范俊峰 張艷艷

摘要：高校生物實(shí)驗(yàn)室的污染廢棄物成分復(fù)雜，處理難度大，形成的環(huán)境污染問(wèn)題越來(lái)越受到關(guān)注。本文論述了高校生物實(shí)驗(yàn)室污染物的類(lèi)型和危害性，分析了科研型和教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室污染物排放的特點(diǎn)，并根據(jù)污染物的特點(diǎn)提出了處理原則和環(huán)保對(duì)策。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)室；廢棄物；管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）36-0012-03

隨著高校生物學(xué)科快速發(fā)展和科研投入的不斷加大，生物實(shí)驗(yàn)室使用的藥品數(shù)量和種類(lèi)也不斷增加，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中排放的廢物因含有一定量的劇毒、致畸和致癌物，同時(shí)由于成分復(fù)雜，處理難度大，形成的環(huán)境污染問(wèn)題日漸凸顯，因此，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室污染廢棄物的安全管理提出了新的要求。2004年，國(guó)家環(huán)?？偩洲k公廳發(fā)布環(huán)辦[2004]15號(hào)文件，即《關(guān)于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室類(lèi)污染環(huán)境監(jiān)管的通知》，將實(shí)驗(yàn)室、化驗(yàn)室、試驗(yàn)場(chǎng)的污染納入環(huán)境監(jiān)管范圍，但此文件并無(wú)針對(duì)高校生物實(shí)驗(yàn)室環(huán)境監(jiān)管的法律法規(guī)。鑒于目前的情況，迫切需要提高生物實(shí)驗(yàn)室廢棄污染物的管理水平。在生物實(shí)驗(yàn)室安全管理中，不僅要保證各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研項(xiàng)目的正常進(jìn)行，而且要盡最大可能地保證對(duì)環(huán)境的友好，形成科學(xué)、專(zhuān)業(yè)、規(guī)范的制度，為把高校實(shí)驗(yàn)室納入國(guó)家環(huán)保管理框架中提供基本的依據(jù)[1][2][3]。

一、高校生物實(shí)驗(yàn)室廢棄污染物的類(lèi)型和危害

1.化學(xué)污染[4][5][6]?；瘜W(xué)污染主要包括有機(jī)和無(wú)機(jī)污染物兩類(lèi)。有機(jī)污染包括脂肪，蛋白質(zhì)，酚類(lèi)，醛類(lèi)，醇類(lèi)，醚類(lèi)，芳香烴范，多環(huán)芳烴等。無(wú)機(jī)污染物包括強(qiáng)酸，強(qiáng)堿，重金屬離子，氰化物，甲酰氨，溴化乙錠，丙烯酰氨?；瘜W(xué)污染物在人類(lèi)體內(nèi)有蓄積性，會(huì)造成致癌、致畸、致突變的危害。比如跑電泳和染色常用的丙烯酰氨和EB，就是神經(jīng)毒素和致癌物；三氧化硫長(zhǎng)期可引起肺氣腫和肝硬化；一氧化氮可引起神經(jīng)衰弱和慢性呼吸道炎；苯、甲苯、二甲苯等長(zhǎng)期接觸，會(huì)引起骨髓與遺傳損害，甚至發(fā)生白血病。

2.生物污染[7][8]。對(duì)人和生物有害的微生物、寄生蟲(chóng)等病原體和變應(yīng)原等污染水、氣、土壤和食品，影響生物產(chǎn)量，危害人類(lèi)健康，這種污染稱(chēng)為生物污染。生物實(shí)驗(yàn)室的生物污染有動(dòng)物尸體、血液廢棄物、病理學(xué)廢棄物、廢棄的感染性培養(yǎng)物以及有感染性的尖銳器具廢棄物，大量的高濃度的、含有害微生物的細(xì)菌培養(yǎng)基和細(xì)菌標(biāo)本等。

生物污染的尸體或者活體處理不當(dāng)，會(huì)造成病原微生物的傳播；活性組織產(chǎn)生的有毒代謝產(chǎn)物，會(huì)對(duì)周?chē)沫h(huán)境和水域造成污染，高濃度有害微生物的培養(yǎng)物直接排放，會(huì)造成病源微生物的廣泛傳播。生物污染與化學(xué)污染、物理污染的不同之處在于：生物是活的、有生命的，外來(lái)生物能夠逐步適應(yīng)新環(huán)境，不斷增殖并占據(jù)優(yōu)勢(shì)，從而危及本地物種的安全。比如真菌孢子的擴(kuò)散構(gòu)成的大氣生物污染；致病微生物、寄生蟲(chóng)和某些昆蟲(chóng)等生物進(jìn)入水體會(huì)造成水體生物污染，受污染水體中的不同生物對(duì)人類(lèi)可產(chǎn)生不同的危害作用；未經(jīng)處理的生物標(biāo)本，如血液、尿、糞便、痰液和嘔吐物等會(huì)造成土壤生物污染。

3.物理污染[3][4]。物理污染是指由物理因素引起的環(huán)境污染，包括括噪聲、振動(dòng)、光污染、電磁輻射、放射性輻射廢棄物等。比如，生物實(shí)驗(yàn)室的超凈工作臺(tái)和紫外滅菌等設(shè)備，其中的紫外線(xiàn)，會(huì)對(duì)皮膚中的免疫系統(tǒng)造成傷害，甚至造成皮膚癌。放射性同位素是生物實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到的，如果管理不當(dāng)，造成污染，會(huì)對(duì)環(huán)境特別是人的生殖細(xì)胞造成傷害，后果會(huì)不堪設(shè)想。

二、高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室生物污染物特點(diǎn)[9][10][11]

1.污染廢棄物種類(lèi)多，成分復(fù)雜。由于各個(gè)科研實(shí)驗(yàn)室的科研項(xiàng)目不同，具體研究?jī)?nèi)容不同，生物廢棄物的種類(lèi)也很繁多，成分復(fù)雜，導(dǎo)致科研實(shí)驗(yàn)室污染物的排放非常多樣化，既有氣體廢棄物，又有固體廢棄物，既有一般的廢棄物，也有危險(xiǎn)廢棄物，還有易燃易爆危險(xiǎn)物。

2.污染廢棄物數(shù)量相對(duì)少，但毒性大，有復(fù)雜性?？蒲袑?shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)大部分是探究性實(shí)驗(yàn)，相對(duì)于本科實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，雖然污染物種類(lèi)較多，但數(shù)量相對(duì)較少。

雖然科研實(shí)驗(yàn)室的污染廢棄物數(shù)量較少，但其中大部分都毒性大，有蓄積性、隱蔽性和傳染性的特點(diǎn)。如分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用溴化乙錠（EB），溴化乙錠（EB）是致癌物，這樣的廢棄物不經(jīng)處理直接排入環(huán)境，有蓄積性和隱蔽性的特點(diǎn)，可導(dǎo)致環(huán)境的二次污染。再如生物學(xué)中會(huì)使用放射性同位素和放射性源，使用不當(dāng)給會(huì)給科研工作者和環(huán)境造成危害。還有微生物實(shí)驗(yàn)室中，含致病微生物的培養(yǎng)液、培養(yǎng)基如果不經(jīng)徹底滅菌處理，在學(xué)校這種高密度人群環(huán)境下，極可能造成流行性疾病的爆發(fā)。

3.污染廢棄物數(shù)量排放時(shí)間不固定，難以集中處理。不同科研實(shí)驗(yàn)室所承擔(dān)的科研項(xiàng)目數(shù)量與具體研究都千差萬(wàn)別，科研內(nèi)容決定了污染物的種類(lèi)和數(shù)量，科研進(jìn)度決定了污染物排放的時(shí)間，由于科研工作的進(jìn)度是個(gè)很難估量的過(guò)程，所以污染物的排放沒(méi)有固定的或有規(guī)律可循時(shí)間，因此各個(gè)科研實(shí)驗(yàn)室的污染物很難集中。

三、高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中存在的生物污染特點(diǎn)[9][10][11]

1.污染物排放比較集中。高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課，由于固定的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)是在固定實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，招生人數(shù)雖然有變動(dòng)，但學(xué)生數(shù)量也基本波動(dòng)不大。同時(shí)上課時(shí)間相對(duì)集中，污染物的排放雖然在一年中呈現(xiàn)間歇性的變化，但相對(duì)高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)還是相對(duì)集中。

2.污染物種類(lèi)和排放數(shù)量較為固定。高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，由于是本科教學(xué)為主，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，所開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目固定，排放污染物的類(lèi)型基本可以根據(jù)課程內(nèi)容確定。雖然每年都會(huì)有新的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)引入，但污染物的種類(lèi)和數(shù)量相對(duì)科研實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)較為固定。

3.學(xué)生集中上課，完全杜絕污染物隨意排放也難做到。高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)較為集中，相對(duì)科研實(shí)驗(yàn)室污染物比較容易回收，但由于實(shí)驗(yàn)人數(shù)眾多，學(xué)生的素質(zhì)、常識(shí)和習(xí)慣有差異，即使反復(fù)強(qiáng)調(diào)用過(guò)的廢液倒入廢液桶，也會(huì)時(shí)常發(fā)生不按規(guī)定隨意傾倒污染物的現(xiàn)象，給管理帶來(lái)困難。

四、高校實(shí)驗(yàn)室污染物處理的原則[9][12]

1.利器廢棄物的處理。利器廢棄物應(yīng)置于耐扎容器內(nèi)，標(biāo)注清楚，并與一般廢物和傳染性廢物分開(kāi)。

2.普通廢棄物的處理。廢液：配有專(zhuān)用的有機(jī)廢液缸、無(wú)機(jī)廢液缸。要分類(lèi)收集，區(qū)別對(duì)待。廢固：廢注射器、加樣頭等固體廢物需經(jīng)無(wú)害處理。丟棄的有毒雜物禁止隨意丟放，要求放入指定的垃圾桶，集中收集后在指定的地點(diǎn)處理。廢氣：需經(jīng)換風(fēng)或扇通風(fēng)柜排出室外，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)備有膠手套、防護(hù)眼鏡、防毒面罩等勞保用品，防止氣溶膠的傷害。

3.生物實(shí)驗(yàn)室污染物的控制和處理。盛放標(biāo)本的容器，生物樣本培養(yǎng)物、生物廢棄物、生物性材料廢棄物必須置于密封容器內(nèi)，標(biāo)注清楚，經(jīng)處理后，達(dá)到生物學(xué)安全標(biāo)準(zhǔn)。其他方法難以處理且毒性較大的廢棄物，可使用填埋或焚化的方法處理。注意，填埋地點(diǎn)遠(yuǎn)離學(xué)校及生活區(qū)。

五、控制實(shí)驗(yàn)室污染源的環(huán)保對(duì)策[13][14][15][16][17]

1.加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，由被動(dòng)治理變?yōu)橹鲃?dòng)消除。認(rèn)真回收和科學(xué)處理實(shí)驗(yàn)室的廢棄物是每位學(xué)生、老師和科研工作者的職責(zé)?？刂茖?shí)驗(yàn)室廢棄物對(duì)環(huán)境的污染要從排放后被動(dòng)治理，變成每位參與者良好的行為習(xí)慣和綠色環(huán)保意識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)講座、知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保宣傳的方式對(duì)大家進(jìn)行必要的環(huán)保教育，進(jìn)一步形成每個(gè)人的自覺(jué)環(huán)保行為。同時(shí)在技術(shù)層面，每位工作者都要盡量以無(wú)毒、低毒試劑替代高毒試劑，以低污染高靈敏度的微量實(shí)驗(yàn)替代高污染低靈敏度的實(shí)驗(yàn)，盡最大可能保證科研工作對(duì)環(huán)境的友好。

2.從政府和學(xué)校兩個(gè)層面加強(qiáng)管理。政府制定一定的高校實(shí)驗(yàn)室環(huán)保立法，管理時(shí)有法可依。國(guó)家制定標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，將生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分級(jí)考評(píng)，學(xué)校也要建立實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境考評(píng)制度，并將監(jiān)督考評(píng)納入實(shí)驗(yàn)室考評(píng)之中。

3.加大經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化改造和建設(shè)。對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)室在控制污染物方面進(jìn)行合理改造，對(duì)新建實(shí)驗(yàn)室的環(huán)保方面加入經(jīng)費(fèi)預(yù)算。改造和建設(shè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行預(yù)算時(shí)，不僅只是對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室裝修等進(jìn)行預(yù)算，更要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室控制污染物的投入預(yù)算，從污染物控制和環(huán)保方面考慮實(shí)驗(yàn)室的改造和建設(shè)。

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