許金蘭　徐崗

摘要：隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展與廣泛使用，線上與線下相結(jié)合的教學(xué)方式是很多教師現(xiàn)階段的首要選擇，且更加符合科技的發(fā)展對(duì)教育方式的推進(jìn)。特別是計(jì)算機(jī)教育，利用線上教學(xué)的方式能更清晰地展示計(jì)算機(jī)的發(fā)展對(duì)當(dāng)今社會(huì)的影響，同時(shí)線上教學(xué)能夠給學(xué)生更多的思考時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，自行控制線上教學(xué)的速度。本文分析了線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，探索了線上與線下相結(jié)合的教學(xué)方式對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)；計(jì)算機(jī)教育；基礎(chǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G647；TP3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）34-0250-02

一、引言

我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育在飛速發(fā)展，不斷地步入新的階段，因此高校教師的教學(xué)方式要不斷改進(jìn)，跟上時(shí)代的發(fā)展速度。計(jì)算機(jī)是當(dāng)今科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步不可或缺的教育內(nèi)容，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才是各個(gè)高校計(jì)算機(jī)學(xué)院的目標(biāo)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)進(jìn)行合理而有效的創(chuàng)新是我們努力的方向。

現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)思維仍然是比較傳統(tǒng)的，采用多媒體教學(xué)傳授基礎(chǔ)知識(shí)是穩(wěn)妥而簡(jiǎn)單的方法，但對(duì)于學(xué)生而言，有些基礎(chǔ)知識(shí)晦澀難懂，課堂上還沒有完全消化就被灌輸隨后的知識(shí)點(diǎn)，課下零散的復(fù)習(xí)時(shí)間使得學(xué)生無法透徹理解課堂上所授內(nèi)容。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新是十分必要的。

二、線上教學(xué)模式

線上教學(xué)是指通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時(shí)提問，避免了在課堂上因?yàn)楹π叨桓覇枂栴}的現(xiàn)象。同時(shí)，其他進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的同學(xué)如果對(duì)相關(guān)知識(shí)有自己的理解，也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。如果學(xué)生對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有理解透，還可以重復(fù)學(xué)習(xí)。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，線上教學(xué)的模式為許多熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了非常便捷和高效的學(xué)習(xí)途徑，同時(shí)為處于教學(xué)資源較為匱乏的地區(qū)的學(xué)生提供了豐富的資源?；诰€上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，它在許多網(wǎng)站上都有了成功的嘗試。

但線上教學(xué)模式也有著很大的缺點(diǎn)，特別是針對(duì)某一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程采用線上教學(xué)的模式進(jìn)行時(shí)，因?yàn)椴皇撬袑W(xué)生都有著很強(qiáng)的自律性，如果缺乏集中的管理，有些學(xué)生會(huì)趁機(jī)偷懶，導(dǎo)致對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象，進(jìn)而影響后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。采用純線上教學(xué)的模式適用于熱愛學(xué)習(xí)、自律性強(qiáng)的學(xué)生，與線下教學(xué)模式相結(jié)合的線上教學(xué)更適用于大多數(shù)學(xué)生。

三、線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式探索

我們嘗試將線上教學(xué)方式與線下教學(xué)相結(jié)合，來提高教學(xué)效果。我們采用如下方式：首先，讓學(xué)生在課堂之外進(jìn)行線上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)完成線上學(xué)習(xí)的筆記，提交給線下該課程的教師。教師通過對(duì)學(xué)習(xí)筆記的閱讀，了解學(xué)生對(duì)該次學(xué)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。其次，通過整理學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，將學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到的難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并針對(duì)性地為學(xué)生答疑解惑。然后，讓學(xué)生對(duì)本次線上課程學(xué)習(xí)中理解透徹和不太理解的知識(shí)在線下的課堂上進(jìn)行講解，同學(xué)之間可以相互交流，解答問題，若有理解錯(cuò)誤的地方，教師進(jìn)行相應(yīng)的糾正。最后，該課程教師可以對(duì)本次課程中基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，結(jié)合實(shí)踐為學(xué)生布置一些作業(yè)，學(xué)生分組探討，完成并講解。

通過這種方式，能夠彌補(bǔ)線上教學(xué)的缺點(diǎn)，同時(shí)避免學(xué)生偷懶而不認(rèn)真完成線上知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。我們?cè)贑語(yǔ)言課程中利用此教學(xué)模式進(jìn)行初步嘗試，最后的教學(xué)效率有了大幅度提高，肯定了此教學(xué)模式在一定情況下是適用的。

四、結(jié)論

本文針對(duì)現(xiàn)今計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了分析，提出了線上教學(xué)方式的不足之處，針對(duì)這些不足并結(jié)合線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提出了線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式。分析了該方式對(duì)純線上教學(xué)模式的互補(bǔ)作用，通過實(shí)際教學(xué)中的初步嘗試，肯定了該教學(xué)模式的有效性。

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