梁昕

摘要：自新時(shí)期中學(xué)課程教育教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)興起，高中體育在中學(xué)課程教育中的地位日漸攀升，體育教學(xué)的重要作用日益得到社會(huì)的普遍重視，在這種情況下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足高中生的心理需求和時(shí)下體育教學(xué)的進(jìn)步要求，探索體育教學(xué)新方法就成為大勢(shì)所趨。有鑒于此，我從自身教學(xué)的具體實(shí)踐活動(dòng)路徑出發(fā)，就當(dāng)下的高中體育教學(xué)策略，從游戲化設(shè)置的角度展開(kāi)了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：高中體育；游戲設(shè)置；教學(xué)策略

“身體是革命的本錢(qián)，更是推進(jìn)自身深入進(jìn)化的硬件。”高中體育與高中生的身體健康和心理健康息息相關(guān)，堅(jiān)實(shí)的體魄和良好的心態(tài)對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著不容忽視的影響，直接關(guān)系到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，隨著素質(zhì)教育理念的風(fēng)靡，體育教學(xué)的重要地位更是凸顯無(wú)疑。為此，我在合理分析高中體育教學(xué)發(fā)展傾向和高中生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，主要從以下兩個(gè)方面出發(fā)，就高中體育教學(xué)的游戲化談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、開(kāi)展多種可行性形式的體育游戲教學(xué)

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)方式主要以老師單純教授，學(xué)生步步模仿為主，教學(xué)內(nèi)容主要集中高中要求的幾個(gè)體育項(xiàng)目，這樣的體育教學(xué)從學(xué)生自接受體育課堂開(kāi)始就一直延續(xù)，不僅毫無(wú)特色和新意，打擊了學(xué)生參加體育的熱情，影響了他們?cè)谡n堂上的發(fā)揮和表現(xiàn)，而針對(duì)幾個(gè)體育項(xiàng)目的單調(diào)反復(fù)練習(xí)更是容易使學(xué)生在體育課上產(chǎn)生無(wú)運(yùn)動(dòng)的“疲勞感”，訓(xùn)練效果大打折扣。為此，我主張?jiān)隗w育教學(xué)中，開(kāi)展多種形式的游戲化體育教學(xué)，一方面要對(duì)現(xiàn)下的高考體育教學(xué)項(xiàng)目的形式進(jìn)行變革；另一方面，還要根據(jù)積極挖掘其它游戲化的教學(xué)項(xiàng)目，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的體育活動(dòng)欲望。

譬如，在體育教學(xué)活動(dòng)中，我在讓學(xué)生進(jìn)行一千米（或八百米）田徑訓(xùn)練時(shí)，并沒(méi)有按照以往讓學(xué)生集體進(jìn)行重復(fù)跑步比賽的模式，而是采取了“追逐游戲”的方式，通過(guò)讓學(xué)生兩兩結(jié)組，在跑道上搶奪足球或排球的競(jìng)賽游戲完成一千米（或八百米）的田徑訓(xùn)練，一點(diǎn)一滴，漸進(jìn)地鍛煉他們的耐力和速度，爾后在定時(shí)地以半個(gè)月或一個(gè)月為期限，舉行一次千米（或八百米）跑步比賽。這樣不僅達(dá)到了原有的教學(xué)效果，在增強(qiáng)了學(xué)生的田徑能力的同時(shí)又起到了鍛煉身體的作用，還在較大程度上通過(guò)一定游戲化設(shè)置的小技巧，激發(fā)了學(xué)生體育鍛煉的熱情，使他們?cè)隗w育課上感受到了身體活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到了寓教于樂(lè)。

又如，除了對(duì)高考要求的體育項(xiàng)目展開(kāi)游戲化教學(xué)調(diào)整以外，我還根據(jù)學(xué)生需要，添置了諸如籃球、排球、足球、乒乓球和空竹、跳繩等項(xiàng)目，并對(duì)它們進(jìn)行了游戲化設(shè)置。如籃球受到眾多男生的喜愛(ài)，我在教授時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的投籃精準(zhǔn)度，經(jīng)常在課堂上展開(kāi)“十球競(jìng)技”的投籃比賽，通過(guò)個(gè)人賽，讓每個(gè)男生投十個(gè)球，按比例展開(kāi)晉級(jí)賽，最終勝利者的前三甲可以在余下的學(xué)生中指定幾人進(jìn)行“大冒險(xiǎn)”的懲罰活動(dòng)。這樣，不僅大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)籃球活動(dòng)的投入熱情，增加了教學(xué)效果，還擴(kuò)充了原有的體育教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)形式變得更加機(jī)動(dòng)多變，融洽了課堂教學(xué)氛圍，推進(jìn)高校體育教學(xué)課堂的打造。

二、游戲化設(shè)置體育德育教學(xué)

高中體育教學(xué)不僅承擔(dān)著為學(xué)生塑造一具健康體魄的重任，還擔(dān)負(fù)著對(duì)他們進(jìn)行德育教育的責(zé)任，這是教育進(jìn)步和教學(xué)發(fā)展所賦予的時(shí)代要求和使命，在這種情況下，開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，在達(dá)到常規(guī)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，深入挖掘其中的德育教育元素，就成為時(shí)下眾多體育教師探索的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而游戲化的體育教學(xué)不僅容易使一般意義上的體育教學(xué)目標(biāo)較好地實(shí)現(xiàn)，還能在較大意義上保證體育教學(xué)項(xiàng)目與德育教育的連貫性和一致性，讓學(xué)生在潛移默化中得到思想品德的熏陶，塑造他們的良好品性，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。就此，我在體育教學(xué)中就采取游戲化的教學(xué)形式，對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置，取得了較為良好的德育教學(xué)效益。

還是以上文的籃球教學(xué)為例，我除了如上文所述，為了提高學(xué)生投籃準(zhǔn)確度，開(kāi)展個(gè)人賽以外，還經(jīng)常開(kāi)展各種形式的團(tuán)隊(duì)游戲比賽，比如，在“十球競(jìng)技”游戲中，讓學(xué)生兩兩結(jié)成一組，一位負(fù)責(zé)三分投籃，一位負(fù)責(zé)三步投籃，以兩者的同時(shí)進(jìn)球?yàn)闇?zhǔn)，每組各有十次機(jī)會(huì)，勝利的前三組可以指定任意三組進(jìn)行“大冒險(xiǎn)”。又如，跳遠(yuǎn)是高中體育的教學(xué)項(xiàng)目之一，也是高考評(píng)測(cè)的項(xiàng)目之一，主要考查學(xué)生的彈跳能力，我在教學(xué)時(shí) ，除了采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，還通過(guò)男女小組式的跳繩比賽來(lái)鍛煉學(xué)生的彈跳力，同時(shí)要求只有同一小組的人都通過(guò)一輪，才算完成跳繩游戲。這樣的教學(xué)方法不僅起到了良好的鍛煉效果，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還不知不覺(jué)中意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，自發(fā)地開(kāi)始探索各自的默契性，下意識(shí)地互相配合對(duì)方，融洽了同學(xué)關(guān)系，有助于其養(yǎng)成集體合作的意識(shí)，達(dá)到了德育的教學(xué)效果。

總而言之，高中體育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，受到時(shí)代發(fā)展需求、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等多方面因素的影響，游戲化教學(xué)在一定程度上能較大地兼顧到各方因素，教師進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，一定要注意到游戲化體育教學(xué)的重要程度，推動(dòng)高中體育教學(xué)的蛻變。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳林.高中體育課堂游戲化教學(xué)策略探析[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（33）.