房偉

摘 要 分析初中體育教學(xué)活動(dòng)存在的問題，列舉初中體育微課開發(fā)制作的類型，通過理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，有針對(duì)性地提出對(duì)初中體育微課進(jìn)行開發(fā)制作的建議。

關(guān)鍵詞 初中體育;微課;攝像機(jī);視頻處理軟件

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）07-0053-02

1 前言

在對(duì)微課制作類型和建議進(jìn)行探究前，首先需要對(duì)體育微課的概念加以了解。體育微課指的是以視頻作為載體，對(duì)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的重、難點(diǎn)和疑難問題加以設(shè)計(jì)的教學(xué)情境。應(yīng)用微課視頻開展體育課堂教學(xué)，需要以課堂上的某個(gè)點(diǎn)作為主要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)、深入分解。由此可以看出，微課視頻存在的意義不僅是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效補(bǔ)充，更關(guān)鍵的一點(diǎn)在于其能夠?qū)﹃P(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，保證學(xué)生對(duì)其具有更加系統(tǒng)的了解和掌握。

2 初中階段體育教學(xué)活動(dòng)微課應(yīng)用存在的問題

教師對(duì)微課的作用沒有引起足夠重視 由于很多初中教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響較深，在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，對(duì)多媒體教學(xué)應(yīng)用的意義缺乏最基本的了解，導(dǎo)致微課視頻自然也就無法在課堂上發(fā)揮應(yīng)用的作用。

所應(yīng)用微課課件的專業(yè)程度有所欠缺 由于和其他學(xué)科相比，體育這門學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容方面具有一定的特殊性，因此，在開展應(yīng)用微課的教學(xué)活動(dòng)過程中，教師需要制作體育教學(xué)微課視頻，只有具備這個(gè)能力，才能保證所制作微課視頻的科學(xué)性和有效性，再將其應(yīng)用在教學(xué)過程中，自然可以取得良好的效果[1]。目前，由于大部分初中體育教師的微課視頻制作能力十分欠缺，因此，制作的視頻無論是在類型還是內(nèi)容方面，均存在一定的不足，這對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的高效開展是十分不利的。

3 初中體育微課的類型

講解演示型 講解型視頻所應(yīng)用的方法主要是語(yǔ)言傳遞信息，教師結(jié)合微課視頻內(nèi)容，選擇字幕或是口頭語(yǔ)言的方式將動(dòng)作要領(lǐng)、練習(xí)形式等知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行傳達(dá)。微課視頻教學(xué)中，教師無須將示范和講解這兩個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)開展，而且所講解的內(nèi)容自然能夠更加細(xì)致、深入。

演示型視頻所應(yīng)用的方法主要是直接感知，主要用于對(duì)復(fù)雜的動(dòng)作以及練習(xí)向?qū)W生進(jìn)行展示。在對(duì)復(fù)雜動(dòng)作進(jìn)行展示時(shí)，微課視頻中應(yīng)當(dāng)包含對(duì)該動(dòng)作進(jìn)行不同角度拍攝的畫面，這樣才能保證學(xué)生對(duì)動(dòng)作具有全方位的了解。

講解演示型視頻通常被用于學(xué)生在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中。實(shí)踐結(jié)果表明，該類微課視頻的應(yīng)用，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有的興趣以及自主學(xué)習(xí)的積極性。

欣賞分析型 欣賞型視頻指的是教師充分發(fā)揮自身具有的引導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行情景再現(xiàn)，或是對(duì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的比賽片段進(jìn)行欣賞，以此來提升學(xué)習(xí)過程中具有的趣味性和交流效率。實(shí)踐結(jié)果表明，對(duì)該類微課視頻加以應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生具有的審美能力，還能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)或技能具有更深層次的了解。

分析型視頻則是以視頻或是圖片作為依托，對(duì)戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)進(jìn)行深入分析，保證學(xué)生能夠通過對(duì)微課視頻進(jìn)行觀看的方式，對(duì)所學(xué)習(xí)動(dòng)作對(duì)應(yīng)的概念以及規(guī)則具有更加清晰的了解[2]。

欣賞分析型視頻通常在課后進(jìn)行播放，目的是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提升以及拓展。每位學(xué)生都能夠根據(jù)微課視頻對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固，保證學(xué)習(xí)成果的有效性。

糾正練習(xí)型 糾正型視頻指的是糾正學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作的微課視頻。在對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，關(guān)鍵在于教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生在學(xué)習(xí)或是練習(xí)過程中較易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，再將具有代表性的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納和分類，并有針對(duì)性地提出能夠?qū)﹀e(cuò)誤進(jìn)行糾正的方法;學(xué)生在對(duì)微課視頻中傳達(dá)的動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的過程中，便能夠形成相應(yīng)的技能或是行為習(xí)慣。

練習(xí)型視頻主要用于對(duì)課堂教學(xué)加以輔助，應(yīng)用不同形式保證練習(xí)過程中較易產(chǎn)生的枯燥、乏味感得到有效緩解，提升練習(xí)環(huán)節(jié)具有的趣味性。

糾正練習(xí)型視頻通常被用于課堂跟進(jìn)教學(xué)過程中，通過對(duì)該類微課視頻進(jìn)行合理應(yīng)用，在保證學(xué)生自我學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)上，為互相幫助以及糾正活動(dòng)的開展提供平臺(tái)。

4 初中體育微課的開發(fā)制作策略

對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行合理選擇 通過長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐，現(xiàn)階段教師間達(dá)成的共識(shí)為10分鐘以內(nèi)的微課視頻能夠取得最佳的教學(xué)效果，因此，對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行合理選擇就顯得尤為重要。因?yàn)樵陂L(zhǎng)度僅為10分鐘的視頻內(nèi)，教師無法將課堂的全部?jī)?nèi)容加以呈現(xiàn)，此時(shí)就應(yīng)當(dāng)將教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的重、難點(diǎn)作為視頻制作的核心內(nèi)容，通過講解示范的方式，讓學(xué)生能夠在腦海中建立起系統(tǒng)、科學(xué)的動(dòng)作概念，然后再有針對(duì)性地對(duì)練習(xí)方法進(jìn)行選擇，往往能夠取得事半功倍的效果。對(duì)初中體育教師而言，在選擇微課內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)參考初中生具有的特點(diǎn)，在每節(jié)課所應(yīng)用的微課視頻中添加動(dòng)作示范、講解、糾正、練習(xí)方法等內(nèi)容。

撰寫符合教學(xué)內(nèi)容的腳本 與在其他學(xué)科課堂上所應(yīng)用的微課不同，體育微課需要應(yīng)用更多的視頻對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，而不是傳統(tǒng)意義上所認(rèn)為的PPT的制作，或是僅僅展示一段文字或圖片，就可以發(fā)揮微課應(yīng)有的作用。因此，對(duì)體育微課的開發(fā)和制作而言，在諸多環(huán)節(jié)中最重要的環(huán)節(jié)便是對(duì)視頻的拍攝。需要教師注意的一點(diǎn)是，微課制作并非簡(jiǎn)單的邊想邊拍，而是需要在開始拍攝前，結(jié)合本節(jié)課需要講解的內(nèi)容撰寫相應(yīng)的腳本。

具體來說，在拍攝體育微課視頻時(shí)，需要保證所應(yīng)用腳本包括：視頻拍攝的內(nèi)容，如動(dòng)作示范、圖片展示、語(yǔ)言講解等;視頻中需要呈現(xiàn)出的狀態(tài)，如連貫動(dòng)作、慢速播放、分解動(dòng)作;拍攝機(jī)位的設(shè)定，通常由正面、背面、側(cè)面、跟隨等諸多機(jī)位構(gòu)成，只有這樣，才能保證拍攝出的微課視頻能夠準(zhǔn)確傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容;配音，主要指同期聲以及后期配音兩個(gè)方面[3]。

盡量提高拍攝質(zhì)量 由于大部分體育動(dòng)作具備快速和連續(xù)的特點(diǎn)，因此，在對(duì)微課視頻進(jìn)行拍攝過程中，教師應(yīng)當(dāng)將關(guān)注的重點(diǎn)放在如何將整體和局部相結(jié)合方面，不僅需要將連續(xù)視頻與定格圖片進(jìn)行結(jié)合，還需要選取不同機(jī)位、不同角度對(duì)視頻進(jìn)行拍攝，保證在后期制作過程中能夠選出最符合教學(xué)要求的角度。另外，在對(duì)拍攝所用設(shè)備進(jìn)行選擇時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將像素和穩(wěn)定性作為主要選擇依據(jù)，在條件允許的前提下，選擇單反相機(jī)或是分辨率較高的攝像機(jī)，將其架在三腳架上完成拍攝工作;手機(jī)或是家用DV應(yīng)盡量避免，這主要是因?yàn)閼?yīng)用手機(jī)或是家用DV拍攝出的視頻像素較低，在播放過程中較易出現(xiàn)拖尾或是畫面不清晰的情況。

保證后期技術(shù)的高水平 只有保證視頻拍攝工作高質(zhì)量完成，微課才具有相應(yīng)的素材。但是需要明確一點(diǎn)，此時(shí)微課尚未真正成型，還需要應(yīng)用后期軟件將視頻和素材加以合成，保證微課視頻具有一定的生動(dòng)性?，F(xiàn)階段較為常用的視頻處理軟件包括Camtasia Studio等。在對(duì)所拍攝視頻進(jìn)行后期制作過程中，教師應(yīng)當(dāng)保證：動(dòng)靜結(jié)合，也就是說將動(dòng)態(tài)展示與靜態(tài)呈現(xiàn)進(jìn)行巧妙結(jié)合;根據(jù)視頻畫面制作相應(yīng)的講解字幕，保證學(xué)生在對(duì)微課視頻進(jìn)行觀看過程中，可以在講解字幕的幫助下準(zhǔn)確了解視頻內(nèi)容;將整體呈現(xiàn)與局部特寫進(jìn)行結(jié)合[4]。

只有保證視頻、聲音、字幕和圖片有機(jī)結(jié)合，才能為學(xué)生提供良好的視頻觀看環(huán)境，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)動(dòng)作進(jìn)行更加細(xì)致并且深入的觀察。

對(duì)微課的課程性質(zhì)引起足夠重視 初中體育教師在對(duì)微課進(jìn)行制作時(shí)，應(yīng)當(dāng)參考體育這門學(xué)科具有的特點(diǎn)，保證下文所提及的內(nèi)容均有所涉及。

1）保證微課視頻中所示范動(dòng)作的完整性。對(duì)于某些需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的動(dòng)作，教師可以視情況給出正面、側(cè)面和背面三個(gè)方向的示范動(dòng)作，當(dāng)然，保證示范動(dòng)作的準(zhǔn)確性也是很重要的。

2）微課視頻中應(yīng)當(dāng)包括對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的講解以及動(dòng)作的分解示范。教師不僅需要在微課視頻中對(duì)動(dòng)作的要領(lǐng)進(jìn)行傳達(dá)，還需要給出相應(yīng)的慢動(dòng)作以及分解動(dòng)作，在某些必要的時(shí)刻，還可以選擇對(duì)動(dòng)作進(jìn)行定格，保證講解工作的細(xì)致、高效。

3）對(duì)不同動(dòng)作所對(duì)應(yīng)練習(xí)方法進(jìn)行詳細(xì)介紹。針對(duì)某個(gè)具體動(dòng)作，教師需要結(jié)合實(shí)際情況給予學(xué)生在不同環(huán)境和條件下對(duì)其加以練習(xí)的方法，保證學(xué)生處于任何環(huán)境中都能夠?qū)?dòng)作進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)以及練習(xí)。

4）在微課視頻中還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生在練習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)問題的動(dòng)作加以展示，并有針對(duì)性地制定對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行有效糾正的方法。這一要求的提出是因?yàn)橹挥羞@樣，才能保證學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行更加完善的學(xué)習(xí)。

5）在完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)后，微課同樣應(yīng)當(dāng)給出對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生可以通過對(duì)微課視頻進(jìn)行觀看的方式，對(duì)自己存在的不足進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。需要教師注意的是，在制作這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生個(gè)體之間存在的差異作為依據(jù)，保證評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠涵蓋不同層次的學(xué)生。

5 結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)上文所敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析能夠看出，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式開展體育教學(xué)活動(dòng)存在諸多明顯的弊端。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育這門學(xué)科具有的特點(diǎn)對(duì)微課視頻進(jìn)行合理應(yīng)用，通過激發(fā)學(xué)生積極性的方式提高學(xué)習(xí)效率，真正做到“寓教于樂”。本文主要針對(duì)體育微課的制作類型和制作建議這兩個(gè)方面的內(nèi)容展開探究，只有保證微課視頻能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用，才能最大限度提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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