謝嫄娜

【摘 要】幼兒園教育，主要是以游戲的方式，讓幼兒在“寓教于樂(lè)”中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)各種道理，并培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣與堅(jiān)毅的品格。當(dāng)前幼兒園的游戲主要分為室內(nèi)與室外兩種，室內(nèi)包括有各種區(qū)域游戲、運(yùn)用室內(nèi)各種道具進(jìn)行繪本劇表演等。戶外游戲，則更注重幼兒對(duì)周圍環(huán)境的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，鍛煉幼兒的體力等。本文主要探討幼兒園戶外自主性游戲的策略，以指導(dǎo)實(shí)際運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；戶外；自主性游戲

《指南》中要求，幼兒園教師應(yīng)關(guān)注幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，了解幼兒的需求，給幼兒提供操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒能在興趣被激發(fā)的情況下主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，從環(huán)境中自主探索、學(xué)習(xí)，從中自主獲得學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒從死板的“圈養(yǎng)”狀態(tài)進(jìn)入到充滿創(chuàng)造力的“放養(yǎng)”狀態(tài)。

一、戶外自主性游戲的概念與要求

戶外自主性游戲時(shí)，幼兒可以自行選擇游戲內(nèi)容或方式，教師可以在深入了解幼兒的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)，但不會(huì)直接給幼兒選擇或安排指定內(nèi)容，讓幼兒擁有選擇游戲的自主權(quán)。這樣，孩子們會(huì)在自己所選擇的游戲中發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，充分發(fā)掘潛能，在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)、內(nèi)化、發(fā)展，培養(yǎng)各種良好的品格。

戶外活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“自主”，幼兒可以自主去選擇游戲項(xiàng)目、合作對(duì)象，以及活動(dòng)角色，教師盡可能不要將自己的意愿強(qiáng)加于幼兒之上，而是需要尊重幼兒的選擇。充分尊重幼兒的選擇，可以極大的調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)效能與參與積極性；而且，幼兒選擇自己喜歡的合作伙伴，也會(huì)主動(dòng)進(jìn)行游戲分工，培養(yǎng)了幼兒分工合作、相互配合的能力；通過(guò)扮演不同角色，幼兒也會(huì)獲得不同的心理體驗(yàn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、戶外自主性游戲的策略

（一）拓展幼兒自主選擇的空間

教師應(yīng)該在戶外游戲區(qū)投放足夠多，并且是多樣化的材料，讓幼兒有更多的選擇余地，將戶外環(huán)境的設(shè)置從幼兒的視角出發(fā)，滿足幼兒的需求。比如，在戶外構(gòu)建區(qū)，可以放置大型積木或積塑玩具，幼兒們可以根據(jù)自己的喜好，自己搭建，或與小伙伴們合作，搭建小橋、房屋；也可以投放一些安全性比較高的廢舊材料，如空的飲料瓶，里面放些沙子或豆子，制作成“保齡球”讓幼兒們滾球玩，也可以在竹匾下用掛鉤懸掛各種仿真水果，讓幼兒自由采摘；在涂鴉區(qū)，在墻上粘上白紙或裝上玻璃，放置彩筆、水彩顏料等，讓幼兒們自由選擇材料，用彩筆在白紙上畫，或是用顏料在玻璃上畫，也避免了規(guī)定幼兒只能按老師要求選擇材料繪畫而磨滅幼兒對(duì)美術(shù)興趣的可能。而且，在不同年齡段之間，可以將一些成品器械交換玩，像滑板車、三輪車之類，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)接觸不同的運(yùn)動(dòng)器材，保持對(duì)戶外活動(dòng)的新鮮感與興奮感。

（二）激發(fā)幼兒自主游戲的興趣

戶外游戲區(qū)域應(yīng)創(chuàng)設(shè)能讓幼兒感興趣的環(huán)境，讓幼兒在興趣的驅(qū)動(dòng)下去主動(dòng)完成對(duì)環(huán)境的探索，主動(dòng)開(kāi)發(fā)、挖掘環(huán)境中可以創(chuàng)新的玩法，思考并解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題等，對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，提高自主學(xué)習(xí)能力，都起到非常大的作用，并能起到強(qiáng)身健體的目的。如在草地上設(shè)置繩索編織的鉆籠，木制的翻越障礙，碉堡、滑梯等，讓幼兒感受鉆籠的神奇，培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)，鍛煉了幼兒身體的敏捷性與運(yùn)動(dòng)耐力，幼兒可以自由組隊(duì)比賽，也可以在鉆籠里攀爬；趣味水車和風(fēng)車房，則是通過(guò)建立幼兒在平時(shí)生活中難以接觸到的場(chǎng)景、器具，引起幼兒的好奇心，可以利用風(fēng)車房設(shè)置成繪本場(chǎng)景，也可以引導(dǎo)幼兒觀察水車的動(dòng)力產(chǎn)生機(jī)制，充分發(fā)掘幼兒的觀察能力與創(chuàng)造能力。

（三）幫助幼兒得到各方面發(fā)展

在戶外活動(dòng)中，教師需轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，從“施教者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注者”和”引導(dǎo)者”，改變以往處處要求幼兒應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做的教育方式，而是需要時(shí)刻關(guān)注幼兒的興趣，關(guān)注幼兒選擇的游戲和他們身心發(fā)育相符合的程度，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，由易到難、循序漸進(jìn)的幫助幼兒能在自身基礎(chǔ)上得到發(fā)展；并需要在幼兒可能會(huì)因?yàn)槔щy想放棄時(shí)，幫助幼兒重新建立起信心完成游戲，或者在幼兒面對(duì)道具不知所措時(shí)，適當(dāng)給幼兒以啟發(fā)。比如，在翻越障礙區(qū)，可能會(huì)有些幼兒面對(duì)障礙表現(xiàn)躊躇，這時(shí)，教師可以跟幼兒說(shuō)，用手抓住這里，腳踩在那里，等等，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒獨(dú)立完成翻越，能增強(qiáng)幼兒的自信與膽量。

（四）增強(qiáng)幼兒安全游戲意識(shí)

在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，需要增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，加強(qiáng)安全教育，讓幼兒在安全的基礎(chǔ)上突出個(gè)性的發(fā)展。比如，在戶外活動(dòng)前，教師及保育員老師需要檢查幼兒的著裝，尤其需要檢查鞋帶有沒(méi)有松開(kāi)，以免出現(xiàn)危險(xiǎn)；需要根據(jù)幼兒的身體狀態(tài)觀察他們的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷有沒(méi)有超標(biāo)，及時(shí)提醒幼兒補(bǔ)充水分、如廁，幫助幼兒們穿脫衣等；在如攀爬、翻越類的拓展運(yùn)動(dòng)中，較危險(xiǎn)的器具旁應(yīng)有老師隨時(shí)保護(hù)，在發(fā)現(xiàn)一些器具對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度較大，需及時(shí)制止，或幫助幼兒安全上下等，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題需要及時(shí)向上反饋、及時(shí)整改。

總之，戶外自主性游戲，能培養(yǎng)幼兒自主探索、自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力，強(qiáng)身健體，幫助幼兒得到全身心的發(fā)展，老師需要合理運(yùn)用各種器材，以科學(xué)的方式，幫助幼兒成長(zhǎng)。

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