文/韓金鑫

1966年出生的謝文英，現(xiàn)任綏化市尚志小學(xué)校長。1982年參加工作以來，她先后擔(dān)任過班主任、主任、副校長、校長。曾多次榮獲全國、省、市、區(qū)級各類殊榮。其中2006年2月，榮獲由中華全國總工會頒發(fā)的“全國女職工建功立業(yè)標兵”稱號。

從教30年，謝文英的從教歷程可以為四點：15年的班主任工作送走了三屆畢業(yè)生，每一屆的學(xué)生都是全校最優(yōu)秀的，在辛勤與奉獻中她成為了家長、學(xué)生心中的好老師，成為了青年教師的佼佼者；5年的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)工作的系統(tǒng)鉆研，讓她具備了指導(dǎo)教育教學(xué)的能力；一曼小學(xué)4年校長工作的歷練，使她具備了一名合格校長的素質(zhì)，她也正憑著個體合格的優(yōu)勢實現(xiàn)了一曼小學(xué)整體優(yōu)化的夙愿；2008年教育人事制度改革，實行全區(qū)校長公開競聘，她又以第一名的優(yōu)異成績，承擔(dān)起尚志小學(xué)的校長工作。如今的尚志小學(xué)舊貌換新顏，新教學(xué)樓、塑膠操場、體育館等的落成，凝聚著謝文英太多的辛勤與汗水。

做校長 首先是做人

人們常說：“一名好校長就是一所好學(xué)?！?。所以謝文英常用這六個字來概括她的道德水準：辱感、良心、氣節(jié)。她始終認為一名教師，無論教書還是育人，首先必須樹立一種做人的觀念：若自己的言行違背了教師的職責(zé)時一定要有羞辱慚愧之感，要有自責(zé)悔過之心，只有這樣才能為人師表，才能教好學(xué)生，才能使這些穿枝拂葉的孩子們，踏著荊棘不覺得苦，有淚可流卻覺得幸福。所以她在工作中能用“三個服從”去要求自己；能用“三個適度”來衡量自己。努力使自己成為有榜樣的引領(lǐng)者、有責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)者、有思想的教育者、有行為的實踐者。

做校長 要有領(lǐng)導(dǎo)意識

如果說品德是做人的基礎(chǔ)，思路便是行動的指南，自從謝文英來到尚志小學(xué)之后，她能積極觸及尚志校情，謀劃尚志發(fā)展之路。幾年來，謝文英站在時代發(fā)展的高點上，傳承過去，捕捉現(xiàn)在，前瞻未來，在思與索中，尋求出了她自己特有的工作思路。

注重選擇，功過分明。在“可與否之間”，她一般選擇“可”字，即可以這樣做，可以補充怎樣做等；在“功與過之間”她一般是多想他人之功，多想自己之過；不怕別人忘記自己，只怕自己忘記別人；不怕下屬看不到自己的工作，只怕自己看不到下屬工作，發(fā)揮了好領(lǐng)導(dǎo)帶好班子的戰(zhàn)斗堡壘作用；發(fā)現(xiàn)問題，確定目標。在平時工作中她能善于發(fā)現(xiàn)問題，并把這些問題加工為目標，有效地使問題得到解決，讓校園氛圍逐步地融洽化、合理化、協(xié)調(diào)化；制定方案，全面計劃。每當(dāng)開學(xué)初，她都要全方位地思考學(xué)校的全年工作，因時因人合理地制訂出學(xué)校工作計劃，使全校上下行有方向，做有目標；注重小節(jié)，尋求遞進。重視各口工作經(jīng)常性的評價，找準偏差，提出解決問題的辦法，以隨時調(diào)控學(xué)校的工作向預(yù)定的方向發(fā)展，使學(xué)校各項工作高效運轉(zhuǎn)；智慧辦學(xué)，策略管理。策略一：學(xué)會舍得，有舍才有得。策略二：學(xué)會恪盡職守，恪守育人理念。策略三：學(xué)會一邊走路一邊感悟，讓抽象育人照進現(xiàn)實。策略四：學(xué)會一邊編程一邊推進。策略五：學(xué)會積極搭建平臺，開展一系列精彩紛呈的校園文化活動，以活促情，以情促德。

做校長 應(yīng)該懂業(yè)務(wù)

要做一名像樣的校長，就要努力成為一個對新鮮事物感興趣的“雜家”，樣樣都要懂一點兒，保持一定的敏感度是十分重要的，這是謝文英常說的一句話。

多年來，謝文英從沒間斷過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。從80年代班主任工作的生涯，到90年代業(yè)務(wù)主任、業(yè)務(wù)校長的專修；從應(yīng)試教育中的“三環(huán)節(jié)五中心”的嘗試到素質(zhì)教育中的實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，乃至新一輪課程改革中“三維目標”的確立，擺在她面前的始終是一個課題，那就是如何會教學(xué)，如何抓好教學(xué)問題。累計30多年的教學(xué)研究，鋪墊了她業(yè)務(wù)潛能的底蘊，幾經(jīng)磨礪、幾度鉆研、幾經(jīng)收獲，幾次業(yè)務(wù)講座、幾番文字的加工與綜合，鍛煉并提升了她駕馭課堂、指導(dǎo)課堂、評價課堂的能力。2012年北林區(qū)正逢新一輪課程改革，她又一次置身于課程改革的熱潮之中，帶領(lǐng)全校教師走出去向兄弟學(xué)校學(xué)、坐下來結(jié)合實際研究學(xué)，最后她把尚志小學(xué)特色教學(xué)的思維目標定位于“知識+技能+心態(tài)+習(xí)慣”上，努力讓每一名學(xué)生每天都有進步。2013年“學(xué)生綜合評價方式”的采用，拓寬了對學(xué)生評價的角度，使孩子們在賞識教育中發(fā)展個性，快樂童年。2014年“三環(huán)五步”高效課堂教學(xué)新模式的構(gòu)建，助推了尚志小學(xué)課堂教學(xué)模式的改革，使更多的教師從傳統(tǒng)的育人模式中走出來。

做校長 意味著奉獻

教育的事業(yè)是奉獻的事業(yè)。多年來，謝文英正是以這種不用揚鞭自奮蹄的黃牛精神作為自己工作的動力，從而實現(xiàn)了她人生的價值。工作沒有白天黑夜，時間不分班內(nèi)班外，一個計劃、一份材料、一次會議……面對學(xué)校千頭萬緒的工作：教育教學(xué)質(zhì)量要高標一點兒，校園環(huán)境要改善一點兒，教學(xué)設(shè)施要投入一點兒，社會聲譽要提高一點兒……當(dāng)這些個“點”匯成汪洋的時候，她會欣然地勸慰自己說：“校長的工作就是雜家”，在錯綜復(fù)雜的工作中，我要自我加壓，自覺鞭策，多點付出，少點自我；當(dāng)一名有溫度的校長、辦一所有感情的學(xué)校、樹一批有品行的教師，真正使學(xué)校的辦學(xué)目標不斷實現(xiàn)，學(xué)校管理不斷完善，辦學(xué)成效不斷積累，辦學(xué)經(jīng)驗不斷成熟，從而形成一種既有競爭，又有合作，既有壓力又充滿活力的和諧的大家庭氛圍。

目標有多大，道路就有多寬。尚志小學(xué)在謝文英的帶領(lǐng)下，正在為構(gòu)建一個“智有所求，情有所依，學(xué)有所樂，教有所思”的德育工作新格局而努力奮斗！