程秋鳳

2015年3月，在十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，從此全國范圍內(nèi)掀起了運用互聯(lián)網(wǎng)的熱潮，傳統(tǒng)教育也不可避免的面臨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的巨大挑戰(zhàn)。如何跟上時代步伐，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮，實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”戰(zhàn)略，尤其是在小學(xué)教育中，如何將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教育教學(xué)有機地融合創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)生身心健康發(fā)展，這是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教師都要面臨的重要課題。

一、互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)教師的影響

（一）改變教師的教育理念

互聯(lián)網(wǎng)首先改變了傳統(tǒng)的教育理念。運用互聯(lián)網(wǎng)的思維來從事教育教學(xué)，就是要從兒童全面發(fā)展出發(fā)，充分考慮小學(xué)生的身心發(fā)展特點，實現(xiàn)“以生為本”的教育理念。教師在教學(xué)過程中，要高度重視對小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，采取不同的教育方法因材施教，達到良好的教育教學(xué)效果。在教學(xué)方法上自覺地運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)管理過程中主動運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強對學(xué)生的管理，增強與家長的溝通與互動，促進學(xué)校與家庭之間的了解。

（二）更新教師的教學(xué)方法

互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，主要是利用現(xiàn)代信息技術(shù)多元化的優(yōu)勢，運用“聲”“光”“電”等技術(shù)手段，利用PPT、電子白板、投影儀和網(wǎng)絡(luò)播放器等教學(xué)輔助設(shè)備將教學(xué)過程中的聲音、圖像、文字和視頻等有效地融合在一起，使學(xué)生更加直觀地感受到所學(xué)的知識，調(diào)動了小學(xué)生多感官同時發(fā)揮作用，增進課堂內(nèi)容的生動性，讓原本靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，“動起來”“活起來”，實現(xiàn)了寓教于樂，充分激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在歡快的氛圍內(nèi)接受教育，從而實現(xiàn)小學(xué)教育的目標(biāo)。

（三）拓寬教師的學(xué)習(xí)渠道

過去，教師往往以書本為載體，通過與其他教師交流和教學(xué)參考書等方式來豐富自己的知識，而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用進一步拓展了教師的學(xué)習(xí)渠道，豐富了教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺來搜索各種教學(xué)素材，豐富教學(xué)知識，通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)校的教師進行知識的共享和知識教學(xué)經(jīng)驗的交流，學(xué)校還可以利用遠程教育、視頻和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機構(gòu)等對教師進行知識技能的培訓(xùn)，拓寬教師學(xué)習(xí)渠道，豐富教師的知識儲備，從而大大提升教師的教學(xué)水平。

二、互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增強課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)氛圍直接影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的教學(xué)效果。在小學(xué)教育教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體輔助教學(xué)，從小學(xué)生認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)直觀地教學(xué)效果，幫助小學(xué)生盡快進入到學(xué)習(xí)環(huán)境中去，并能快速的掌握知識要點。例如：在教孩子《憫農(nóng)》這首詩歌時，就可以運用PPT或者FLASH動畫場景再現(xiàn)農(nóng)夫在烈日下耕作的辛苦，還可以播放一些酒店、飯館大量殘羹剩飯的圖片，來反諷這些不珍惜農(nóng)民勞動果實的浪費現(xiàn)象，引發(fā)小學(xué)生對自己或身邊那些浪費糧食的不良現(xiàn)象進行思考，不僅加深孩子們對詩歌的理解，又培養(yǎng)了孩子們珍愛糧食，珍惜他人勞動成果，養(yǎng)成愛惜資源，勤儉節(jié)約的美德。

（二）運用互聯(lián)網(wǎng)促進師生互動交流

師生的交流與互動有助于教師和學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，小學(xué)生正是想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的啟蒙階段，構(gòu)建一種平等交流的互動模式，有利于激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，進而提升孩子的自身學(xué)習(xí)能力，例如：為了提高小學(xué)生的作文水平，教師可以在課堂上將孩子們的作文用手機拍攝傳到電子白板上，讓孩子們共同參與修改、批注、借鑒，這樣既增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，又提升了作文技能。

（三）運用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教師與家長的溝通平臺。

學(xué)校教育離不開家長的支持與配合，小學(xué)教育更是如此。傳統(tǒng)的教師與家長的溝通方法大多數(shù)家訪，或者把家長邀請到學(xué)校，這種方法盡管行之有效，但是由于現(xiàn)代社會，人們的工作生活壓力越來越大，雙職工家庭也越來越多，家訪或家長到學(xué)校來交流，往往因為空間和時間的不便造成溝通和交流的不夠及時有效。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用極大地方便了教師與家長的溝通。例如：合理利用微信和QQ群等平臺都可以有效增進家長和教師之間的溝通和學(xué)校與家庭的溝通，可以更好地促進學(xué)生的身心健康和發(fā)展。

總之，互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用對于學(xué)校的教育教學(xué)管理有極大的促進作用。合理有效地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提高教師的自身素質(zhì)，創(chuàng)新教師的教育教學(xué)理念，改變教師的知識和能力結(jié)構(gòu)，促進教師的自我成長和自我完善。教師運用互聯(lián)網(wǎng)思維，掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅增強了課堂教學(xué)效果，豐富了教育教學(xué)方法，對孩子的身心健康發(fā)展更加深遠，從而為孩子走向未來創(chuàng)造了良好的新智模式，奠定了扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，運用現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的前景也更加廣闊和久遠。