王丹

摘要：大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是我們國(guó)家的希望。然而，當(dāng)前民辦高校的大學(xué)生的法律素養(yǎng)的狀況不容樂(lè)觀。 本文針對(duì)民辦高校大學(xué)生的特點(diǎn)，就如何改善他們的法律素養(yǎng)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：民辦高校；法律素養(yǎng)；對(duì)策分析

習(xí)近平總書記提到“青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，大學(xué)生是未來(lái)我國(guó)社會(huì)的建設(shè)者，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的生力軍，也是國(guó)家未來(lái)的希望。 近年來(lái)，從馬加爵殺人案到林森浩投毒案，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生重大影響的大學(xué)生犯罪案件時(shí)有發(fā)生，大學(xué)生陷入網(wǎng)貸和傳銷的新聞也屢見不鮮。作為民辦高校，學(xué)生的自身素質(zhì)較重點(diǎn)高校的學(xué)生略有欠缺，對(duì)自身沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，自制力也較弱。 如何在互聯(lián)網(wǎng)的新時(shí)代，針對(duì)民辦高校的大學(xué)生的法律素養(yǎng)進(jìn)行提升，是我們迫切需要解決的問(wèn)題。

大學(xué)生法律素養(yǎng)不僅僅包含著自身的守法與懂法的問(wèn)題，還涉及到能不能正確運(yùn)用法律途徑來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益的內(nèi)容。

一、民辦高校的大學(xué)生法律素質(zhì)現(xiàn)狀分析

法律素質(zhì)是法治社會(huì)良性運(yùn)行的重要保障，而衡量一個(gè)國(guó)家法治建設(shè)成熟與否的重要標(biāo)尺就是公民法律素質(zhì)的高低。而大學(xué)生的法律素質(zhì)是指大學(xué)生通過(guò)不斷學(xué)習(xí)法律知識(shí)，正確運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自身合法權(quán)益的能力和水平。這包含了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面，對(duì)自己，要能夠?qū)W法和守法，做到了解并遵守。另一方面是對(duì)法律，要能夠尊重法律，并很好的運(yùn)用法律知識(shí)。因此，大學(xué)生的法律素養(yǎng)的高低除了關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展，還關(guān)系到整個(gè)社會(huì)是否有一個(gè)良好的法律環(huán)境，大家是否對(duì)法律懷有一顆敬畏之心，能不能夠拿起法律的武器來(lái)保護(hù)自己。

對(duì)在校大學(xué)生的一項(xiàng)調(diào)查顯示，大學(xué)生這一特殊群體的法律素質(zhì)不容樂(lè)觀，提升大學(xué)生法律素質(zhì)已經(jīng)刻不容緩，是當(dāng)今社會(huì)時(shí)代發(fā)展的迫切需求。

（一）民辦高校的大學(xué)生法律知識(shí)欠缺。

目前，全國(guó)各大高校普遍開設(shè)了法律基礎(chǔ)類的通識(shí)課程，但是該類課程的教學(xué)效果還僅僅停留在普法層面，將法律基礎(chǔ)教育混同并從屬于道德修養(yǎng)教育。 加之高校在課時(shí)安排、教學(xué)方法、教學(xué)手段等存在諸多不利因素，嚴(yán)重影響了大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的了解和掌握。 由于對(duì)法律無(wú)知而無(wú)畏，沒(méi)有形成對(duì)法律的尊重和法律權(quán)威的認(rèn)同，守法意識(shí)相對(duì)較弱。

（二）民辦高校的大學(xué)生法治觀念淡薄。

大學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展階段的重要時(shí)期，是建立他們對(duì)自身，對(duì)社會(huì)正確認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵期。 大學(xué)生在該時(shí)期思想波動(dòng)較大，容易受外界誘惑，心智發(fā)展不夠成熟。很多學(xué)生分不清“不道德的事”與犯罪”的區(qū)別，認(rèn)為自己的行為只是不合適。一些同學(xué)認(rèn)為違法犯罪行為離自己還很遙遠(yuǎn)，在無(wú)知中不知不覺(jué)觸犯了法律而不自知。

二、民辦高校大學(xué)生法律素質(zhì)不容樂(lè)觀的原因

（一）家庭法律教育觀念缺失。

由于我國(guó)的國(guó)民法律素質(zhì)水平的限制，有的家長(zhǎng)法律素質(zhì)本身就不高，在日常生活中的不當(dāng)行為對(duì)孩子產(chǎn)生了不良的示范，同時(shí)也限制了子女法律素養(yǎng)的提高。 有的家長(zhǎng)也不明白有的行為本身已經(jīng)構(gòu)成了違法。據(jù)調(diào)查顯示，在導(dǎo)致大學(xué)生違法犯罪的行為的原因中，最直接的原因就是來(lái)自家長(zhǎng)的影響。由于家長(zhǎng)法制觀念的原因，甚至是不良的教育方式，最后導(dǎo)致自己子女走上違法犯罪道路的比比皆是。

（二）學(xué)生對(duì)法律通識(shí)課程的學(xué)習(xí)重視不夠

隨著高校招生規(guī)模擴(kuò)大，民辦高校中的大學(xué)生的基本人文素養(yǎng)和法律素養(yǎng)的水平本身就參差不齊，地區(qū)之間也存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。 大學(xué)生就業(yè)壓力驟增，導(dǎo)致了現(xiàn)在的大學(xué)生重視就業(yè)而輕素質(zhì)的培養(yǎng)，很多大學(xué)生熱衷于考取各種有利于就業(yè)的資格證書， 而輕視了法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)法律知識(shí)知識(shí)進(jìn)行政治教育，與自己關(guān)系不大。因此，當(dāng)前的教育模式下，教學(xué)更側(cè)重的是書本知識(shí)的傳授，而不是個(gè)人素養(yǎng)的提高。

（三）社會(huì)法律教育環(huán)境不良。

我國(guó)的第一部法律至今只有幾十年的歷史，而歐美有的國(guó)家的憲法已頒布了上百年。因此，全民社會(huì)的法律素養(yǎng)的基礎(chǔ)本身是很薄弱的。當(dāng)前社會(huì)也存在一些不良的風(fēng)氣，這都對(duì)整個(gè)社會(huì)的法律教育環(huán)境帶來(lái)了一些不良的影響。這種現(xiàn)象不僅對(duì)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)法律，產(chǎn)生消極影響，也會(huì)讓他們對(duì)法律的嚴(yán)肅性與尊嚴(yán)性產(chǎn)生了懷疑，在自身的權(quán)益受侵害時(shí)，選擇了其他的非法方式，而不是法律來(lái)保護(hù)自己。

三、提高民辦高校大學(xué)生法律素質(zhì)的對(duì)策和建議

要實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記提出的新時(shí)代的中國(guó)特色社會(huì)主義，必定要實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)。而要實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)，需要全面的提升全體公民的法律素養(yǎng)，而這其中最關(guān)鍵的是要提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)。隨著法治社會(huì)和法治時(shí)代的到來(lái)，對(duì)大學(xué)生法律素養(yǎng)也提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，這直接關(guān)乎到新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義和中華民族的偉大復(fù)興能否實(shí)現(xiàn)。

（一）提升學(xué)生法律信仰，維護(hù)法律尊嚴(yán)。

法律也是在不斷發(fā)展進(jìn)步的，在不斷的完備并適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，對(duì)法律素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升也應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，大學(xué)生必須了解社會(huì)主義法律體系的內(nèi)涵和精髓，而不是僅僅只是對(duì)法律條款的學(xué)習(xí)，這樣才能夠?qū)λ鶎W(xué)法律有更深刻的理解，對(duì)我國(guó)的法律體系有一種認(rèn)同感，才能提升學(xué)生的法律信仰。

（二）“學(xué)校與家庭”共建，提高大學(xué)生法律意識(shí)。

學(xué)校與家庭的教育不應(yīng)割裂開來(lái)，而應(yīng)形成一個(gè)整體，相輔相成。在學(xué)校層面，改革傳統(tǒng)法律教育模式，積極開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，案例教學(xué)、課堂辯論等學(xué)習(xí)形式；而在家庭層面，需要家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，重視家庭法律教育，配合學(xué)校完成全面的法律教育。與此同時(shí)，社區(qū)、街道、村委會(huì)也應(yīng)積極營(yíng)造一個(gè)良好的全面學(xué)法的氛圍，形成學(xué)校與家庭相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一的法律素質(zhì)教育體系。

（三）改進(jìn)法律通識(shí)類課堂的教學(xué)形式

在高校的課堂上，學(xué)生普遍對(duì)法律法規(guī)類課程重視程度不高，覺(jué)得該課程“沒(méi)意思”，在上相關(guān)課程的時(shí)候沒(méi)有參與到課堂中。這導(dǎo)致了，雖然我們進(jìn)行了法律法規(guī)的教育，但是學(xué)生并沒(méi)有吸收到。

因此，需要改變課堂教學(xué)模式，將學(xué)生吸引到課堂中，不在覺(jué)得該類課程是無(wú)聊的，而是愿意參與，有意思的。教師可通過(guò)各種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，多媒體的形式，進(jìn)行案例分析。結(jié)合法律知識(shí)，讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)，討論。在課堂外，還可以組織各式法律法規(guī)類活動(dòng)，如辯論賽等，學(xué)生懂法，才能做到守法。在此基礎(chǔ)上，才能夠去維護(hù)法律的尊嚴(yán)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高校大學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀與分析[J].余果.電子世界. 2013（06）