周詣　宋雪飛

摘要：中國建筑行業(yè)即將進入信息化、綠色低碳化時代，本文從建筑行業(yè)的時代背景出發(fā)，分析了現(xiàn)代建筑設計教育的滯后性以及存在的問題，提出了基于BIM的綠色建筑設計的教學理論，并從設計思維到BIM應用，再到協(xié)同設計進行了系統(tǒng)的教育實踐，取得了較好的研究效果，為信息化綠色建筑設計教育教學累計了一定的經(jīng)驗。

關鍵詞：BIM；綠色建筑設計；教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）28-0160-02

一、引言

習近平總書記在“十九大”報告中指出：“加快建設制造強國，加快發(fā)展先進制造業(yè)，推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合，在中高端消費、創(chuàng)新引領、綠色低碳、共享經(jīng)濟、現(xiàn)代供應鏈、人力資本服務等領域培育新增長點、形成新動能。”[1]其中的“互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能”以及“綠色低碳”指出了建筑行業(yè)將來的發(fā)展方向。我國建筑行業(yè)到2017年初，“全國城鎮(zhèn)綠色建筑面積達12.5億平方米，其中2016年城鎮(zhèn)新增綠色建筑面積5億平方米，城鎮(zhèn)新建民用建筑比例超過29%”[2]早在2015年在住建部所印發(fā)的《關于推進建筑信息模型應用的指導意見》文件中就已明確指出在未來的五年內(nèi)建筑行業(yè)的發(fā)展目標為行業(yè)中具有甲級資質(zhì)的設計、施工等企事業(yè)單位應在項目的設計、施工中做到最大范圍應用BIM，實現(xiàn)BIM在建筑行業(yè)中的全面覆蓋[3]。中國建筑行業(yè)已然正在步入“信息化”、“綠色低碳化”的時代，但我國的建筑教育存在滯后性，跟不上時代的步伐。作為建筑學的重要課程——建筑設計的信息化、綠色化進程刻不容緩。

二、我國信息化、綠色化建筑設計教育現(xiàn)狀分析

1.缺乏科學的設計思維。建筑教育中傳統(tǒng)的建筑設計思維是“建筑設計主義”，即考慮空間、功能、造型、美觀等建筑本身的因素較多，往往很少會考慮綠色建筑中節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材以及與環(huán)境和諧共生等因素。在設計過程中較少考慮結(jié)構(gòu)設計、給排水設計、暖通設計、電氣設計等問題，更不會去考慮造價以及后期運營等問題。在方案設計階段也不會考慮細節(jié)的數(shù)據(jù)信息，如窗的傳熱系數(shù)、墻的構(gòu)造層次等。在課程作業(yè)評分中，效果表達好的學生更占優(yōu)勢。這種教育狀況對于綠色建筑設計人才的培養(yǎng)及其不利。

2.設計手段缺乏信息化?，F(xiàn)今建筑行業(yè)建筑設計手段多為電腦設計，“北京、上海、廣州、深圳等地區(qū)的設計單位以及施工企業(yè)較多運用了BIM進行設計及施工，但我國大部分地區(qū)還是應用二維電腦繪圖進行設計。高校更是滯后，90%的高校在低年級建筑設計課程中是手繪設計，80%的高校在高年級時是用二維（CAD系列軟件）進行設計，較少有高校利用建筑信息模型來進行建筑設計。

3.“獨立”工作方式與綠色建筑復雜且多方面設計存在矛盾。傳統(tǒng)建筑學教育提倡培養(yǎng)學生設計作品具有個性化以及在設計過程中學會獨立思考、分析與解決問題的能力。每個人的設計都不一樣，教師輔導時也需要進行一對一地修改，培養(yǎng)了學生獨立設計的能力，但卻忽視了團隊協(xié)作解決問題的能力，這對于綠色建筑設計人才培養(yǎng)極為不利。

三、基于BIM的綠色建筑設計教學研究與實踐

1.思維訓練——基于BIM的建筑設計思維。建筑設計課程在中國建筑學本科教育中占有重要地位，課程貫穿始終，由低年級的小型單一功能建筑設計到高年級的復雜多功能空間設計，難度遞增，深度遞加。綠色建筑的設計思維與傳統(tǒng)設計完全不同，考慮模式與方法也不盡相同，所以在進行綠色建筑設計教學中，注意發(fā)散性設計思維的訓練[4]。采用基于BIM的建筑設計思維在設計過程中事半功倍，首先要求學生掌握基本的BIM知識及相應的軟件，在設計過程中利用BIM軟件進行分析、模擬，進行綠建分析，放射性邏輯思維，考慮綠色建筑的不同方面，在綜合考慮找到最適合的解決方案。圖1為大二學生就“節(jié)能減排小住宅設計”的集裝箱建筑設計思維，對于集裝箱的選擇緊扣節(jié)能減排，同時考慮到環(huán)境和節(jié)能技術，最后得到了適合的建筑設計成果。

2.BIM技術與專業(yè)知識相輔相成。在綠色建筑設計中，扎實的專業(yè)知識是前提，熟練的BIM技術是條件，二者缺一不可。專業(yè)知識體系包括規(guī)劃、建筑、結(jié)構(gòu)、暖通、給排水、電氣、運營管理等多方面的知識，隨著年級的增高，相關知識體系不斷完善，學生們的專業(yè)知識更加豐富，設計中考慮的問題也隨之增多。隨著設計題目難度的加大，思考與設計過程更加復雜。BIM技術提高了設計的效率，在BIM相關軟件的輔助下，很多問題迎刃而解，可以通過建筑信息模型模擬分析功能優(yōu)化設計，所以在綠色建筑設計教學中，BIM技術的應用必不可少。

3.綜合能力與協(xié)同能力培養(yǎng)。綠色建筑設計涵蓋了多個專業(yè)，并非建筑專業(yè)獨立完成。在進行綜合綠色建筑設計時，要涉及規(guī)劃、建筑、結(jié)構(gòu)、供熱、給水、電氣、管理等專業(yè)的綠色設計，并且要將各方面因素統(tǒng)籌考慮、綜合設計，各個專業(yè)要協(xié)同設計，共同完成，因此培養(yǎng)學生的綜合能力與協(xié)同能力非常重要。在畢業(yè)設計階段，我們進行了基于BIM的多專業(yè)聯(lián)合綠色建筑畢業(yè)設計，如圖2所示。建筑專業(yè)為項目的總負責，通過Revit軟件中的工作集或鏈接來完成協(xié)同設計，既鍛煉了學生的協(xié)同能力，又鍛煉了他們的綜合能力和組織交流能力。

四、結(jié)語

綠色低碳、可持續(xù)發(fā)展、大數(shù)據(jù)、集成化是建筑行業(yè)未來發(fā)展的趨勢，社會對BIM人才及綠色建筑設計師求才若渴，高校應緊跟時代步伐，適應市場要求培養(yǎng)人才。在基于BIM的綠色建筑設計研究的過程中，學生的進步明顯，收獲頗豐，并獲得了全國綠色建筑設計大賽三等獎以及全國廣聯(lián)達聯(lián)合畢業(yè)設計的一等獎、二等獎等獎項。雖然此次教學研究還存在許多不足之處，但可以為今后的綠色建筑教研教改之路打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]住房城鄉(xiāng)建設部辦公廳.關于2016年建筑節(jié)能與綠色建筑工作進展專項檢查情況的通報[OL].建辦科函[2017]491號.2017-07-17.

http：//www.mohurd.gov.cn

[3]住房城鄉(xiāng)建設部.關于推進建筑信息模型應用的指導意見[J].中國勘察設計，2015，（10）：22-26.

[4]周詣.基于BIM的建筑設計思維模式培養(yǎng)——以別墅建筑設計教學實踐為例[J].長春工程學院社科版，2017，18（1）：32-38.