徐曉麗

所謂“興奮點(diǎn)”，是指能激起人精神振奮或激動(dòng)的情境、話題。作為教師，要充分利用學(xué)生在課堂中產(chǎn)生的“興奮點(diǎn)”，或者有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“興奮點(diǎn)”，去激起學(xué)生振奮或激動(dòng)的情緒，從而帶領(lǐng)他們進(jìn)入生動(dòng)活潑的課堂，輕快、自覺地完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

一、建好首個(gè)“興奮點(diǎn)”——積極快樂的第一印象

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！毙陆右粋€(gè)班，務(wù)必要呈現(xiàn)給學(xué)生積極快樂的第一印象。所以，首先微笑著問候?qū)W生，然后告訴他們，能有幸做他們的老師，和他們一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，是件快樂的事情，并且向他們保證，接下來的一年將會(huì)是充滿精彩和勝利的一年；接著熱情地介紹一下自己，同時(shí)真誠地邀請(qǐng)學(xué)生也介紹一下他們；最后問問學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中參加過或想?yún)⒓幽男└信d趣的活動(dòng)，并且討論確定這學(xué)期將開展的活動(dòng)。在整個(gè)過程中盡量展示自己的熱忱，并使之感染學(xué)生。

情感是聯(lián)系教師和學(xué)生心靈的一架橋梁，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的不竭動(dòng)力。師生間的情感交流容易創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的興奮情緒。親其師，才會(huì)樂其道，所以，在第一節(jié)課上，一定要給學(xué)生留下積極快樂的第一印象，并使之延續(xù)下去。

二、抓好中間“興奮點(diǎn)”——輕松愉快的課堂教學(xué)

（一）課堂幽默成為“興奮點(diǎn)”

富有幽默的教學(xué)，不僅能活躍課堂的氣氛，引人入勝，而且能吸引學(xué)生的注意力。一節(jié)課是短暫的，所以教師必須在上課之初，就要找到學(xué)生的“興奮點(diǎn)”。如語文六上第一課《山中訪友》，這是學(xué)生暑假過后的第一篇課文，為了盡快把他們吸引到課堂上，我采用了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，剛看到這個(gè)題目的時(shí)候，你有什么想法嗎？幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單回答后，我問他們：“你們想知道我剛看到這個(gè)題目的時(shí)候是怎么想的嗎？”學(xué)生很有興致地說“想”?！拔覄偪吹竭@個(gè)題目的時(shí)候，以為作者的朋友是一位隱居在山林里的世外高人?！睂W(xué)生笑?！翱赡闹髡咭グ菰L的是——”把學(xué)習(xí)引向了課文。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，引發(fā)了學(xué)生開心一笑，注意力也很快集中到了課文上。又如在學(xué)《晏子使楚》時(shí)，了解到晏子靠機(jī)智巧妙的語言維護(hù)了國家的尊嚴(yán)后，我補(bǔ)充了這樣一段話：有一次，愛國將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一個(gè)美國人走過來傲慢地說：“我去過一座島，島上就缺中國人和豬這兩樣?xùn)|西?！奔櫜犃耍痪o不慢地說：“那只要咱們兩個(gè)去了那個(gè)島，就什么都有了?！睂W(xué)生看了哈哈大笑，在輕松活躍的氣氛中，他們感受到了吉鴻昌的機(jī)智與愛國，也充分體會(huì)到了語言的魅力。這樣的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：“課堂上的笑聲會(huì)制造出積極的氣氛，使‘教與‘學(xué)變得輕松而有效。

（二）巧妙提問引發(fā)“興奮點(diǎn)”

從情感教學(xué)的角度來看，置疑設(shè)問、設(shè)置懸念能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探求欲。所以，在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置懸念、巧妙提問，以此讓學(xué)生心情振奮，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)兩種不同的意見時(shí)，老師可以巧妙地提出“你能說服跟你想法不一樣的同學(xué)嗎？”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生互相說理，在爭(zhēng)論中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，加深印象。又如在學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，地球與茫茫宇宙相比是渺小的，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象，我提了這樣一個(gè)問題：如果把我們學(xué)?？醋饔钪娴脑?，那么地球可能是什么？氣氛一下子活躍了：“一棵樹”“一張桌子”“一個(gè)水杯”“一顆石子”……就連平時(shí)不舉手的學(xué)生也笑著舉起了手。當(dāng)我告訴他們：“恐怕連一粒微塵也不到”時(shí)，他們不禁“啊”地張大了嘴巴，然后又情不自禁地說：“這么小！”

（三）游戲表演制造“興奮點(diǎn)”

學(xué)生很喜歡做游戲，這是經(jīng)過眾多研究得出的結(jié)論。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上感到疲憊時(shí)，或者為了獎(jiǎng)勵(lì)他們有良好的課堂表現(xiàn)時(shí)，可以穿插一些熱身游戲讓學(xué)生輕松一下。如“請(qǐng)你跟我做相反的動(dòng)作”，我喊口令，“舉右手”“向前看”“睜眼”“大哭”等，讓學(xué)生聽到口令馬上做相反的動(dòng)作“舉左手”“向后看”“閉眼”“大笑”等；“比一比，誰的笑最恰當(dāng)”我出題目：咯咯笑、微笑、苦笑、奸笑、捧腹大笑等，讓兩組學(xué)生進(jìn)行游戲，其余學(xué)生觀看，兩組學(xué)生玩好后換另兩組玩，也可以全班學(xué)生一起玩。這樣的游戲可以給學(xué)生提神醒腦，振奮精神，從而使他們進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

把語文課本變成劇本，帶領(lǐng)學(xué)生演繹課文中的內(nèi)容，也是學(xué)生非常感興趣的一種教學(xué)方式。如在學(xué)小學(xué)階段的第一則文言文《楊氏之子》時(shí)，就可以把它變成劇本，讓學(xué)生分角色進(jìn)入課文情境，通過人物動(dòng)作、語言等的演繹，既理解了文言文的意思，也感受到了楊氏之子的聰慧。像《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》、《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》等很多課文，都可以通過分角色演繹課文內(nèi)容。另外，還可以用肢體語言表演、聲音模擬等進(jìn)行表演。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

三、用好課后“興奮點(diǎn)”——有趣歡愉的作業(yè)評(píng)價(jià)

如何讓作業(yè)評(píng)價(jià)成為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的積極手段呢？在平時(shí)的作業(yè)批改中，對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)生批注幾句表揚(yáng)激勵(lì)的語言或畫上個(gè)笑臉、大拇指等，對(duì)退步的或粗心的學(xué)生批注幾句提醒語、畫上個(gè)哭臉或畫只眼睛等，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)。課堂上讓獲得正面評(píng)價(jià)的學(xué)生，可以在其他同學(xué)面前展示老師給他們的評(píng)價(jià)，朗讀他們作業(yè)中用得好的詞語、寫得好的句段，對(duì)多次展示的學(xué)生當(dāng)堂給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，可以是練習(xí)本、筆、小夾子、便條，也可以是學(xué)生喜愛的零食，更可以是一次與老師一起吃飯，一起玩的機(jī)會(huì)等，并告訴學(xué)生：“這些同學(xué)因?yàn)樯险n認(rèn)真聽講、主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握了所學(xué)知識(shí)，加上做作業(yè)態(tài)度端正，所以作業(yè)質(zhì)量高。只要我們同學(xué)也能做到這些，都可以獲得獎(jiǎng)品?！边@樣的期待，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，能激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)生的注意力水平是有限的，注意的目的性還很低，無意注意仍起重要作用。所以上課時(shí)，他們會(huì)思想“開小差” 、做小動(dòng)作。課堂教學(xué)中的“興奮點(diǎn)”，猶如“興奮劑”，可以吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們把精力集中于課堂學(xué)習(xí)中。為此，我們教師要不懈地努力，去制造或捕捉學(xué)生的課堂“興奮點(diǎn)”，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中快樂、高效地學(xué)習(xí)。