陳維麗 王雪琴 余潔玉 汪攀

摘要：目的：在刑法管理考試背景下，對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信考試現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，以期對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信品德教育提供依據(jù)。方法：以安徽省蕪湖市3所本科院校的700名大一到大四的大學(xué)生為對(duì)象，采用自編問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，應(yīng)用描述性分析。結(jié)果：大學(xué)生的誠(chéng)信考試現(xiàn)狀良好，能認(rèn)識(shí)誠(chéng)信對(duì)人發(fā)展的重要性，認(rèn)可學(xué)校和家庭誠(chéng)信教育對(duì)自身誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)養(yǎng)成的影響。結(jié)論：在法制管理、高校及家庭誠(chéng)信教育、誠(chéng)信品格的促進(jìn)下，大學(xué)生具備良好的誠(chéng)信素養(yǎng)，考試誠(chéng)信，具備積極正能量。

關(guān)鍵詞：刑法；考試作弊；大學(xué)生；誠(chéng)信考試

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）33-0242-02

《中華人民共和國(guó)刑法修正案（九）》中新增的涉及考試工作的條款不僅規(guī)定考試作弊行為本身要受到刑法處罰，還將組織作弊、幫助作弊的行為入刑。本文就刑法管理考試背景下大學(xué)生誠(chéng)信考試進(jìn)行調(diào)查研究，以期在刑法管理考試背景下對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信考試教育、建設(shè)社會(huì)和諧之風(fēng)提供第一手的資料。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。安徽蕪湖3所本科院校的一到四年級(jí)的本科生，不同時(shí)間、不同地點(diǎn)抽取被試700名，發(fā)放700份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷595份，有效率85%。其中文科生228人，占38.3%，理科生367人，占61.7%；男生271人，占45.5%，女生324人，占54.5%；來(lái)自城鎮(zhèn)223人，占37.5%，來(lái)自農(nóng)村372人，占62.5%；192人是學(xué)生干部，占32.3%；黨員45人（含預(yù)備黨員），占7.5%，團(tuán)員占92.4%。

2.研究方法。由研究者自編問(wèn)卷，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家對(duì)問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)、條目及語(yǔ)言描述、措詞適當(dāng)性進(jìn)行審核和修訂。采用統(tǒng)一指導(dǎo)，承諾對(duì)其個(gè)人資料嚴(yán)格保密。問(wèn)卷填寫(xiě)完畢后，確定無(wú)誤后及時(shí)收回，每份問(wèn)卷的調(diào)查時(shí)間約30分鐘。用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，主要采用描述性分析。

二、結(jié)果

1.考試作弊現(xiàn)狀。①對(duì)考試作弊的態(tài)度。76.6%的學(xué)生未有過(guò)作弊行為，多數(shù)人誠(chéng)信觀念較強(qiáng)。60.8%的學(xué)生想過(guò)考試作弊，包括48.9%“很快自我否定”和11.9%“雖有所準(zhǔn)備，但并未行動(dòng)”，學(xué)生有較強(qiáng)自律意識(shí)和誠(chéng)信觀念。66.4%學(xué)生并不認(rèn)為身邊作弊現(xiàn)象嚴(yán)重，展示了高?？荚嚪諊己?。同學(xué)收到作弊邀請(qǐng)，近半數(shù)（42.4%）并不會(huì)顧及關(guān)系主動(dòng)幫著作弊，甚至有一部分（20.5%）不會(huì)理睬，因?yàn)樯钪荚囎鞅椎奈：疤幜P。近一半（47.7%）譴責(zé)考試作弊，致成績(jī)不公平，影響評(píng)優(yōu)。認(rèn)為減少大學(xué)生作弊行為最有力的措施是“加強(qiáng)考場(chǎng)監(jiān)考力度”（30.9%）。②考試作弊原因。超半數(shù)（53.8%）比例認(rèn)為造成考試不誠(chéng)信的關(guān)鍵原因是怕掛科，多數(shù)學(xué)生深受掛科困擾。并且為了考到高分而作弊也占有較大比例（25.4%）。而看見(jiàn)別人作弊，自己想跟隨；學(xué)校管理不嚴(yán)格；社會(huì)上舞弊、腐敗這些因素同時(shí)也是輔助原因（20.8%）。③對(duì)考試作弊入刑知曉度。46.7%的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)考試作弊入刑，29.6%的學(xué)生對(duì)考試作弊入刑有所了解，兩者相加76.3%，表明學(xué)生對(duì)其有一定的關(guān)注度。44.2%的學(xué)生認(rèn)為處罰還是比較合理的，41.7%的學(xué)生支持考試作弊入刑且認(rèn)同應(yīng)當(dāng)?shù)玫揭欢ㄌ幜P，贊同此做法。44.0%的學(xué)生覺(jué)得處罰過(guò)重沒(méi)必要。在《中華人民共和國(guó)刑法修正案（九）》關(guān)于考試作弊的四項(xiàng)條目中，32.8%的學(xué)生覺(jué)得“代替他人或讓他人代替自己參加第一款規(guī)定的考試的，處拘役或管制，并處或單處罰金”最為合理。同時(shí)，43.7%的學(xué)生認(rèn)為此刑罰對(duì)約束學(xué)生的行為有一定作用。

2.誠(chéng)信及誠(chéng)信教育狀況。①誠(chéng)信的重要性。超2/3（78.0%）的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)誠(chéng)信非常重要，大學(xué)生應(yīng)繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，且加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信應(yīng)首先從“健全個(gè)人誠(chéng)信檔案”入手（51.9%）。同時(shí)51.6%的學(xué)生認(rèn)為真正的誠(chéng)信應(yīng)體現(xiàn)在日常行為上，得到信任和尊重也是最大的益處（36.1%、36.3%）。②誠(chéng)信考試的影響因素及原因?？荚嚥徽\(chéng)信的影響主要有“影響誠(chéng)信素質(zhì)”（30.1%），“危害校風(fēng)、學(xué)風(fēng)”（22.0%），“嚴(yán)重危害公平”（21.2%），“助長(zhǎng)投機(jī)心理”（26.7%），各比例相當(dāng)。62.4%的學(xué)生同意作弊對(duì)“誠(chéng)信素質(zhì)、校風(fēng)等”影響較大。70.8%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)的不良氛圍是造成不誠(chéng)信的主要原因，占有較大比重。③學(xué)生對(duì)高校誠(chéng)信教育及管理狀況。64.0%的學(xué)生未參加過(guò)學(xué)校舉辦的無(wú)人監(jiān)考，51.8%的學(xué)生認(rèn)為所在高?？荚嚤O(jiān)管力度比較嚴(yán)格，36.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校時(shí)常舉辦關(guān)于誠(chéng)信的活動(dòng)，高達(dá)77.5%的學(xué)生對(duì)校園誠(chéng)信之風(fēng)建設(shè)持積極態(tài)度，并希望誠(chéng)信從我做起。④家庭誠(chéng)信教育。38.5%的學(xué)生家庭非常重視誠(chéng)信教育，43.9%的學(xué)生家庭比較重視，兩者之和82.4%，也有45.9%的學(xué)生認(rèn)為家庭教育在誠(chéng)信教育中的作用很大。

三、討論

大學(xué)生是新時(shí)代的先鋒者，其行為舉止彰顯著個(gè)人素養(yǎng)和道德品質(zhì)，體現(xiàn)誠(chéng)信考試、誠(chéng)信做人。誠(chéng)信考試不單單是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)，也是在檢驗(yàn)學(xué)生的道德水準(zhǔn)，更是對(duì)人格的一種考驗(yàn)。

1.大學(xué)生自律意識(shí)折射出自身誠(chéng)信品格。誠(chéng)信不光是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是大學(xué)生良好道德情操的重要一環(huán)，更是大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的價(jià)值要素。多數(shù)大學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中積極向上，考試作弊和代替他人作弊僅僅是極少數(shù)人的行為。大學(xué)生肯定誠(chéng)信的重要性并推崇誠(chéng)信的環(huán)境、執(zhí)行誠(chéng)信行為。當(dāng)一個(gè)人自律意識(shí)與能力發(fā)展起來(lái)的時(shí)候，“做人坦蕩，不受良心譴責(zé)”的內(nèi)在力量成為有力的制約，誠(chéng)信行為就趨于穩(wěn)定，而誠(chéng)信行為正是誠(chéng)信品格的強(qiáng)有力表現(xiàn)。在全社會(huì)積極倡導(dǎo)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大好形勢(shì)下，大學(xué)生自律為誠(chéng)信教育打下了基礎(chǔ)。

2.大學(xué)生關(guān)注和支持考試作弊入刑。將近半數(shù)的學(xué)生已經(jīng)關(guān)注到考試作弊入刑并且認(rèn)為有必要在法律中體現(xiàn)?？荚囎鞅兹胄叹S護(hù)社會(huì)公平正義，不僅符合民意，而且符合刑法理論，營(yíng)造公平、公正的考試環(huán)境，促進(jìn)形成誠(chéng)信和諧的社會(huì)環(huán)境。大學(xué)生普遍希望有就業(yè)機(jī)會(huì)均等的權(quán)利，考試作弊破壞了制度的公平公正性，損害了社會(huì)的誠(chéng)信精神。考試作弊入刑有利于社會(huì)公正，大學(xué)生的努力成果和自身利益有了法制保障。

3.大學(xué)生積極參與高校誠(chéng)信教育。有77.5%的學(xué)生認(rèn)為誠(chéng)信考試對(duì)自身誠(chéng)信素養(yǎng)提高有很大益處。因此大學(xué)生積極參與高校誠(chéng)信教育，如簽訂“考試承諾書(shū)”，參加“無(wú)人監(jiān)考”等，這些方式引導(dǎo)學(xué)生把誠(chéng)信應(yīng)考、誠(chéng)信為人內(nèi)化為自身的一種品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的誠(chéng)信品格和自我約束的能力。誠(chéng)信品質(zhì)的形成過(guò)程就是內(nèi)化與外化的辯證統(tǒng)一過(guò)程。思想支配人的行為，行為除受個(gè)體思想觀念影響外還受周?chē)h(huán)境的影響，營(yíng)造良好的誠(chéng)信氛圍能激發(fā)大學(xué)生產(chǎn)生誠(chéng)信認(rèn)知外化為行為的動(dòng)機(jī)。如果大學(xué)生把內(nèi)在的自律與外在的他律結(jié)合起來(lái)，高校誠(chéng)信教育會(huì)取得更大成效。美國(guó)高校的榮譽(yù)制度（Honor System）是學(xué)生自我管理和自我約束的制度，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)學(xué)校的承諾制度，值得借鑒。

4.大學(xué)生誠(chéng)信品格源于家庭誠(chéng)信教育。家庭誠(chéng)信教育是家長(zhǎng)通過(guò)家庭氛圍、自身的誠(chéng)信行為以及語(yǔ)言表達(dá)、文化素養(yǎng)等一系列因素對(duì)孩子進(jìn)行有意識(shí)的誠(chéng)信教育行為，也是家庭成員之間相互影響、教育的一種活動(dòng)，讓孩子在學(xué)到技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的誠(chéng)信意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。家庭誠(chéng)信教育在大學(xué)生的道德品質(zhì)形成過(guò)程中有著獨(dú)特的作用，是矯正點(diǎn)和最終歸宿。相當(dāng)比例（82.4%）的學(xué)生認(rèn)為家庭誠(chéng)信教育對(duì)自己的誠(chéng)信品質(zhì)的形成有著直接或間接的影響。

總之，大學(xué)生是接受高等教育的人才，是國(guó)家和社會(huì)的希望。做好大學(xué)生誠(chéng)信考試建設(shè)，無(wú)論對(duì)于提高大學(xué)生自身的品德素養(yǎng)，提升整個(gè)國(guó)民的素質(zhì)，還是對(duì)于整個(gè)社會(huì)的道德建設(shè)，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)都有十分重要的意義。通過(guò)本次刑法管理考試背景下的調(diào)研和分析，為大學(xué)生誠(chéng)信考試的研究提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，分析出了大學(xué)生誠(chéng)信考試是個(gè)人自我意識(shí)的外在表現(xiàn)，是社會(huì)、高校、家庭的聯(lián)動(dòng)反應(yīng)，具有一定的研究?jī)r(jià)值。

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