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大學(xué)光學(xué)課程的教學(xué)法探討

2018-09-25 09:42黃慶舉
教育教學(xué)論壇 2018年28期
關(guān)鍵詞:教學(xué)探討學(xué)生

黃慶舉

摘要:光學(xué)在大學(xué)物理課堂上可以算是一門很重要的課程,不僅僅是當(dāng)下需要大力發(fā)展的學(xué)科,更是社會發(fā)展所需要的。幫助學(xué)生能夠利用自己所學(xué)的光學(xué)知識快速地融入社會是教師的責(zé)任,更是教師需要不斷去研究的一門學(xué)問。通過對大學(xué)光學(xué)課堂教學(xué)法的探討,可以提高學(xué)生在實際中對光學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:光學(xué)課程;教學(xué)探討;學(xué)生

中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2018)28-0209-02

為了適應(yīng)21世紀(jì)信息技術(shù)與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展,國內(nèi)甚至是國際的許多高校都本著以學(xué)生為主、以人為本逐漸開設(shè)了光學(xué)專業(yè)的課程,以培養(yǎng)適應(yīng)新時代、地方經(jīng)濟(jì)的人才為目標(biāo)。光學(xué)專業(yè)被大家定義為信息科學(xué)與技術(shù)科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用。通過設(shè)立光學(xué)課程,培養(yǎng)學(xué)生的理工融合能力以及更強(qiáng)的數(shù)學(xué)、物理概念,同時擴(kuò)展學(xué)生的知識面,加強(qiáng)學(xué)生的實際能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而光學(xué)的開設(shè)能夠提高學(xué)生對于光學(xué)課程、光電子技術(shù)、光通信、光電算的探索以及對社會、生活的探索,不再局限于傳統(tǒng)的教材教學(xué),通過與社會的實際接觸,對自己日后步入社會有一個認(rèn)識并做好提前的規(guī)劃,同時也能夠讓教師意識到不能再簡單地局限在傳統(tǒng)的板書授課方式,要不斷地加強(qiáng)自己,提升自己的知識儲備量和對社會新科技的接觸,豐富課堂的教學(xué)模式。這是學(xué)校與社會雙贏的局面。

一、大學(xué)光學(xué)課程背景

在課程設(shè)置上,物理學(xué)專業(yè)的光學(xué)課程體系主要包括了《光學(xué)》、《光學(xué)實驗》以及《物理光學(xué)》這三門課程,而課程上的安排主要也是按照一貫的先理論學(xué)習(xí),再由學(xué)生動手操作,最后教師再將知識深化的縱向深入、橫向鞏固的思路。以往的光學(xué)課程主要是以理論基礎(chǔ)為主,光學(xué)課程的開課時間一般都在本科二年級的第二學(xué)期進(jìn)行,而實驗課程主要在本科三年紀(jì)的第一學(xué)期進(jìn)行,學(xué)時分別為理論教學(xué)的54個學(xué)時和實驗課程的34個學(xué)時。兩門課程在安排上比較緊湊,有利于鞏固學(xué)生的光學(xué)知識,在學(xué)生掌握了光學(xué)知識點的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。大學(xué)光學(xué)課程是專業(yè)選修課,開設(shè)時間為本科四年級的第一學(xué)期,一共34個學(xué)時,主要以補(bǔ)充光學(xué)的知識點以及強(qiáng)化光學(xué)的相關(guān)內(nèi)容為主,為學(xué)生在光學(xué)方面的深造提供好的學(xué)習(xí)平臺。但是,在實際的課程教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)存在著很多問題。例如,過于強(qiáng)調(diào)教師的主觀作用,忽略了學(xué)生的地位。很多學(xué)生在對于知識的索取以及畢業(yè)之后的定位都缺乏深刻的認(rèn)識,畢業(yè)之后,就業(yè)的形勢對當(dāng)代的大學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了很大的壓力,很多大學(xué)生在大二已經(jīng)開始有了對自己之后成長道路的規(guī)劃,并以此為目標(biāo)做了一系列的規(guī)劃安排,如果學(xué)生覺得光學(xué)課程對于他們的就業(yè)或者考研來說并沒有很大的幫助,學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會大大降低興趣,甚至?xí)÷@樣極其容易影響到學(xué)生的主觀能動性。再者,教學(xué)內(nèi)容沒有區(qū)分開大學(xué)物理以及光學(xué)課程之間的內(nèi)容,這樣就會導(dǎo)致知識點在傳授時有重復(fù),學(xué)生對于重復(fù)的知識再去學(xué)習(xí)就會失去興趣,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。就目前來說,大學(xué)課程還是主要以傳統(tǒng)的講授與板書相結(jié)合的教學(xué)方式,方法過于單一,盡管教師用盡全力在教,可是學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況并不樂觀,所以我們具體問題具體分析,通過從學(xué)生們的具體需求入手,根據(jù)大部分學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力去更新教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠跟上課程的進(jìn)度,做到讓學(xué)生真正能夠在課堂上學(xué)到知識,課后能夠運(yùn)用上光學(xué)的知識。

二、光學(xué)課程教學(xué)法的實施措施

1.更新教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)主要以教師授課為主,有時候忽略了學(xué)生的主觀能動性。光學(xué)課程能夠順利的開展首先要樹立正確的以學(xué)生為主、以人為本的教學(xué)觀念。一切以學(xué)生出發(fā),其中包括學(xué)生的知識基礎(chǔ)、現(xiàn)實中的需要、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生未來的發(fā)展空間,教師要以學(xué)生為教學(xué)的服務(wù)對象,尊重學(xué)生,把鍛煉并提升學(xué)生的綜合能力以及素養(yǎng)作為最終的目標(biāo),并實施到具體的環(huán)節(jié)上。教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上的安排也要切實從學(xué)生的角度出發(fā),平時要注意與學(xué)生溝通,加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。對于學(xué)生提出的建議、意見要及時地修改,讓學(xué)生能夠感受到自己的重要性。

2.根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。開設(shè)光學(xué)課程主要是為了激發(fā)學(xué)生對光學(xué)的興趣,所以在內(nèi)容上一定要推陳出新,避免學(xué)生覺得所學(xué)的光學(xué)課程空洞乏味、內(nèi)容陳舊。在確定教學(xué)內(nèi)容之前,應(yīng)該首先對學(xué)生的基礎(chǔ)做一個了解。根據(jù)統(tǒng)計,大學(xué)生對于光學(xué)的基礎(chǔ)主要來源于中學(xué)時代學(xué)的光學(xué)知識以及大學(xué)二年級所學(xué)的與光學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)理論課和實踐課程。

教師在對學(xué)生進(jìn)行光學(xué)授課時,應(yīng)先結(jié)合中學(xué)的光學(xué)知識以及研究生的考試大綱,再以目前社會上對于光學(xué)實際需求來編寫教學(xué)大綱。教師可以初步把光學(xué)課程分為34個學(xué)時,包括光的電磁理論、光波的分析、光的干涉、光的衍射等。教師應(yīng)該注意從“光的電磁理論”這一節(jié)出發(fā),通過電磁理論加強(qiáng)學(xué)生對于光學(xué)課程的認(rèn)識跟光本性的認(rèn)識,再通過一些基本的計算方式讓學(xué)生掌握光學(xué)的基本思想。教師除了通過在理論上輔助學(xué)生認(rèn)識光學(xué),還要從實踐上帶學(xué)生加深對光學(xué)的興趣,在課堂上可以多舉一些在社會中利用到光學(xué)的例子,通過這些實際的例子讓學(xué)生意識到光學(xué)在社會上的重要性,提高學(xué)生的主觀能動性,讓教學(xué)能夠多樣化。教師還可以參考國際光學(xué)課程教學(xué)法的成功經(jīng)驗,先確立光學(xué)課程教學(xué)法的首要著力點,再從教學(xué)觀念、教學(xué)方法以及教學(xué)方案上去改進(jìn),讓光學(xué)課程更加貼近學(xué)生的需求,更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.豐富教學(xué)法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用現(xiàn)代多媒體的教學(xué)手段,在授課之前可以先讓學(xué)生自行查閱關(guān)于光學(xué)課程的資料。通過查找大量的文獻(xiàn),學(xué)生能夠?qū)鈱W(xué)有一個大體的了解,基礎(chǔ)好的學(xué)生通過這次的自學(xué)也會受益匪淺。教師在授課時要積極地加入一些當(dāng)代科技的知識,要聯(lián)系當(dāng)下的時事熱點與熱門的技術(shù),與社會相關(guān)聯(lián),這不僅僅是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)生對光學(xué)的重視,更是為了培養(yǎng)學(xué)生洞悉時事熱點的能力,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。例如當(dāng)下最熱門的光學(xué)薄膜,通過對光學(xué)薄膜的研究,學(xué)生在掌握了知識點之后,思維上對光學(xué)有了自己的認(rèn)識,就會去發(fā)掘自己對光學(xué)方面的興趣愛好并深研。

通過豐富教學(xué)方法,教師能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時由傳統(tǒng)課堂單一的教學(xué)形式轉(zhuǎn)換為由教師引導(dǎo)、學(xué)生為主體的模式。在教學(xué)中,學(xué)生既是信息的接受者,也是信息的發(fā)起者,他們的思維發(fā)散性很強(qiáng),所接觸的知識點也很廣,不再受教師的限制。學(xué)生為了證明自己的觀點,需要積極地去收集材料并進(jìn)行思考,漸漸就會把課堂延伸到課余時間中。

通過課程教學(xué),能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生解決、分析問題的能力,并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。課程教學(xué)時需要學(xué)生自行閱讀大量的文獻(xiàn)并歸納總結(jié),對知識點進(jìn)行梳理、加工,提取出有用點,這又從另一個方面鍛煉了學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維敏捷、靈活性以及獨立性。

教師在開展光學(xué)課程時,如果有條件可以拓展學(xué)生的課外空間,這有利于學(xué)生的個性化發(fā)展,對于學(xué)生畢業(yè)之后融入社會有很大的幫助,畢竟學(xué)時是有限的,但是光學(xué)的知識卻是無限的,通過課外拓展讓學(xué)生能夠了解光學(xué)在社會中的重要性的同時,也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)光學(xué)時有自己的一個方向性,教師要通過在具體的實踐中發(fā)掘?qū)W生的潛力,引導(dǎo)式地幫助學(xué)生。

4.提高對教師素質(zhì)要求的篩選。光學(xué)課程的開設(shè)在教師的素質(zhì)篩選上也有了很大的提升,只有教師不斷地提升自我,不斷地查閱文獻(xiàn),進(jìn)行歸納總結(jié)以及關(guān)注實事新聞,才能在課堂上帶給學(xué)生有用的教學(xué)信息,活躍課堂氣氛,為學(xué)生踏入社會做好準(zhǔn)備。同時,這也有利于教師提升自我的教學(xué)素養(yǎng),不斷加強(qiáng)個人的學(xué)習(xí)以此來滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需要,并能夠根據(jù)學(xué)生和教學(xué)反饋及時、科學(xué)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案,以此達(dá)到與學(xué)生同步。

三、結(jié)語

光學(xué)課程教學(xué)法的改進(jìn)不單單讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽,形成了一個很好的學(xué)習(xí)氛圍,在教學(xué)中每一項措施更是達(dá)到了很好的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性有了很大的提高,每一項的考核成績也都反映出學(xué)生通過光學(xué)課程教學(xué)法整體的綜合水平以及素質(zhì)都有了顯著的提高。同時,光學(xué)課程教學(xué)法也提高了教師加強(qiáng)自我的覺悟,教師在學(xué)生的帶動下也會不斷的進(jìn)步,不斷地去探索光學(xué)的潛在知識??傮w來說,這是一個好的趨勢,能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的雙贏。不難看出光學(xué)課程教學(xué)法是社會進(jìn)步的產(chǎn)物,更是學(xué)校適應(yīng)社會的體現(xiàn),也使學(xué)生畢業(yè)之后能夠更好地融入社會,更好地為社會做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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