劉國(guó)炳 張帆

關(guān)鍵詞：室內(nèi)體育課：教材內(nèi)容；選編

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2018）06-0027-02

在我國(guó)，由于受雨季和冰雪、霧霾天氣等諸多因素的影響，再加上目前我國(guó)中小學(xué)擁有室內(nèi)較大規(guī)模體育場(chǎng)館和風(fēng)雨操場(chǎng)的學(xué)校非常有限，學(xué)校同規(guī)模班級(jí)比較多，學(xué)生人數(shù)也比較多，根本無法滿足學(xué)生在雨雪、霧霾天氣里在室內(nèi)體育場(chǎng)館中進(jìn)行體育課教學(xué)的需要，對(duì)體育課正常的教學(xué)秩序帶來了嚴(yán)重的影響。因而，制訂好室內(nèi)體育課教學(xué)計(jì)劃，精心選擇好室內(nèi)體育課教學(xué)內(nèi)容，提高室內(nèi)體育課教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到體育與健康課程目標(biāo)的完成。如何開發(fā)和利用室內(nèi)課教學(xué)資源，并形成國(guó)家、地方和具有校本特色的教材內(nèi)容體系，怎樣在不影響其他學(xué)科教學(xué)班正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用教室有限的空間和桌凳設(shè)施傳授體育與健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能與方法、有效地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響的研究課題。

一、室內(nèi)體育課的基本定義

室內(nèi)體育課，它是基于氣候、場(chǎng)地等原因，體育課無法在室外進(jìn)行，轉(zhuǎn)移到教室內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)組織活動(dòng)。它是體育教學(xué)計(jì)劃中重要的組成部分，也是室外體育課教學(xué)的有效補(bǔ)充、延續(xù)和完善。它不僅是向?qū)W生傳授體育與健康的理論知識(shí)，同時(shí)也是傳授技能與方法、發(fā)展身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力重要的課堂教學(xué)之一。它主要包含三個(gè)方面的基本內(nèi)容。

1.體育與健康理論知識(shí)方面的傳授

目前我國(guó)中小學(xué)體育課教學(xué)，基本上還是以室外體育課為主，室內(nèi)體育課按照教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)工作需要，有目的、有計(jì)劃地安排了一些學(xué)時(shí)數(shù)，主要用于體育與健康理論知識(shí)方面的傳授和開學(xué)初的工作計(jì)劃下達(dá)，以及期末結(jié)束工作時(shí)的總結(jié)。在全年體育工作教學(xué)計(jì)劃中，現(xiàn)階段的學(xué)時(shí)比重一般為5%～8%。

2.傳統(tǒng)體育教材在室內(nèi)組織的技能教學(xué)

為了確保體育教學(xué)計(jì)劃的順利完成，尤其是田徑、體操、球類、武術(shù)等一些技術(shù)難度較大、學(xué)生難以掌握的傳統(tǒng)教材，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和教材的難易度，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，有的放矢地適當(dāng)增加一些室內(nèi)體育課教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)，通過多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段，對(duì)動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行解剖、分析與糾錯(cuò)，使學(xué)生能更好地學(xué)會(huì)并掌握動(dòng)作技能與方法。

3.自主研發(fā)的室內(nèi)體育活動(dòng)課教材

受雨、雪及霧霾等天氣的影響和學(xué)校室內(nèi)體育場(chǎng)館設(shè)施條件的限制，利用教室里的桌、椅、書包等資源設(shè)備，開發(fā)創(chuàng)編一些適合于教室內(nèi)進(jìn)行的身體鍛煉活動(dòng)。教師在制訂體育教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)，根據(jù)季節(jié)和區(qū)域氣候的變化，有計(jì)劃、有目的地預(yù)留一些機(jī)動(dòng)課時(shí)數(shù)，用于在室內(nèi)展開發(fā)展學(xué)生身體、增強(qiáng)體能的身體鍛煉活動(dòng)。

總之，室內(nèi)體育課的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃安排與室外體育課有著很大的差異，體育教師要根據(jù)本地區(qū)的天氣變化和季節(jié)變換以及體育場(chǎng)館設(shè)施的具體情況，安排好學(xué)年、學(xué)期的體育工作計(jì)劃，特別是針對(duì)雨、雪和霧霾天氣的變化，有計(jì)劃、有目的地提前做好室內(nèi)體育課教學(xué)的預(yù)案，精心備課。教師在平時(shí)室外教學(xué)過程中還要做有心人，把學(xué)生平時(shí)在體育課練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行整理記錄，作為室內(nèi)課教學(xué)的基本素材，實(shí)施問診式教學(xué)?？傊?，無論是課的形式、教學(xué)手段和素材選擇，都要預(yù)先做好主題設(shè)計(jì)、嚴(yán)密組織，在安全的前提下，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

二、室內(nèi)體育課教材選編的基本內(nèi)容

學(xué)校體育課是以身體練習(xí)為主要手段的學(xué)科課程，由于受雨雪和霧霾天氣的影響，室外體育課的正常教學(xué)計(jì)劃往往得不到有效保障，因此，室內(nèi)體育課選擇的教學(xué)內(nèi)容，除必要的理論知識(shí)傳授以外，還需要加大以運(yùn)動(dòng)技能傳授、技能拓展練習(xí)、技能輔助練習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)、游戲活動(dòng)等身體練習(xí)為主要教材內(nèi)容開展的教學(xué)工作，才能保證體育教學(xué)工作計(jì)劃落在實(shí)處，才能有效地發(fā)展學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體能，達(dá)成體育與健康的課程目標(biāo)。室內(nèi)體育課技能教學(xué)教材的遴選可以分為三大類。

1.室內(nèi)體育課理論知識(shí)教材的遴選范圍

（1）各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的介紹；各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材技術(shù)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成；戰(zhàn)術(shù)的分類以及裁判競(jìng)賽工作的組織與編排方法；運(yùn)動(dòng)中損傷的成因及預(yù)防等。

（2）與生活密切相關(guān)為其終身服務(wù)的季節(jié)性常見病、多發(fā)病的衛(wèi)生保健常識(shí)；地震、洪水、火災(zāi)等自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自救和互救的生存技能以及應(yīng)急處理的基本常識(shí)與方法等。

在室內(nèi)理論課教學(xué)中，不能采用灌輸式的教學(xué)方式，這樣會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，注意力也容易分散。建議采用多媒體視頻播放與老師理論講授相結(jié)合；理論傳授與實(shí)際操作相結(jié)合；小組合作探究與集體交流研討相結(jié)合等方式。靈活多樣的教學(xué)方式，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象也就不會(huì)出現(xiàn)了。

2.田徑、體操、球類、武術(shù)等傳統(tǒng)教材的室內(nèi)體育課教材的遴選

要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，分析選用教材的技術(shù)環(huán)節(jié)與技術(shù)結(jié)構(gòu)，按照認(rèn)知規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律和學(xué)生的學(xué)情，從中遴選適合室內(nèi)教學(xué)的教材內(nèi)容。例如，籃球教材分為理論和實(shí)踐兩大部分。理論部分可選編籃球運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展趨勢(shì)；籃球技戰(zhàn)術(shù)以及裁判規(guī)則與臨場(chǎng)運(yùn)用；競(jìng)賽組織編排與裁判規(guī)則學(xué)習(xí)；高級(jí)別（NBA、世界杯、奧運(yùn)會(huì)）和自身參與的（校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)）比賽視頻播放、鑒賞與分析探討等。實(shí)踐部分包括移動(dòng)、運(yùn)球、傳接球、投籃、突破、掩護(hù)和兩人、多人的戰(zhàn)術(shù)配合等，遴選時(shí)要分析教材和技術(shù)結(jié)構(gòu)與戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的方法，根據(jù)教室現(xiàn)有的資源設(shè)備，選擇適合室內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)。戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用應(yīng)考慮教室現(xiàn)有的空間范圍，合理地調(diào)整好課桌椅，有選擇性地組織教學(xué)。

傳統(tǒng)教材的教學(xué)計(jì)劃一定要保持教學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，室內(nèi)與室外相融，切記不能為室內(nèi)課而室內(nèi)課，把室外簡(jiǎn)單易行的內(nèi)容生硬搬到室內(nèi)復(fù)雜化，這樣就失去了體育教育的本意。

3.因地制宜、因材施教，研發(fā)適合室內(nèi)開展的體育課教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)實(shí)踐中，老師要拓展教學(xué)思路，挖掘教材和器材的功能與作用，充分利用教室內(nèi)現(xiàn)有的桌椅、書包等資源設(shè)備，自主研發(fā)創(chuàng)編一些教學(xué)內(nèi)容，例如桌椅健身活動(dòng)、室內(nèi)健身操、輕器械體操、韻律舞蹈、體育游戲、身體素質(zhì)練習(xí)、運(yùn)動(dòng)保健按摩與推拿等。如發(fā)展身體素質(zhì)的室內(nèi)課游戲：首先按照速度、力量、靈敏、柔韌、耐力五大類素質(zhì)分類，根據(jù)教室現(xiàn)有資源設(shè)備，利用課桌椅、書包、墻壁和自制的一些器材等，創(chuàng)編一些適合室內(nèi)開展的發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)的游戲和練習(xí)方法。因體育游戲的活動(dòng)范圍和動(dòng)靜都比較大，教師在課前要充分做好教學(xué)預(yù)案，根據(jù)教學(xué)工作需要調(diào)整好課桌椅擺放的位置，確保學(xué)生活動(dòng)安全有序。

三、室內(nèi)體育課教材內(nèi)容選編應(yīng)注意的方面

無論是傳統(tǒng)教材還是自主研發(fā)的實(shí)踐課教材，單元教學(xué)計(jì)劃的制訂都要依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系，以某一教材為切入點(diǎn)，根據(jù)教材的難易度和教學(xué)對(duì)象的學(xué)情，確定本單元的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)；按照人的認(rèn)識(shí)規(guī)律和動(dòng)作技能形成的規(guī)律，將單元教學(xué)的目標(biāo)和教材的重難點(diǎn)，由易到難、由簡(jiǎn)到繁，系統(tǒng)、科學(xué)地分布到課時(shí)中，尤其是難度較大的教材單元，在教學(xué)計(jì)劃中，一定要保持教材的連續(xù)性和系統(tǒng)性，室內(nèi)與室外教學(xué)相融、承上與啟下銜接連貫，直至單元教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

相對(duì)于室外體育課教學(xué)來說，室內(nèi)體育課教學(xué)內(nèi)容目前在全國(guó)來說還缺乏一定的體系，體育教師要加強(qiáng)理論方面的研究，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索，要拓展資源和信息的獲取渠道，運(yùn)用課程意識(shí)有計(jì)劃、成系統(tǒng)地完善中小學(xué)體育室內(nèi)課教材體系，讓室內(nèi)體育課有據(jù)可依。

室內(nèi)體育課技能教學(xué)是學(xué)校體育與健康課程教學(xué)的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育課程目標(biāo)的重要途徑，尤其有利于把信息化的高科技教育新裝備、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新器材等現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)方法手段與體育教學(xué)更加緊密地結(jié)合，使體育教學(xué)跟上時(shí)代的步伐。更重要的是為學(xué)校體育教育的發(fā)展注入了新的活力，也給我們這些學(xué)校體育教育的工作者提出了新的挑戰(zhàn)。