周彬　周超英　于剛　吳菁　徐歡歡

摘要：根據(jù)對深圳市知名企業(yè)的調(diào)查，大多數(shù)企業(yè)支持校企協(xié)同合作并有意愿參與校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，且認為應(yīng)按照行業(yè)需求培養(yǎng)工程專業(yè)學(xué)位研究生，企業(yè)更關(guān)注學(xué)位論文課題的應(yīng)用實踐性；全日制碩士研究生調(diào)查顯示，七成學(xué)生愿意進行校企聯(lián)合培養(yǎng)，四成學(xué)生愿意在企業(yè)完成整個課題研究，學(xué)生更關(guān)注校企聯(lián)合培養(yǎng)為其就業(yè)帶來的優(yōu)勢。校企聯(lián)合培養(yǎng)在企業(yè)和學(xué)生的意愿方面有著廣泛基礎(chǔ)，為確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，提出了規(guī)范參與企業(yè)及企業(yè)導(dǎo)師資質(zhì)、加強校企交流、引入企業(yè)智力資源等校企聯(lián)合培養(yǎng)工作建議。

關(guān)鍵詞：工程專業(yè)學(xué)位碩士；碩士培養(yǎng)；校企聯(lián)合培養(yǎng)；調(diào)查問卷

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）34-0033-03

一、問題的提出

培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才在研究生培養(yǎng)中日趨重要，為此國家自2009年開始招收全日制工程碩士啟動了學(xué)術(shù)型碩士和應(yīng)用型碩士的分類培養(yǎng)。為提高應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，需要不斷深化當(dāng)前的分類培養(yǎng)模式，將學(xué)術(shù)型碩士和應(yīng)用型碩士在培養(yǎng)上明確區(qū)分開。校企聯(lián)合培養(yǎng)作為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的一種方式和實現(xiàn)分類培養(yǎng)的一種重要途徑，在很多高校得以實施。多年來，校企聯(lián)合培養(yǎng)工作實施的效果褒貶不一。恰逢國家提出“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”（簡稱“2011計劃”），2011計劃提倡高等院校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府之間的深度合作，打破機制壁壘，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。該計劃為校企協(xié)同合作、校企聯(lián)合培養(yǎng)工作注入了新鮮的理論血液。哈爾濱工業(yè)大學(xué)深圳研究生院建于2002年，碩士研究生涉及理、工、管、經(jīng)4個學(xué)科門類，其中工程專業(yè)碩士培養(yǎng)類別涉及12個專業(yè)領(lǐng)域，目前累計培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生近兩千人。校區(qū)致力于為深圳地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)性人才，同時順應(yīng)高等教育全球化趨勢，不斷探索全球化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批具有國際視野、了解國際規(guī)則、能夠參與國際競爭的人才，更好地滿足地方經(jīng)濟、社會發(fā)展對人才的需求。為了解用人單位對工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的效果，了解進一步深化校企聯(lián)合培養(yǎng)需要解決的問題，校區(qū)對深圳地區(qū)合作企業(yè)以及全日制碩士研究生進行了問卷調(diào)查和座談，作為第一手資料了解了社會、地方企業(yè)對工科碩士畢業(yè)生的期望和要求。調(diào)研結(jié)果可借鑒用于改進校企聯(lián)合培養(yǎng)工作。

二、調(diào)查內(nèi)容與樣本

調(diào)研主要采用座談會、問卷調(diào)查兩種方式。企業(yè)調(diào)研選取了十一家企業(yè)，均是深圳市知名企業(yè)，且在電子、網(wǎng)絡(luò)、能源、生物器械等行業(yè)中居領(lǐng)先地位。參加問卷調(diào)查和座談會的除了各企業(yè)分管領(lǐng)導(dǎo)、人力資源主管及技術(shù)負責(zé)人以外，還有部分在上述企業(yè)工作的哈工大畢業(yè)生，合計約80人。問卷主要就畢業(yè)生綜合素質(zhì)、畢業(yè)生業(yè)務(wù)能力、研究生培養(yǎng)模式、企業(yè)與高校合作意愿等方面進行了調(diào)查，目的是了解企業(yè)對高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的要求，以及目前各行業(yè)、企業(yè)對高教的期望和關(guān)注點。座談會上還就企業(yè)用人標準、企業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生合作意向進行了解。調(diào)查問卷共發(fā)放80份，回收問卷41份，有效問卷41份。學(xué)生調(diào)研主要是針對2015級和2016級全日制碩士研究生新生發(fā)放問卷。問卷主要就學(xué)生的工作經(jīng)歷、聯(lián)合培養(yǎng)意愿、期望企業(yè)類型、培養(yǎng)時長等方面進行了調(diào)查。調(diào)查問卷共發(fā)放1593份，回收問卷1302份，有效問卷1213份。企業(yè)和學(xué)生調(diào)查問卷均采用了多選、單選以及開放性回答等多種形式。

三、問卷調(diào)查結(jié)果及分析

1.畢業(yè)生綜合素質(zhì)。座談及問卷結(jié)果顯示，96%的企業(yè)認為哈工大畢業(yè)生工程知識扎實，具有較強的執(zhí)行力及解決實際問題的能力；64%的企業(yè)認為哈工大畢業(yè)生需要進一步加強人際溝通及團隊協(xié)作能力；43%的企業(yè)認為哈工大畢業(yè)生需進一步提高創(chuàng)新能力與終生學(xué)習(xí)能力。該調(diào)研結(jié)果提示校方在學(xué)生培養(yǎng)中應(yīng)加強溝通能力、協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.企業(yè)對高校學(xué)生培養(yǎng)的期望和關(guān)注點。①對高校的課程設(shè)置。就研究生培養(yǎng)方案課程設(shè)置的問題，與企業(yè)座談及問卷結(jié)果顯示，61%的企業(yè)希望課程設(shè)置應(yīng)“按行業(yè)需求”設(shè)置專業(yè)模塊與寬口徑人才培養(yǎng)設(shè)置基礎(chǔ)課程模塊相結(jié)合的方式來設(shè)置課程；24%的企業(yè)希望根據(jù)具體企業(yè)需求，做“訂單式”的專業(yè)模塊課程設(shè)置?？梢姶蟛糠制髽I(yè)希望高校能結(jié)合行業(yè)需求，加強學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。該調(diào)研結(jié)果對校方在修訂工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案時應(yīng)如何注重行業(yè)需求、注重現(xiàn)今相關(guān)行業(yè)對人才需求的關(guān)注點有很好的啟發(fā)。②對畢業(yè)生的關(guān)注點。就企業(yè)招聘畢業(yè)生最受關(guān)注內(nèi)容的多選問卷調(diào)查結(jié)果顯示，最受關(guān)注的是畢業(yè)生所完成學(xué)位論文研究課題的實際應(yīng)用價值，有58.5%的企業(yè)選擇了此項；其次是畢業(yè)生的動手能力，有46.3%的企業(yè)選擇了該項；此外是畢業(yè)生所修課程及課程成績以及研究生期間參與的社會活動，有31.7%的企業(yè)選擇了此項。可見企業(yè)非常關(guān)注畢業(yè)生在學(xué)習(xí)階段是否有實際應(yīng)用價值研究課題的訓(xùn)練，參與具有應(yīng)用價值課題研究的訓(xùn)練過程對學(xué)生從管理、對相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域背景的了解、具體技術(shù)技能的掌握、實際動手能力的提升等都有一個全面的訓(xùn)練。因此，不難理解企業(yè)招聘畢業(yè)生時對其學(xué)位論文課題的關(guān)注度，甚至超過了對動手能力的關(guān)注。③對校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的態(tài)度。就校企聯(lián)合培養(yǎng)將會帶來哪些積極正面效應(yīng)以及對學(xué)生的能力有哪些方面的提升，企業(yè)表示學(xué)生在“問題分析能力”和“設(shè)計/開發(fā)解決方案能力”上提升最大。就校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)帶來哪些影響，企業(yè)表示最大的影響是為企業(yè)儲備了人才。該結(jié)論有利于引導(dǎo)校企雙方進行深入合作時，樹立各主體的一致性目標。就影響校企聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量有哪些因素，對企業(yè)的調(diào)查結(jié)果顯示影響因素最高依次為：“合作企業(yè)重視”“學(xué)生個人”“實習(xí)課題”。④企業(yè)導(dǎo)師的支持度。就企業(yè)高管和企業(yè)技術(shù)人員對參與校企聯(lián)合培養(yǎng)工作意愿的調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分表示愿意參與，原因是可以幫助年輕人成長，自己覺得開心，同時也可以從學(xué)生身上學(xué)習(xí)到一些東西，對自己的工作確實有幫助；有個別技術(shù)人員表示由于自身的工作繁忙，沒有時間指導(dǎo)學(xué)生，因此不愿參與。

3.學(xué)生對校企聯(lián)合培養(yǎng)的期望和關(guān)注點。①參與問卷調(diào)查學(xué)生的基本情況。參與問卷調(diào)查的全日制研究生中（包括專業(yè)學(xué)位碩士和工學(xué)碩士），10%的學(xué)生有一定的工作經(jīng)驗，51%的學(xué)生有短期實習(xí)經(jīng)驗，39%的學(xué)生沒有任何的工作或者實習(xí)經(jīng)驗，可推論九成學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗。由此可見，要切實提高全日制工程專業(yè)學(xué)位碩士的實踐應(yīng)用能力，為學(xué)生創(chuàng)造實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)是培養(yǎng)中的重要步驟，校企聯(lián)合培養(yǎng)是提供這種機會的最好形式。調(diào)研結(jié)果顯示有68%的學(xué)生對校企聯(lián)合培養(yǎng)了解不多，31%的學(xué)生有一些了解，很了解的只有1%，絕大部分的全日制研究生是一直在學(xué)校學(xué)習(xí)。該結(jié)果說明工程專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)要注重提高學(xué)生的實踐與應(yīng)用能力，就必須要有更多的實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的實驗室培養(yǎng)模式可能只會是本科培養(yǎng)模式的延伸。②對參與校企聯(lián)合培養(yǎng)的意愿。就學(xué)生對校企聯(lián)合培養(yǎng)的參與意愿，68%的學(xué)生表示愿意參加，21%的學(xué)生表示無所謂，11%的學(xué)生明確表示不愿意參加。調(diào)研結(jié)果表明校企聯(lián)合培養(yǎng)模式在學(xué)生意愿方面有廣泛的基礎(chǔ)。就學(xué)生希望參與校企聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)類型的調(diào)研結(jié)果顯示，最受歡迎的企業(yè)依次是外企、國企和民企。該結(jié)果對合作基地的選取有一定借鑒作用，同時也側(cè)面反映了學(xué)生對將來就業(yè)對不同企業(yè)的喜好度，多年來外企一直是學(xué)生青睞的去向。在開放性問題中，一些學(xué)生建議多開展校企聯(lián)合培養(yǎng)，并注意“把學(xué)生學(xué)識提升和利益放在第一位”；學(xué)生們認為校企聯(lián)合培養(yǎng)可以給在校研究生提供一個接觸社會的機會，讓研究生們提前了解企業(yè)公司的就業(yè)形勢，豐富學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗。③對實習(xí)時長的意愿。就學(xué)生對校企聯(lián)合培養(yǎng)時長的意愿調(diào)研結(jié)果顯示，“2-3個月的短期實習(xí)”和“1-1.5年在企業(yè)完成整個學(xué)位論文課題研究”選項皆能被學(xué)生接受，前者為46%，后者為39%。選擇4-6個月的學(xué)生僅占15%。學(xué)生普遍希望要么有個短期的實習(xí)，只是對企業(yè)有一個大概的了解，要么有一個相對長的實習(xí)，一直在企業(yè)完成整個研究生學(xué)位論文課題。

四、結(jié)論與建議

根據(jù)調(diào)查分析，企業(yè)和研究生對校企聯(lián)合培養(yǎng)模式普遍持支持態(tài)度。企業(yè)與高校聯(lián)合參與校企聯(lián)合培養(yǎng)工作更注重的是校企聯(lián)合培養(yǎng)模式不但可以為其儲備人才，降低企業(yè)招聘成本，同時還可以為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新帶來更多的新鮮血液。但是要保障校企聯(lián)合培養(yǎng)的質(zhì)量，必須要注重以下幾個方面的工作。

1.規(guī)范企業(yè)和企業(yè)導(dǎo)師資質(zhì)。選取基地依托企業(yè)時，要將研究生聯(lián)合培養(yǎng)的問題與地方經(jīng)濟的發(fā)展方向結(jié)合起來，同時注意有效利用政府相關(guān)部門的協(xié)同創(chuàng)新政策，對合作企業(yè)和企業(yè)副導(dǎo)師的資質(zhì)進行要求。企業(yè)是否適合參與校企聯(lián)合培養(yǎng)，可通過考察企業(yè)資產(chǎn)總值、產(chǎn)品或服務(wù)市場占有率、能否提供與應(yīng)用型研究生教育相匹配的技術(shù)和工程問題、是否有研發(fā)部門和研發(fā)項目以及是否有具備指導(dǎo)能力的技術(shù)人員等具體情況來確定，并應(yīng)在雙方意愿下簽署相關(guān)協(xié)議，保障合作雙方的權(quán)益。定義協(xié)同創(chuàng)新模式下的新型企業(yè)導(dǎo)師職責(zé)，注意突破傳統(tǒng)企業(yè)導(dǎo)師只負責(zé)實習(xí)生工作指導(dǎo)的局限，覆蓋研究生培養(yǎng)的全過程。企業(yè)導(dǎo)師的任職條件也要打破傳統(tǒng)的只有職稱限制的局限，應(yīng)從業(yè)務(wù)能力、學(xué)術(shù)造詣、管理水平、人品作風(fēng)等方面進行要求。

2.進行課題申請和變更管理。高校在確定與企業(yè)合作時，應(yīng)審核企業(yè)提供的實習(xí)崗位所在項目、研究內(nèi)容、企業(yè)導(dǎo)師信息，確保專業(yè)學(xué)位論文選題來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實問題，有明確的職業(yè)背景和行業(yè)應(yīng)用價值，符合專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育層次的培養(yǎng)要求。實習(xí)課題變更管理也應(yīng)該納入到高校監(jiān)控范圍，如果不將課題變更納入管理，很容易造成虎頭蛇尾或聯(lián)合培養(yǎng)過程發(fā)散式不可控。企業(yè)提供的聯(lián)合培養(yǎng)課題申請和變更均需要通過高校的審查，有利于保障課題水平符合碩士研究生培養(yǎng)要求。

3.建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下的激勵機制。協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下研究生聯(lián)合培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，人才培養(yǎng)行為主要是由系統(tǒng)內(nèi)部的主體來施行，是各主體協(xié)同作用的過程。由于教師、企業(yè)導(dǎo)師人員參與聯(lián)合培養(yǎng)的態(tài)度、激情會受到各種條件的影響和制約，因此，要推動聯(lián)合培養(yǎng)的順利進行就必須建立一套能充分調(diào)動各主體積極性的內(nèi)部激勵制度。通過建立科學(xué)的培養(yǎng)績效評價體系，充分激發(fā)各主體培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的潛能，從而為研究生聯(lián)合培養(yǎng)的順利進行提供推動力。對于校內(nèi)教師的激勵，可以從招生政策、工作量計算、科研鼓勵等方面進行傾斜，其目的是調(diào)動教師對聯(lián)合培養(yǎng)工作的積極性，提高教師對此工作的重視程度。對于企業(yè)導(dǎo)師的激勵，還需要在和企業(yè)管理者（如人事部門）的充分溝通外，找出各個企業(yè)不同的激勵措施，其目的是充分借助企業(yè)人才的優(yōu)勢。企業(yè)導(dǎo)師負責(zé)研究生在工程技術(shù)實踐與工程管理實踐活動中能力的培養(yǎng)，為研究生提供專業(yè)實踐條件，并協(xié)助校內(nèi)導(dǎo)師做好研究生校外實踐的管理工作。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有些企業(yè)導(dǎo)師對此工作并不熱衷，因此必須充分調(diào)動其積極性和主動性。學(xué)校出面與企業(yè)溝通，以發(fā)聘書和酬勞等方式，給予企業(yè)副導(dǎo)師必要的精神及物質(zhì)雙重獎勵。學(xué)校和企業(yè)共同建立健全企業(yè)副導(dǎo)師的相關(guān)考核、激勵制度，提高企業(yè)副導(dǎo)師的積極性。

4.建立協(xié)同有效的定期交流機制。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，學(xué)院與企業(yè)聯(lián)系越緊密，學(xué)生的論文質(zhì)量越高、學(xué)習(xí)進度越快。定期與企業(yè)交流學(xué)生實習(xí)進展，有利于提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注力，充分調(diào)動企業(yè)內(nèi)部的人力、經(jīng)費、設(shè)備等有效資源以幫助學(xué)生高質(zhì)量完成實習(xí)，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三方共贏。將校企溝通常態(tài)化，對管理經(jīng)驗和發(fā)生的問題進行交流和討論。在交流協(xié)調(diào)方面，建立完善的信息跟蹤與公開制度，校企雙方都可及時了解人才培養(yǎng)的最新信息，從學(xué)生和企業(yè)兩方面對基地建設(shè)的各項工作展開定期評價和問題跟蹤。建立有效的交流與協(xié)調(diào)平臺，就需要對交流的方式、頻率信息進行規(guī)范。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)校管理者應(yīng)及時對實習(xí)生情況進行總結(jié)，對依托企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生能力和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)能力進行評價。企業(yè)導(dǎo)師對實習(xí)生進行綜合評價，總結(jié)實習(xí)情況，包括評價學(xué)生的動手能力、實踐創(chuàng)新能力、工程意識、協(xié)作精神、綜合應(yīng)用知識解決實際問題的能力等等。定期交流實習(xí)評價，也有利于持續(xù)改進聯(lián)合培養(yǎng)項目，使其走入螺旋上升的良性循環(huán)。

5.引入企業(yè)優(yōu)秀智力資源。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，深圳市部分企業(yè)中的人力資源領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)不僅具有豐富的學(xué)識和專業(yè)技能，而且對學(xué)生培養(yǎng)工作有著切實又獨到的見解，個別企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人本身就具有博導(dǎo)或碩導(dǎo)的資質(zhì)。鑒于此，建議工程專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)過程中，譬如在培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案制定、專業(yè)課授課、專題講座、論文答辯等環(huán)節(jié)，邀請有資質(zhì)的企業(yè)專家參與。為鼓勵引導(dǎo)企業(yè)專家參與，高?？沙雠_相關(guān)配套政策或提供經(jīng)費支持。

五、結(jié)束語

校企聯(lián)合培養(yǎng)是實現(xiàn)分類培養(yǎng)，提高應(yīng)用型碩士實踐能力的重要途徑。對企業(yè)和研究生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該工作推行具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，大多數(shù)深圳地區(qū)的企業(yè)管理者和員工也持支持態(tài)度。但是如何協(xié)同校企雙方的資源，創(chuàng)新性地實現(xiàn)工程專業(yè)學(xué)位碩士的實踐能力提升，是留給高校管理者的重要課題。在培養(yǎng)過程中引入企業(yè)智力資源，增加實習(xí)課題審查，建立協(xié)作交流機制等措施可為保證校企聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量提供有效支持。