褚威

摘要：在全球化高度發(fā)展的今天，英語學(xué)習(xí)與英語能力對學(xué)生日后的全面發(fā)展有著舉足輕重的作用。體育中專院校旨在于培養(yǎng)學(xué)生體育專業(yè)技能和綜合就業(yè)能力，即在致力于讓他們體育素養(yǎng)不斷提升的同時促使其成為全面發(fā)展型人才，以此來讓大家在體育高考單招中取得優(yōu)異體育成績的同時最大化地提高的文化知識水平。

關(guān)鍵詞：中專英語；體育特長生；教學(xué)策略；高考體育單招

為了順應(yīng)時代發(fā)展要求和適應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律，越來越多的學(xué)生為提高自身學(xué)歷選擇以特長生的身份打開升學(xué)大門的一把鑰匙，于是越來越多的體育專業(yè)院校成為他們的熱門選擇。英語作為全球化高度發(fā)展現(xiàn)狀下的一項必備就業(yè)技能，同樣需要引起廣大教育同仁的高度重視，并以切實(shí)符合特長生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)對策幫其逐漸提升英語成績，以此來促使他們能在高考單招中取得更為優(yōu)異的綜合成績，從而使其成為具備優(yōu)秀體育素養(yǎng)和英語能力的復(fù)合型人才。以下筆者從“激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)”“增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識”“減少學(xué)生積壓的疑難問題”三方面入手，淺顯的分析了關(guān)于中專體育特長生的有效英語教學(xué)策略。

一、利用豐富網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)是進(jìn)行一切學(xué)習(xí)活動的必要前提，是促使教學(xué)高效開展情感保障。對于中專體育特長生來說，他們在面對各學(xué)科文化知識時往往存在不感興趣、無從入手的問題，致使他們在學(xué)習(xí)英語這一較難的語言性學(xué)科時會出現(xiàn)缺乏學(xué)習(xí)主動性、無法形成學(xué)習(xí)意識的心態(tài)，在很大程度上阻礙著教學(xué)工作的高效開展。鑒于此，對于這些英語基礎(chǔ)薄弱且水平較差的學(xué)生來說，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)便成為教師的首要任務(wù)，即利用一些趣味性較強(qiáng)的導(dǎo)入視頻來引發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性，使大家在欣賞豐富的網(wǎng)絡(luò)資源時更主動地投入到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為英語教學(xué)的高效開展奠定下良好的情感基礎(chǔ)。筆者便曾將一些與體育相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源制成視頻短片作為教學(xué)導(dǎo)入為學(xué)生講解與運(yùn)動相關(guān)的英語詞匯，視頻片段中分別展示了我國優(yōu)秀運(yùn)動員在奧運(yùn)會中的精彩表現(xiàn)，并配上了一些文字來向他們講授該運(yùn)動項目對應(yīng)的英語詞匯和固定搭配等具體用法，如此一來，大家會在視頻內(nèi)容的啟發(fā)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并紛紛主動地詢問筆者視頻中未提及的其它運(yùn)動項目該如何用英語表達(dá)。由此不難看出學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)資源的影響對原本乏味的英語內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，切實(shí)為教學(xué)工作的順利開展賦予了情感保障。

二、利用多樣教學(xué)活動增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識

縱觀教學(xué)實(shí)踐，英語教學(xué)已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)模式，這樣刻板的教學(xué)形式對原本學(xué)習(xí)興趣較低且學(xué)習(xí)能力較差的體育生來說便成為一種阻礙，即學(xué)生無法通過課堂教學(xué)來形成濃烈的參與意識，因而導(dǎo)致他們僅以“聽眾”的身份造就出枯燥的課堂氛圍。針對這一現(xiàn)狀，教師利用多樣化的教學(xué)活動來滿足體育特長生好動的天性，不僅可以讓他們意識到獨(dú)屬于英語課堂的特殊魅力，還能讓其以濃烈的參與意識主動加入到活動中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，以此來使課堂教學(xué)的有效性得以保障。比如：教師可利用“英文版心有靈犀”來培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)和英語思維，首先讓大家兩兩分為一組，其中一人將題板上的詞匯利用英語口語和肢體語言進(jìn)行表達(dá)，另一個人根據(jù)他的語言和行為猜測出對應(yīng)的英文單詞，如此循環(huán)來使得每個人都參與進(jìn)來感受英語的學(xué)習(xí)樂趣。在這個過程中，表達(dá)者會根據(jù)題板中的單詞進(jìn)行思維擴(kuò)充，猜詞者則需要根據(jù)言行來猜測正確的中文意思并立刻想出對應(yīng)的英文單詞，以達(dá)到英語思維活躍發(fā)展的目的，對于促進(jìn)學(xué)生的英語思維形成與發(fā)展切實(shí)存在積極意義。這樣一來學(xué)生便會在妙趣橫生的教學(xué)活動中不由自主地產(chǎn)生參與意識，從而在營造活躍課堂氣氛的同時使得教學(xué)有效性得到提升。

三、利用優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容減少學(xué)生積壓的疑難問題

由于體育特長生繁重的訓(xùn)練任務(wù)和不系統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大部分人的英語水平較低且基礎(chǔ)知識也較為欠缺。然而基于體育院校中英語課時分配較少的情況，不少英語教師為了利用較短的時間向?qū)W生傳授更多的知識，便采用“灌輸式”教學(xué)方式一股腦兒的將大量知識內(nèi)容教授給他們，這樣嚴(yán)重阻礙了大家將知識內(nèi)容進(jìn)行吸收和消化，久而久之，大家便會堆積起大量的疑難問題，因而導(dǎo)致他其無法構(gòu)建起完整的英語知識體系。鑒于此，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式的任務(wù)已經(jīng)勢在必行，即讓教師在教學(xué)時將原本抽象的語法內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單易懂的形式進(jìn)行講解，以此來降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)心態(tài)。比如在學(xué)習(xí)“感嘆句”這一知識點(diǎn)時，“what”和“how”的用法區(qū)分一直是學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，于是筆者便利用簡單的講解來讓大家了解到“what”后面接名詞或帶有形容詞的名詞，而“how”后面跟副詞、代詞和冠詞，如此一來大家便只需要看句子中的第二三單詞便可知解決方法。教師通過簡化教學(xué)內(nèi)容來減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積壓的疑難問題，既能幫其構(gòu)建起完整的英語知識模塊，又能促使他們學(xué)習(xí)心態(tài)得以優(yōu)化，可謂是一舉兩得。

綜上所述，體育事業(yè)的飛速發(fā)展為體育中專院校帶來了巨大的挑戰(zhàn)，為社會輸送全面型的體育人才已經(jīng)成為體育院校的教學(xué)宗旨。鑒于此，英語教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育特長生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定出切實(shí)有效的教學(xué)策略，以促使他們成為具備優(yōu)秀體育素養(yǎng)和英語能力的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔海玲.中學(xué)體育特長生的英語教學(xué)策略[J].中學(xué)生英語（初中版），2014（14）

[2]徐娟英.面向體育生的英語課堂教學(xué)策略[J].新課程（綜合版），2009（10）