王德平　羅鵬　陶家忠

摘 要：針對當前中職化工教育中傳統(tǒng)教學內(nèi)容、模式的弊端，結(jié)合我校實際普職融通的教學實際，本文提出了改革傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和強化學生實踐環(huán)節(jié)等三項策略。

關(guān)鍵詞：中職化工專業(yè)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）13-016-1

本文中的“普職融通”，是指高中生和職校生可以互轉(zhuǎn)學籍，普通高中生進入職業(yè)學校完成學業(yè)（參加江蘇省普通高校對口單招高考），他們相對于職校的學生，學習態(tài)度和學習習慣都好很多，這為實施創(chuàng)新教育提供了良好的生源基礎。創(chuàng)新能力可理解為一種棄舊圖新的能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即創(chuàng)新精神和創(chuàng)新欲望的激發(fā)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，創(chuàng)造意識和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。本文闡述了如何改革中職化工專業(yè)的傳統(tǒng)教學模式，使之更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的化工科學素養(yǎng)。

一、豐富和發(fā)展教學模式

豐富和發(fā)展的課堂教學模式，必須采用現(xiàn)代化的教學方法。首先必須開發(fā)引進現(xiàn)代化多媒體教學軟件，便于啟發(fā)引導，多維互動，變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式為以教師為引導、以學生為主體、師生交流、生生交流的模式。教師在導學、導思中循循善誘，引發(fā)學生的學習興趣、思路，使學生始終保持活躍的思維和積極的學習狀態(tài)。比如在技能的教學中，我們汲取了以前教學經(jīng)驗，在技能訓練中，一位學生做實驗，另外一個學生打分，并及時總結(jié)實驗數(shù)據(jù)成果或是失敗的原因，相互交換打分，這在很大程度上提升了實驗技能的教學效果。我們將autoCAD軟件引入《化工制圖》的教學中，動態(tài)化的教學模式，良好的課堂互動，得到了學生們的一致好評。

我們的教師經(jīng)常把講臺讓給學生，無論是在新課還是試卷講評課上活躍著我們學生的身影?；蛟S他們開始并不完美，但是在教師的耐心引領(lǐng)下，學生逐漸的習慣了講解和點評。在化工專業(yè)的教學過程中，教師都能注重精講少講，在考慮教學內(nèi)容的科學性、系統(tǒng)性和邏輯性的同時，認真選擇那些具有較高智能培養(yǎng)價值的教學內(nèi)容，并通過整合、優(yōu)化增加其智能培養(yǎng)價值，以圖促進學生的智力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

目前，學校教學已經(jīng)從單一教師講授轉(zhuǎn)變到教師指導下的學生自主式和探究式模式，這一轉(zhuǎn)變，促進了學生積極思維，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力。此外，學校教師已從單一傳統(tǒng)的基礎觀轉(zhuǎn)變到現(xiàn)代的基礎觀，即精簡和提升傳統(tǒng)基礎，補充和加強現(xiàn)代基礎，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡化技術(shù)，從而達到教學方法的多樣性、創(chuàng)新性和靈活性。

二、培養(yǎng)學生的化工科學素養(yǎng)

在化工專業(yè)的教學過程中，傳統(tǒng)的教學方式灌輸、輕啟發(fā)、重抽象訓練、輕實踐環(huán)節(jié)，因而忽略了對學生在科學探究能力及科學精神方面的培養(yǎng)?；谶@種現(xiàn)狀，筆者在日常教學中將化工專業(yè)課程調(diào)整為在學生的化工實習、生產(chǎn)實習以及化學實驗等實踐性教學環(huán)節(jié)之后。學生有了大量的實踐活動，對化學過程、化工生產(chǎn)過程依情境會導引出各種各樣的問題，從而引發(fā)學習的興趣。學生的學習熱情一旦被激活，他們就會改變死記硬背的機械性學習方式，采用主動學習方式，對化工生產(chǎn)裝置的“三傳一反”問題等更具觀察力和想象力，思維能力和分析能力在現(xiàn)代化教學過程中得到了發(fā)展和提高。抓住學生在這個階段的特點，教師應選擇最能體現(xiàn)化學工程功能的性知識，有針對性地滲透于不同的章節(jié)，對化工過程進行熱力學分析和動力學分析，使理論知識對實際的節(jié)能降耗過程起指導作用。從而將本質(zhì)或規(guī)律類化到化工生產(chǎn)中，深化理解，建構(gòu)了學生的認識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學生的實事求是的科學態(tài)度，提高了他們的化工科學素養(yǎng)。

三、強化實踐環(huán)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題

在教學過程中，教師應努力創(chuàng)造機會，讓學生參與生產(chǎn)活動，不斷地把學科的最新研究成果介紹給學生。學生通過對本專業(yè)課程的學習，能充分了解化工生產(chǎn)過程的理論原理，并利用所積累的直接經(jīng)驗和化工過程的特征，了解和認識實際問題，并進一步探研、分析，尋找有效的解決途徑。這種互動式的教學方式，使學生對于今后從事的化工行業(yè)有較強的環(huán)境適應能力技術(shù)，既能使他們成為生產(chǎn)、建設等技術(shù)技能型人才，又能成為管理、科技服務等通用性人才。對于中職化工教育來說，我們既要高度重視本領(lǐng)域的基礎理論的學習，提高教學質(zhì)量和水平，增加化工教育的活力和適應性，引進反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法的課程和教材，又要切實加強實踐教學環(huán)節(jié)，加強校內(nèi)外實驗實習基地的建設，努力提高學生的實際技能和動手能力，把教學活動和化工生產(chǎn)科學研究、技術(shù)開發(fā)與推廣緊密結(jié)合起來。

現(xiàn)代職校具有培養(yǎng)人才、發(fā)展科學和服務社會的功能，以培養(yǎng)技能型為目標的職業(yè)教育，更應注重學生專業(yè)知識的學習和訓練。學生在探求真理的過程中，往往會發(fā)現(xiàn)新問題，創(chuàng)造新的情境，提出新觀點，發(fā)表新見解。教師應鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提出不同意見，發(fā)表創(chuàng)新見解和疑難問題的積極性，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態(tài)度和深鉆細研、獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學習習慣，從而培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)。例如，我校學生針對技能測試中的《EDTA水硬度的測定》的方法提出的創(chuàng)新性的改進辦法，實驗效果明顯。使得我校學生在技能考試中該項得分整體提升10分以上。從我校第一屆開辦普職融通以來，我?；I(yè)的錄取率在逐年提升。在2018年的省對口單招高考中，我校13名化工專業(yè)的學生中有10人達本科線，順利進入高校，這為他們今后的發(fā)展打下了堅實的基礎。

隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，改革傳統(tǒng)的教學模式，開發(fā)構(gòu)建探索、創(chuàng)造的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法，是我們每一位化工專業(yè)教育工作者長期探討的課題，需要我們每一位教師和學生在教學和實踐中不斷研究，不斷取得進步。