陶建勇

【摘要】在新課改的要求下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，成為學(xué)習(xí)真正的主人.培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，需要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而教師需要以學(xué)生的需要為主，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)主動(dòng)性；培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性是改善教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑.學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)境是學(xué)校，而在校期間學(xué)生與教師的接觸時(shí)間最長，需要教師精心栽培，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性.故而，本文主要探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，以此提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，改善教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的背景

實(shí)施教學(xué)改革之前，教學(xué)以教師為主，重視教師的“教”，而大多數(shù)學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)，僅有少部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).在教學(xué)中，教師備課非常詳細(xì)，講課的過程中也會(huì)盡量清楚地講述數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和數(shù)學(xué)思想，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高，主要是沒有主動(dòng)接受知識(shí)的愿望，且在運(yùn)用知識(shí)解答習(xí)題時(shí)學(xué)生也會(huì)顯得手足無措，完全沒有思路.出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是教師重視“教”，忽視學(xué)生的“學(xué)”，沒有合理地指導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生情緒消極，不會(huì)主動(dòng)理解并構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從而影響整體的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境[1].可見，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的“教”并不占據(jù)主導(dǎo)地位，而是學(xué)生的“學(xué)”.因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)策略

（一）精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，需要教師遵循兩點(diǎn)原則：第一，設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)需要具有趣味性特點(diǎn).趣味性能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生融入預(yù)習(xí)中，并主動(dòng)探索教學(xué)內(nèi)容.因此，教師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不僅需要與學(xué)生的認(rèn)知能力、心理訴求相適應(yīng)，還需要具有趣味性，以此吸引學(xué)生注意力[2].第二，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容應(yīng)具有針對(duì)性.設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)內(nèi)容需要體現(xiàn)出本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)，并針對(duì)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的習(xí)題，通過解答習(xí)題提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而促使學(xué)生全面掌握知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)習(xí)更為有效、有序地進(jìn)行.例如，學(xué)習(xí)立方根知識(shí)的過程中，學(xué)生理解立方根的概念是教學(xué)的重點(diǎn)，教師需要根據(jù)立方根概念精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)立方根知識(shí)，并運(yùn)用自主探索的知識(shí)解答相關(guān)習(xí)題，從而了解立方根的本質(zhì).

（二）預(yù)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教師需要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生最真實(shí)的對(duì)知識(shí)的渴望，促使學(xué)生滿懷興趣地參與教學(xué)活動(dòng)，而預(yù)設(shè)問題情境可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望.教師預(yù)設(shè)的問題情境要能夠引起學(xué)生的廣泛關(guān)注，利用學(xué)生的好奇心促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí)，教師需要預(yù)設(shè)學(xué)生在問題情境中的反應(yīng)和可能提出的問題，進(jìn)而做好解決學(xué)生疑惑的準(zhǔn)備.例如，關(guān)于無理數(shù)的知識(shí)，教師設(shè)計(jì)好問題后，學(xué)生會(huì)對(duì)無理數(shù)產(chǎn)生疑惑.因此，教師需要在問題情境中設(shè)計(jì)無理數(shù)概念情境，使學(xué)生了解無理數(shù)，從而主動(dòng)探究如何利用無理數(shù)知識(shí)解答情境中的相關(guān)問題.同時(shí)，教師可以從學(xué)生的解答情況了解自主學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而根據(jù)自主學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方式，科學(xué)預(yù)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.

（三）引導(dǎo)全班學(xué)生討論問題，解決數(shù)學(xué)問題

學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)主動(dòng)尋找教材或是與教師、同學(xué)共同討論解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，并在解決的過程中產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而支持學(xué)生憑借自身的能力解決問題，并感受成功，有利于學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)[3].若是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題有不同的解答思路，教師不需要急于做出解答，而是將問題拋給學(xué)生，引導(dǎo)全班學(xué)生加入討論環(huán)節(jié)，講述解題思路的主要依據(jù).教師需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用不同的方式進(jìn)行討論，積極表達(dá)自己的意見，進(jìn)而提高學(xué)生的主動(dòng)性.通過討論形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度和層面思考問題，有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，解決個(gè)人學(xué)習(xí)中沒有解決的問題，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深層次的理解.這樣的學(xué)習(xí)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.

（四）教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不是教師完全放手不管，而是在學(xué)生需要時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，并根據(jù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)情況在教學(xué)中選擇精講內(nèi)容，尤其是學(xué)生普遍反饋學(xué)習(xí)存在困難的知識(shí).這便要求教師在有限的時(shí)間內(nèi)備好課，能夠針對(duì)學(xué)生反饋的信息隨機(jī)進(jìn)行精講.同時(shí)，教師還可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生不懂的知識(shí)進(jìn)行“點(diǎn)撥”式的指導(dǎo)，促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑.此外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，包括解答問題的思路、技巧、數(shù)學(xué)規(guī)律等.學(xué)生需要將知識(shí)點(diǎn)整理成網(wǎng)格的形式，便于記憶，且需要突出容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，引起足夠的重視，進(jìn)而提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性.

三、總結(jié)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性，需要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、預(yù)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境、引導(dǎo)全班學(xué)生討論問題、教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)等，是教師培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性經(jīng)常使用的措施，教學(xué)效果較好，值得在教學(xué)中推廣使用，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的.

【參考文獻(xiàn)】

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