、合理地運用游戲器材可以激發(fā)幼兒的體育活動興趣和積極性。幼兒教師在組織幼兒進行體育活動的過程中，應該在安全的前提下，合理地制作和應用游戲器材，讓幼兒合理地對游戲器材進行運用，激發(fā)幼兒對體育器材功能掌握的興趣和質(zhì)量，在培養(yǎng)幼兒活動興趣的基礎(chǔ)上達到鍛煉的目的。例如：幼兒教師在組織幼兒參與體育活動的過程中，就可以將廢紙板和瓶蓋做成飛鏢，將棍子以及易拉罐等物品做成啞鈴和拉力器等器材，通過對這些游戲器材的運用激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮體育器材在課程游戲背景下的作用，讓幼兒感覺游戲器材引導下的體育活動更加的生動和豐富，讓幼兒更好地參與到體育活動的過程中，促進幼兒的身心發(fā)展。

2.4創(chuàng)設(shè)互動環(huán)境，讓幼兒享受體育活動的快樂

教師作為一位觀察者和引導者，隨時捕捉幼兒發(fā)展的情況，不斷給予幼兒鼓勵和展示的機會，給幼兒營造一個自由寬松的活動氛圍。讓幼兒在體育活動中充分體驗運動的快樂，那些來自幼兒自己的東西是他們最感興趣的內(nèi)容。組織體育活動時，通過游戲并富于情節(jié)，讓游戲材料“活”起來，使孩子們在相互模仿學習中，嘗試探索與別人不一樣的玩法。如：在練習雙腳并攏向前跳，采用了《小猴子摘玉米》的游戲，從種玉米、給玉米澆水、摘玉米等情節(jié)，練習基本動作，鍛煉動作的靈活性及協(xié)調(diào)性，孩子們積極性投入，沉浸在收獲玉米的氛圍中。老師作為幼兒的玩伴，與他們一起布置游戲情景，協(xié)商角色，制定游戲規(guī)則，幼兒積極參與，獲得主動發(fā)展。整個游戲充滿無窮的樂趣，孩子們在快樂中健康成長。

2.5實現(xiàn)體育活動的創(chuàng)新

教師要在實踐中積極探索，對體育游戲的玩法進行創(chuàng)新，不斷變化游戲場景以及體育器材，充分挖掘幼兒的運動潛能，激發(fā)幼兒對體育游戲的熱情和積極件。同時，幼兒園還要充分利用家長資源以及自然資源，將具有體育才能以及從事體育職業(yè)的家長邀請到幼兒園中，為幼兒們傳授體育知識，一起互動開展體育游戲。幼兒園還要注重在體育活動中融入我國民間的傳統(tǒng)游戲，通過家長互動的方式開展民間游戲，讓家長積極參與到幼兒園的各項體育活動中，培養(yǎng)幼兒與家長情感的同時，對體育游戲內(nèi)容進行互動，將幼兒的運動、游戲、生活以及學習充分結(jié)合，提高體育游戲的效率和質(zhì)量。

結(jié)語

總之，在課程游戲化背景下的幼兒園體育教學，應該更加注重教學的合理性和科學性。幼兒園在實施教學的過程中，應該認識到傳統(tǒng)幼兒園體育教學中存在的缺點和不足，從幼兒的實際情況出發(fā)，制定更好的幼兒園體育活動的組織方案，提高體育活動的有效性，促進幼兒體智能全面發(fā)展。

參考文獻

[1]梅崇鐵.課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展[J].學前教育.2016（21）