口述_武漢市東西湖區(qū)金銀潭小學(xué)校長 王曉靜 整理_張明蕾

因材施教，讓孩子們每天能開開心心走進(jìn)你的班級，才是一個好班主任的目標(biāo)。

作為一名教師，尤其是一位小學(xué)校長，無論是“全國巾幗英雄”稱號，還是“湖北省先進(jìn)工作者”殊榮，都比不上學(xué)生和老師對學(xué)校的感念之情。他們對學(xué)校的感恩，他們在這里收獲的快樂，就是對我工作最大的認(rèn)可。

2016年9月，武漢市東西湖區(qū)金銀潭小學(xué)正式開學(xué)，我也成了一名“老的新校長”。30年的教育生涯，我教過高中、帶過初中，當(dāng)過班主任，經(jīng)驗和感悟都積累了不少。所以雖然在校長“行當(dāng)”里我是個新人，但建校理念早已深藏我心——我想給學(xué)生和老師們打造一個屬于他們的“夢工廠”。

孩子們五彩斑斕的“夢”，我們拼盡全力守護(hù)。金銀潭小學(xué)的300多個孩子來自五湖四海，學(xué)習(xí)程度參差不齊。因為教材不同的關(guān)系，有些三四年級的孩子連一年級的試卷都做不了，其中有個孩子表現(xiàn)尤為嚴(yán)重，父母都有些放棄了。但是在我看來，學(xué)校既然接受了孩子入學(xué)，就一定要教好。而且現(xiàn)在哪有傻孩子，只有我們沒關(guān)注到的孩子。

我們給孩子制定了專門的“計劃”，語數(shù)外老師輪流在課余時間給孩子補(bǔ)課，從拼音和算數(shù)教起。每次大小考試前，我都會去班上鼓勵他，摸摸他的頭，告訴他好好考，考好了就獎勵一個本子，上面蓋著我的印章和一個大拇指。孩子的成績逐漸有了起色，在一次補(bǔ)課時，孩子的母親拉著我的手哭了，說她以為自己的孩子沒救了。

我常常告訴老師們，當(dāng)我們用一把尺子去衡量所有孩子時，才會“量”出后進(jìn)生。一旦孩子們被貼上“后進(jìn)生”的標(biāo)簽，我們給他的愛就會打折扣，陷入惡性循環(huán)。因材施教，讓孩子們每天能開開心心走進(jìn)你的班級，才是一個好班主任的目標(biāo)。

因為周邊外來居民，尤其是農(nóng)民工群體比較龐大，學(xué)生中出現(xiàn)了很多“偽留守兒童”。他們盡管待在父母身邊，但親子交流很少，孩子們的玩伴大多是“手機(jī)”，一些孩子表現(xiàn)出了自閉等癥狀。因此，我每個學(xué)期都會給家長們上一堂家庭教育課。我主講一到兩個小時，剩的時間交給家長講，大家相互交流。對于我們重點關(guān)注的孩子，我還會特別叮囑下家長。

新校，新學(xué)生，新老師，金銀潭小學(xué)的教師隊伍非常年輕，37位老師中只有6名在40歲以上。青年教師的成長成才“夢”，我?guī)椭麄儗崿F(xiàn)，“悅心管理”就是我的秘密“武器”。2010年，武漢市教育局成立了以我名字命名的功勛班主任工作室，2014年，區(qū)總工會又成立了“王曉靜勞模工作室”，這兩個平臺給青年教師們的夢想插上了“翅膀”。

我們申報了市級科研項目——新學(xué)校新教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校策略研究，7位教師申報了市區(qū)級課題，做了4個校本課程研發(fā)項目，鼓勵青年教師自主研發(fā)課外閱讀教材。充分利用校內(nèi)資源，讓骨干教師帶新教師；大力開發(fā)校外資源，每年都會送老師們出去學(xué)習(xí)交流，保證每年每人有2000元左右的校外學(xué)習(xí)經(jīng)費，同時請專家“上門”講課。一切都是為了讓青年教師們能夠開心留下來，能有“我在這里有無限可能”的信念。

我們的學(xué)校還有很大的成長空間，我這名“老的新校長”也會在學(xué)習(xí)中管理、在管理中學(xué)習(xí)，為打造師生們的“夢工廠”不停努力。