左琪

“教育是偉大的事業(yè)。我的心愿就是要辦一所百年名校，為中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。任重道遠(yuǎn)，我愿為此而不懈努力?！?/p>

2017年5月5日，中華職業(yè)教育社成立100周年慶祝大會在北京隆重舉行。會上表彰了一批在弘揚(yáng)黃炎培職業(yè)教育思想、推動我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展方面作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀單位和杰出個人。黃炎培職業(yè)教育獎是我國職業(yè)教育的最高獎項，此次會議上，山東威海外事學(xué)院（以下簡稱山外）院長孫承武榮獲“杰出校長獎”。其后不久，孫承武又被九三學(xué)社中央評選為“九三楷模”。

崇高榮譽(yù)的獲得，是孫承武近20年心血和汗水的回報，也是他作為教育路上追夢人的新起點(diǎn)。

毅然下海，艱苦創(chuàng)業(yè)

20世紀(jì)90年代的中國，民辦教育大潮風(fēng)起云涌。畢業(yè)于山東大學(xué)、在山東省政府機(jī)關(guān)工作的孫承武被時代潮流所呼喚，心情再也不能平靜。他大量閱讀書報、搜集資料，系統(tǒng)地研究了著名教育家黃炎培、張伯苓的辦學(xué)經(jīng)歷和世界名校的辦學(xué)經(jīng)驗，寫出了四卷本的《聚焦全球十大名校》：他去北京、去西安，去民辦教育最先發(fā)展的地方實地考察、學(xué)習(xí)取經(jīng)，腦子里逐漸清晰地勾畫出一所新型學(xué)校的藍(lán)圖：這所新興的學(xué)校，將以外語、外經(jīng)、外貿(mào)為主打?qū)I(yè)，以實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的人為宗旨，以面向國內(nèi)外開放辦學(xué)為特色；通過辦學(xué)，將讓失學(xué)者有學(xué)，讓無業(yè)者有業(yè)，讓消沉者奮起，讓卑微者成才?？紤]成熟之后，他毅然決定：辭去公職，全力辦學(xué)！就這樣，山東外事翻譯學(xué)院像一株生機(jī)勃勃的新松，在1999年金秋季節(jié)破土而出。

初創(chuàng)時期，孫承武既打里又打外，但他以苦為樂，迎難而進(jìn)。沒有校舍，他找人租用了濟(jì)南歷下區(qū)解放橋附近的一處空院：沒有師資，他從駐濟(jì)高校聘請了各科兼職教師：1999年9月，第一級300多名學(xué)生順利開學(xué)。學(xué)校門口，是他寫給學(xué)生的院長寄語：“為真才實學(xué)走進(jìn)來，為馳騁世界走出去！”從此以后，他既當(dāng)院長又當(dāng)輔導(dǎo)員，與學(xué)生同吃同住，同活動，共成長。

第二年，隨著生源的增加、規(guī)模的擴(kuò)大，他把校址遷到了濟(jì)南天橋區(qū)的黃臺山上，添置了基本的教學(xué)設(shè)施，組建了專兼職結(jié)合的教師隊伍。此后，省內(nèi)外學(xué)子結(jié)隊而來，學(xué)院以超常規(guī)速度迅猛發(fā)展。

2003年，學(xué)院經(jīng)省政府批準(zhǔn)、教育部備案，正式定名為山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院。同年，威海乳山市政府在銀灘海濱度假區(qū)規(guī)劃出150公頃土地，以優(yōu)惠條件支持學(xué)院到黃海之濱辦學(xué)，學(xué)院威海校區(qū)開工興建。2004年，威海校區(qū)第一級學(xué)生開學(xué)，學(xué)院發(fā)展史掀開嶄新一頁。學(xué)院邊建設(shè)邊發(fā)展，硬件軟件一起上，外延擴(kuò)張和內(nèi)涵提升互相促進(jìn)，辦學(xué)效益與社會聲譽(yù)同步提高，2008年和2015年，兩次順利通過教育部教學(xué)水平質(zhì)量評估。

目前，學(xué)院已發(fā)展成為占地160公頃，擁有校舍30余萬平米，設(shè)有5個二級學(xué)院、34個專業(yè)（其中包括11個外語語種的13個專業(yè)），教職212600多人，在校生過萬人的基礎(chǔ)設(shè)施完善、教學(xué)質(zhì)量保證、辦學(xué)特色鮮明、在省內(nèi)外享有盛譽(yù)的高等職業(yè)院校。經(jīng)過多年努力，學(xué)院于2018年經(jīng)教育部嚴(yán)格評審，晉升為本科層次的山東威海外事學(xué)院。

“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”冰心的詩句不啻是對孫承武和一切創(chuàng)業(yè)成功者的禮贊。近20年的歲月里，他矢志不渝，堅忍不拔，連續(xù)突破了資金、師資、生源、校舍、管理等瓶頸，所有的艱難險阻都被留在身后，變成了寶貴的經(jīng)驗和前進(jìn)的基石。成績面前，他滿懷感恩之心，感謝上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的大力支持，感謝教工團(tuán)隊的辛勤工作，發(fā)愿一定要“把學(xué)校辦得更好，讓每一個學(xué)生成才，讓每一位教工幸福。”

要知識技能，更要人文素質(zhì)

作為具有較大辦學(xué)自主權(quán)的民辦高職院校的掌門人，孫承武決心在實施素質(zhì)教育上闖出一條新路。他認(rèn)為，決不能把學(xué)生培養(yǎng)成掌握了一些知識技能的精致的利己主義者，還必須全面培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)，使之成為合格的公民。

早在2000年暑期，他就帶領(lǐng)第一級學(xué)生到石家莊專門進(jìn)行過“大學(xué)生生存測試”體驗：在陌生的環(huán)境里，每人每天只帶一塊錢，在10天時間里，要靠為別人勞動、服務(wù)獲得報酬解決吃住行等各種需要，頑強(qiáng)地生存下來。炎炎烈日之下，一塊錢只夠買一瓶礦泉水或一塊冰糕：或者坐兩次公交。這些學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家時何曾受過這種艱難？但是，院長的親自帶頭和不斷激勵，使大家倍受鼓舞。最后，每個人都發(fā)揮出了最大的潛能，圓滿完成了任務(wù)，不少學(xué)生發(fā)生了近似于脫胎換骨的變化。如今，十幾年過去了，當(dāng)年參加活動的學(xué)生早已走向社會，成為中堅力量，但提起當(dāng)初的生存體驗來，他們依舊津津樂道。

素質(zhì)教育的實施是一個系統(tǒng)工程，涉及到一系列教育觀念、專業(yè)設(shè)置、課程安排、管理措施的變化。眾所周知，民辦高職院校招收的大多是報考公辦院校落榜的學(xué)生，不僅被人們習(xí)慣性地視為“差生”，他們在自己入校時也往往被失敗情緒所籠罩。但在孫承武看來，人才標(biāo)準(zhǔn)是多元的，不是一次考試可以定終身的。他引進(jìn)了美國發(fā)展心理學(xué)家加德納的“多元智能理論”，組織師生學(xué)習(xí)，促使大家樹立全新的人才觀；他引進(jìn)了世界先進(jìn)的智能測試系統(tǒng)，為每一位新生測試、發(fā)現(xiàn)其智能強(qiáng)項和發(fā)展趨向：他開辦了大學(xué)生成長訓(xùn)練營，使每一位學(xué)生重新認(rèn)識了自己；他主編了國學(xué)、禮儀、藝體系列讀本，為學(xué)生提供了正規(guī)教材所沒有而又不可或缺的知識。教師們學(xué)會了用全新的眼光重新審視學(xué)生，發(fā)現(xiàn)了這些高考成績不佳的學(xué)生身上的巨大潛能：學(xué)生們學(xué)會了用全新的觀念認(rèn)識自己，樹立了“天生我材必有用”的強(qiáng)烈信念。

學(xué)生成長過程中是需要不斷激勵的。單純以學(xué)習(xí)成績定優(yōu)劣固然不免片面，過分強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展也會變成求全責(zé)備，不利于更多學(xué)生的健康成長。與多元智能理論相適應(yīng)，孫承武認(rèn)為，對學(xué)生的評價也應(yīng)該是多元的。所以，每年的頒獎大會，山外的大多數(shù)學(xué)生都會受到來自不同角度的獎勵。只要學(xué)生某一方面表現(xiàn)突出，就會獲得單項獎。在國家獎助學(xué)金制度還未惠及民辦學(xué)校學(xué)生時，孫承武就在校內(nèi)設(shè)立獎學(xué)金和助學(xué)金，作為全校標(biāo)兵的學(xué)生，可獲得萬元重獎：而家庭困難又能勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，則可以獲得勵志獎。學(xué)院用于發(fā)放助學(xué)金和減免的學(xué)費(fèi)，每年都不少于100萬元。

總結(jié)10多年素質(zhì)教育探索的經(jīng)驗，孫承武提出了“山外育人模式”——外語+專業(yè)+技能+綜合人文素質(zhì)，并堅持不懈地大力推行，取得顯著成效。外語專業(yè)學(xué)生必須選學(xué)第二外語，其他專業(yè)學(xué)生必須選修一門外語，每個學(xué)生在校期間必須拿到兩個技能證書，必須至少有一種藝體方面的愛好特長。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，誰能說他不是人才呢！而這樣的學(xué)生受到社會歡迎，在擇業(yè)和職業(yè)生涯中具有明顯優(yōu)勢，則是不言而喻的。

學(xué)生就業(yè)是頭等大事

這些年來，全社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻。在許多學(xué)校把招生視為學(xué)校生命線的時候，孫承武一直認(rèn)為，就業(yè)才是學(xué)校生存發(fā)展的生命線，他一直把就業(yè)作為頭等大事來抓。專業(yè)設(shè)置，以就業(yè)為導(dǎo)向；一專多能，成為學(xué)子特色；校企合作，拓寬了就業(yè)空間；就業(yè)指導(dǎo)，他更是常抓不懈。

本來，由于山外學(xué)生素質(zhì)全面、特長明顯，就業(yè)具有顯在優(yōu)勢，用人單位盛贊：“山外學(xué)生不僅專業(yè)扎實、外語基礎(chǔ)好，而且講誠信、懂禮儀，善于合作，適應(yīng)性強(qiáng)”，招聘時優(yōu)先錄用山外的畢業(yè)生。

但是，每年至少3000多名畢業(yè)生，仍難免會有少數(shù)就業(yè)困難者。對這少部分學(xué)生，孫承武給予了極大關(guān)注。從學(xué)院有第一屆畢業(yè)生開始，孫承武就提出了“讓每一個學(xué)生就業(yè)”的工作目標(biāo)，并采取各種措施確保目標(biāo)實現(xiàn)。他說：“對學(xué)校來說，一個學(xué)生只是畢業(yè)生的幾千分之一，但對本人和家庭卻是百分之百，只要還有一個畢業(yè)生沒有就業(yè)，我就覺得問心有愧，于心不安?！泵康疆厴I(yè)季，他都采取請進(jìn)來、走出去等各種措施，聯(lián)系用人單位，搭建平臺，為學(xué)生提供多種選擇。前些年就業(yè)形勢特別嚴(yán)峻時，他把最后未能簽約的少數(shù)學(xué)生交與領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別負(fù)責(zé)，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，有針對性地幫助他們聯(lián)系用人單位，直到正式簽約。其中難度最大的，他總是留給自己。2006年就業(yè)季，為了讓最后一名身有殘疾的學(xué)生也能就業(yè)，他親自拜訪多家企業(yè)進(jìn)行推介，幾乎操碎了心，磨破了嘴。用人單位領(lǐng)導(dǎo)深受感動，說：“你這樣的院長太少見了，拿學(xué)生就業(yè)比自己兒子的事都上心?！弊罱K破例錄用了這名學(xué)生。學(xué)生家長感動得熱淚盈眶，給學(xué)校送來錦旗，說：“院長比我們做父母的都盡心，孩子能上這樣的學(xué)校是他的福分?！痹诙嗄瓿掷m(xù)努力下，近年來山外畢業(yè)生不僅好就業(yè)，而且就業(yè)好，就業(yè)率在山東所有高校中名列前茅，也吸引了更多學(xué)生來山外就讀。

讓每一位教職工幸福

學(xué)校初創(chuàng)時期，孫承武主要靠精神鼓勵和帶頭實干團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)教職工艱苦創(chuàng)業(yè)，大家工資福利待遇也都比較低。教師隊伍發(fā)展經(jīng)歷了一個比較困難的階段。有的外聘老教師抱臨時工作觀念，一些青年教師則把學(xué)院當(dāng)作跳板，每遇公務(wù)員或事業(yè)單位招考，就會有教師流失。孫承武很清楚，辦好學(xué)?？拷處?，沒有一支穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，再美好的教育理想也只能是紙上談兵。而讓教師留得住、干得好的前提，只靠感情留人是不夠的，還必須靠事業(yè)留人、待遇留人。隨著學(xué)校的逐步發(fā)展，孫承武明確提出，要讓教職工分享事業(yè)發(fā)展的成果，做到讓每一位教職工幸福。在不斷改善校園環(huán)境和教職工辦公、住宿條件的同時，學(xué)院較大幅度地提高了教職工的工資福利待遇?，F(xiàn)在，山外教職工的工資已經(jīng)與公辦高?；境制?，較好地解決了教職工的后顧之憂。

教師的業(yè)務(wù)成長直接關(guān)系到教師的成就感和幸福感。孫承武制訂落實了各項教學(xué)和科研獎勵制度，引導(dǎo)鼓勵大家在業(yè)務(wù)上不斷提升，并制定自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。他利用上級給予民辦高校的比較寬松的職稱評聘政策，使一批又一批中青年骨干教師順利獲得了高級職稱，逐步從外聘老教師手中接過了各學(xué)科帶頭人和管理崗位的重?fù)?dān)。大家學(xué)有榜樣，干有目標(biāo)，把個人命運(yùn)與學(xué)院發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，安心從事教育教學(xué)工作。“學(xué)校發(fā)展我成長，事業(yè)成功我光榮”，已成為山外教師隊伍普遍的共識。

2010年5月，一位青年教師的父母來到學(xué)校，向?qū)O承武反映這位青年教師的“不孝”表現(xiàn)，說他不肯按時盡到養(yǎng)老義務(wù)。孫承武本人是有名的孝子，他也最鄙視不孝的人。但在和這位青年教師談心之后，發(fā)現(xiàn)他因參加工作時間短收入不高，而且連續(xù)經(jīng)歷了結(jié)婚生子等一連串大事，確實困難很大，實不能也，非不為也；而家在農(nóng)村的父母則認(rèn)為好不容易供他上完大學(xué)，他上班了就應(yīng)該開始回報父母了。這事引起了孫承武的深思：青年教師們?nèi)绮荒茉跒楦改副M孝方面身體力行，不僅會影響個人成長，還會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。為了讓山外教職工都能做到在家是好兒女，在校是好員工，他提議在全校設(shè)立每人每月200元的敬老專項津貼，隨工資發(fā)放。這一舉措產(chǎn)生了良好的效果，不僅全校沒再發(fā)生過因養(yǎng)老費(fèi)用產(chǎn)生家庭矛盾的問題，還有很多家長來?；虼螂娫拰W(xué)院表示感謝，表示一定支持子女在學(xué)校安心工作，多作貢獻(xiàn)。

面向世界，開放辦學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢不斷增強(qiáng)，教育的開放也已不可逆轉(zhuǎn)。在當(dāng)今時代辦學(xué)，必須面向世界，走國際化辦學(xué)道路。而擁有11個外語語種、13個外語專業(yè)的山外，在對外開放方面理應(yīng)走在前列。這是孫承武又一個堅定不移的信念。

時刻關(guān)注世界教育發(fā)展的動態(tài)，隨時捕捉可用于學(xué)校發(fā)展的資料信息，是孫承武多年來養(yǎng)成的習(xí)慣之一。繼2003年編著出版《聚焦全球十大名?！分?，他又整理出版了《世界名校五百強(qiáng)》，將世界教育的瑰麗畫卷、迷人風(fēng)光盡收眼底。基于廣博、開放的視野和先進(jìn)的教育理念，他總是把山外的發(fā)展置于全國的大格局和全球的大背景下加以思考。他抓住各種機(jī)會，擴(kuò)大與世界各地高校的合作，既吸取了各國教育的寶貴經(jīng)驗，又?jǐn)U大了年輕的山外在國際上的影響。目前，山外已經(jīng)與美國、韓國、日本、新加坡、澳大利亞、新西蘭、英國、俄羅斯、烏克蘭、西班牙等20多個國家及港澳臺地區(qū)的50多所高校建立了合作關(guān)系。除進(jìn)行教師交流互訪、實現(xiàn)教育資源共享以外，山外學(xué)子可直接進(jìn)入國外高校連讀本科和碩博課程，國外學(xué)生也已多次利用暑期來山外參加中國文化研修班。

為了讓學(xué)生打開國際視野，學(xué)院千方百計創(chuàng)造各種條件：十幾年前就配置了國際衛(wèi)星接收系統(tǒng)，所有教室均能接收美國CNN、日本NHK、韓國阿里郎、英國BBC、德國DW、意大利TVS、法國TVE等11個國家的外語原版電視教學(xué)節(jié)目：校園無線語音系統(tǒng)使學(xué)生在校園任何角落都可接收外語信息。近年新上的同聲傳譯實踐教學(xué)中心可同時進(jìn)行9種語言的同聲傳譯，達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平：筆譯室配有國際先進(jìn)的翻譯服務(wù)軟件系統(tǒng)，支持64種語言的雙向互譯：還在校內(nèi)創(chuàng)建了美國、日本、韓國生活體驗館，使學(xué)生可以隨時感受國外生活場景，汲取豐富的文化滋養(yǎng)。

學(xué)院每年與國外高校聯(lián)合舉辦不同國家、不同語言的特色文化活動，并進(jìn)行海外留學(xué)、就業(yè)實習(xí)的推介。近年山外學(xué)子赴海外求學(xué)、就業(yè)、實習(xí)者已逾千人，并逐年增多。國外來訪者紛至沓來，國際化辦學(xué)道路越走越寬廣。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”在學(xué)院已晉升為本科院校的新起點(diǎn)上，孫承武在學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃中又為全校師生描繪出了激動人心的學(xué)院發(fā)展愿景：到2029年（建院30年），建設(shè)成為以本科教育為主、辦學(xué)特色初顯的多科性、應(yīng)用型院校；到2049年（建院50年），發(fā)展成為國內(nèi)知名、特色鮮明的高水平應(yīng)用型院校：到本世紀(jì)末（建校i00年），發(fā)展成為國際知名、特色顯著的高水平應(yīng)用型大學(xué)。

孫承武常說：“教育是偉大的事業(yè)。我的心愿就是要辦一所百年名校，為中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。任重道遠(yuǎn)，我愿為此而不懈努力?！?/p>

責(zé)任編輯：馬莉莎