劉曉通

摘要：現(xiàn)代化的教學(xué)媒體有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體的嚴(yán)重不足，為語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的天地，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率；有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有利于減輕師生負(fù)擔(dān)，有利于重難點(diǎn)的突破。本文淺談了在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源和ppt課件服務(wù)于教學(xué)的看法。

關(guān)鍵詞：直觀 興趣 雙贏 突破

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂，教師只憑一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板進(jìn)行教學(xué)。由于教學(xué)媒體的單一，教學(xué)手段的落后，嚴(yán)重制約著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的實(shí)施，現(xiàn)代化的教學(xué)媒體有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體的嚴(yán)重不足，為語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的天地，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率；有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有利于減輕師生負(fù)擔(dān)，有利于重難點(diǎn)的突破?，F(xiàn)結(jié)合我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源和ppt課件服務(wù)于教學(xué)談點(diǎn)粗淺看法。

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，變無(wú)形為有形

多媒體手段的合理運(yùn)用，可以使教學(xué)內(nèi)容變無(wú)形為有形，變抽象為具體，變平面為立體；更能通過(guò)視、聽(tīng)等多種形式綜合刺激學(xué)生的大腦，有助于觸發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，提高學(xué)生感知、理解、記憶各種信息的效果。語(yǔ)文教材中有許多故事性、視覺(jué)性極強(qiáng)的作品，通過(guò)圖片、動(dòng)化電視展播，再現(xiàn)課文的場(chǎng)景和情境，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，直接獲得一種生動(dòng)真實(shí)的感受。如教學(xué)《飛奪瀘定橋》，通過(guò)動(dòng)化圖片，電影將瀘定橋地勢(shì)的險(xiǎn)要、河水的湍急、敵人炮火的猛烈真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)士為了革命、為了抗日，不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏革命精神；《迷人的張家界》、《阿里山的云霧》、《青海湖，夢(mèng)幻般湖》等描寫(xiě)自然景物的文章，文中描寫(xiě)的勝景我們的學(xué)生沒(méi)有到過(guò)，只憑文字介紹，跟本無(wú)法體會(huì)景色的美麗，而通過(guò)多媒體手段，將波云詭鷸的云霧、姿態(tài)萬(wàn)千的美境，粗獷自然的湖泊直觀地展示在學(xué)生眼前，讓他們用眼看、用耳聽(tīng)、用心去感悟后，再去讀課文，對(duì)變幻莫測(cè)的阿里山云霧、神奇的張家界、粗獷自然的青海湖有了直觀的感知，理解內(nèi)容就容易多了，熱愛(ài)大自然的情感就自然而然地激發(fā)出來(lái)了。所謂“百聞不如一見(jiàn)，”就形象的說(shuō)明了這個(gè)道理。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作，都要依賴(lài)于興趣”。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，很大程度上更是要依賴(lài)于興趣，因而語(yǔ)文教師影響學(xué)生的首先應(yīng)是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。過(guò)去教學(xué)手段的落后，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)語(yǔ)文課毫無(wú)興趣，造成了語(yǔ)文教學(xué)的“高耗低能”。多媒體手段的應(yīng)用，能打破時(shí)空的界限，展現(xiàn)宏大與細(xì)微，達(dá)到“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物，過(guò)程與方法等活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)；有利于激發(fā)學(xué)生興趣，引起審美愉悅，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達(dá)到“樂(lè)學(xué)”境界，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。如教學(xué)《燕子》一文，教學(xué)中我運(yùn)用了中央電教館的動(dòng)化課件，充分展示了燕子的活潑機(jī)靈，春天的豐富多姿，給學(xué)生以美的視覺(jué)享受，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和思維能力，收到了很好的效果。

三、減負(fù)增效，獲得雙贏

多媒體手段在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，有利于減輕教師的無(wú)效勞動(dòng)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增大課堂教學(xué)密度，提高語(yǔ)文教學(xué)的整體效應(yīng)。過(guò)去教學(xué)板書(shū)要花很多時(shí)間，教師寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)，不利于回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容；而多媒體手段將重要的知識(shí)點(diǎn)，制成幻燈片瞬間即可展示，瞬間即可轉(zhuǎn)換，又便于回放、復(fù)習(xí)、鞏固。如在講授句子變形轉(zhuǎn)換這類(lèi)知識(shí)時(shí)，往往要列舉許多例句，如講一句寫(xiě)一句，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，效果也不好。講授句子的含義這類(lèi)問(wèn)題更是如此?，F(xiàn)在我運(yùn)用課件教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生注意力，而且容量大，效率高，還可以反復(fù)練習(xí)、對(duì)照比較。使學(xué)生能在大量感性材料中概括出規(guī)律性的東西，形成能力，對(duì)提高語(yǔ)文課的教學(xué)效果起到了事半功倍的作用。

四、突破重難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生思維

小學(xué)語(yǔ)文教材大都具有較強(qiáng)的畫(huà)面感和形象感，教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段將其形象化、具體化，就可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到烈火包圍了邱少云這部分時(shí)，我通過(guò)多媒體手段把課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化成可視畫(huà)面，并配以烈火呼呼的聲音，讓學(xué)生通過(guò)聲請(qǐng)并茂的畫(huà)面，體會(huì)當(dāng)時(shí)邱少云及戰(zhàn)友的內(nèi)心活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的感想，以此達(dá)到入境激情，由情激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。“轟隆隆”的槍彈聲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)感環(huán)境，縮短了學(xué)生與邱少云的距離，特別是戰(zhàn)友們一句“為邱少云同志報(bào)仇！”更激起了學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。

事實(shí)證明，深化課堂教學(xué)，合理運(yùn)用多媒體手段和遠(yuǎn)程教育資源，能化無(wú)聲為有聲，化靜止為動(dòng)態(tài)，達(dá)到聲 、情、文、像有機(jī)容為一體，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教師教得和諧省力，既開(kāi)發(fā)智力又培養(yǎng)能力，全面提高了語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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