陳宏謨

摘要：隨著新課程的深入改革使得我國教育方式發(fā)生了很大變化，許多教師都意識到了創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師更加善于采取填鴨式的教學(xué)方法進行教學(xué)，根據(jù)大綱的要求將知識全部灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維與個性化的發(fā)展，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而忽略了學(xué)習(xí)過程，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進行研究，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新研究

一、新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)的要求

（一）與現(xiàn)實生活相聯(lián)系

學(xué)習(xí)源于生活，與現(xiàn)實生活有著密切關(guān)聯(lián)，卻又高于生活。教師在講課的過程中，應(yīng)加強與現(xiàn)實生活的結(jié)合，利用生活化的語言與例子引導(dǎo)學(xué)生，將其充分應(yīng)用于課堂當(dāng)中。例如，當(dāng)超市中某種商品打折，學(xué)生可以利用自己所學(xué)習(xí)的知識，計算自己會節(jié)約多少錢，將課堂上所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義，感受數(shù)學(xué)這門學(xué)科獨有的魅力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師的任務(wù)并不僅僅是教會學(xué)生相關(guān)知識，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識，這也是小學(xué)生應(yīng)必備的與提高的能力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科蘊含許多智慧，學(xué)好這門學(xué)科能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力與邏輯思維能力，幫助學(xué)生更好的認識自己。因此，教師應(yīng)明白培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，不僅能幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，還能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，將自己所學(xué)習(xí)到的知識切實的應(yīng)用到現(xiàn)實生活當(dāng)中。

（三）將教學(xué)和育人相結(jié)合

伴隨著新課程的實施與發(fā)展，教師教學(xué)的目的不再是讓學(xué)生掌握相關(guān)知識，通過教育提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)顯得更加重要，小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科也是如此。小學(xué)階段是學(xué)生性格與學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生有著很強的可塑性。因此，在平日的教學(xué)過程中，教師不能一味的對學(xué)生進行知識的灌輸，更應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點與實際情況，將學(xué)習(xí)與成長相結(jié)合，也是教學(xué)與育人的結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法較為單一簡單，教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，一味的對學(xué)生進行講解，導(dǎo)致學(xué)生只能被動的接受，忽略了對學(xué)生解決問題能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。另外，部分教師并沒有深入了解學(xué)生的實際情況，過于依賴現(xiàn)代技術(shù)與多媒體信息技術(shù)，教學(xué)效率也會因此下降。另外還有些教師在講課前并沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，一味的將知識灌輸給學(xué)生，課堂中的大部分時間都花費在講課方面，忽略對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生消極心理。

（二）師生間缺乏交流互動

單純的依靠記憶與記筆記，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形象記憶往往比文字記憶效果更佳。對于好奇心極強的小學(xué)生而言，他們更加偏愛動手實踐，自主探究與合作學(xué)習(xí)往往比填鴨式的教學(xué)方法有效，在數(shù)學(xué)課堂中引入合作學(xué)習(xí)法，是一項非常明智的決定。但是教師受傳統(tǒng)觀念的影響，在課堂中依舊占據(jù)主導(dǎo)地位，沒有給予學(xué)生充分的肯定，學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理，師生間缺乏交流互動，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生今后的發(fā)展有著重要影響，但是他們剛從幼兒園步入小學(xué)校園，習(xí)慣了玩樂教育，一時間難以接受小學(xué)教育方法，甚至在情緒上也會產(chǎn)生加大波動。而且有些教師只善于使用填鴨式的教學(xué)方法，根據(jù)大綱的要求對學(xué)生進行知識的灌溉，并且所有教學(xué)活動都以教師為核心，學(xué)生只能被動的接受，充當(dāng)著旁觀者的角色，難以提高對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣。學(xué)習(xí)的過程中缺乏動機與樂趣，出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下與成績不理想等情況。

三、如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）注重學(xué)生的主體地位

新課改為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以滿足學(xué)生當(dāng)前的需要，應(yīng)以此為基礎(chǔ)對教學(xué)方法進行拓展與創(chuàng)新。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變填鴨式的教學(xué)方法，向?qū)W生進行有針對性的提問，注重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供更多獨立思考的時間與空間，促進學(xué)生掌握更多豐富的知識。

（二）合理運用多媒體技術(shù)

科學(xué)技術(shù)的進步帶動了教育事業(yè)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在校園中得到了使用與普及，它的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并使教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提高，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣也產(chǎn)生了關(guān)鍵作用。因此教師應(yīng)順應(yīng)實發(fā)展的趨勢，合理使用多媒體這一輔助教學(xué)技術(shù)，將教學(xué)方法與信息技術(shù)相結(jié)合，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展提供保障。

（三）營造和諧的課堂氛圍

教師在講課的過程中，學(xué)生一味的聽講與記筆記，這樣的教學(xué)方法難以提高學(xué)生的主觀能動性。新課程背景下應(yīng)注重以人為本，著重凸顯出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造一個和諧的課堂氛圍，滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。教師利用游戲、角色扮演等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

在新課改的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與觀念，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，利用各種先進的輔助教學(xué)工具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要提高自身的專業(yè)能力，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，想要提高教學(xué)效率就應(yīng)采取創(chuàng)新性教學(xué)手段，緊跟時代發(fā)展的步伐，滿足學(xué)生的發(fā)展與新課改的需要。

五、參考文獻

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