史修棟　司紀(jì)茹

摘 要 分析交互式電子白板應(yīng)用于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要意義，提出更好地發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，將初中語(yǔ)文課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，打造高效課堂的教學(xué)模板，最后探討初中語(yǔ)文課堂教學(xué)在應(yīng)用交互式電子白板時(shí)需要注意的問(wèn)題，以期更好地促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板；初中語(yǔ)文；信息技術(shù)；課程改革；教學(xué)資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）07-0029-02

1 前言

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，交互式電子白板開(kāi)始應(yīng)用于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，成為輔助語(yǔ)文教學(xué)的有效工具。這就要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，采取多種教學(xué)手段輔助教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)利用最新的教學(xué)技術(shù)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化?！盵1]這個(gè)文件的頒布表明，現(xiàn)代化課堂將走進(jìn)中國(guó)的各個(gè)角落。因此，一方面必須加強(qiáng)在課堂教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，利用信息技術(shù)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)；另一方面必須更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不能一味采用“填鴨式”式教學(xué)。這就需要不斷提升教師隊(duì)伍質(zhì)量，把終身學(xué)習(xí)理念應(yīng)用到工作中、教學(xué)中，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不落后，也不冒進(jìn)。

2 交互式電子白板應(yīng)用在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要意義

有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性 運(yùn)用交互式電子白板，不僅可以調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，更加傾向于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)采取“填鴨式”和“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，沒(méi)有明確學(xué)生在課堂中的主體地位。交互式電子白板的運(yùn)用改變了這種情況，它實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面。在計(jì)算機(jī)的控制下，交互式電子白板能實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的及時(shí)更新和隨時(shí)調(diào)整，在課堂上增加了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，符合課程改革下的新發(fā)展趨勢(shì)，把課堂的學(xué)習(xí)主體從教師成功地變換成學(xué)生，增強(qiáng)了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性和靈動(dòng)性。

有利于提高課堂效率 與老式教學(xué)的黑板相比，交互式電子白板不需要浪費(fèi)太多的時(shí)間在寫(xiě)字上，有利于提高課堂教學(xué)效率，能夠以生動(dòng)的電子白板形式將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出想象的場(chǎng)景，更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)活躍學(xué)生的思維。

在教學(xué)朱自清的散文《背影》一課時(shí)，教師可以將課文中對(duì)父親怎樣跳過(guò)柵欄、怎么步履蹣跚地艱難走到作者身邊的描寫(xiě)以圖片的形式在大屏幕上進(jìn)行展示，讓學(xué)生更加理解作者朱自清當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感動(dòng)和轉(zhuǎn)身時(shí)的淚流滿(mǎn)面，以此加深他們對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，并加深對(duì)課文內(nèi)容的形象性記憶[2]。

教師利用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用交互式電子白板的批注、繪圖等功能，讓學(xué)生主動(dòng)走到電子白板前，寫(xiě)出自己的想法和觀點(diǎn)；或者通過(guò)交互式電子白板的強(qiáng)大功能讓學(xué)生發(fā)揮想象力，提升創(chuàng)造力。

有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 從初中學(xué)生的認(rèn)知狀況來(lái)看，其更習(xí)慣于運(yùn)用感性思維認(rèn)識(shí)事物。交互式電子白板作為新式教學(xué)工具，可以為學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)提供支持。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，交互式電子白板可以將其重點(diǎn)和難點(diǎn)突出表現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)能夠?qū)⒁曨l、圖片融為一體，使學(xué)生直觀獲得知識(shí)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒗硇詫W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程以圖像、動(dòng)畫(huà)的感性形式表現(xiàn)出來(lái)。交互式電子白板可以使用不同顏色的字體將教學(xué)內(nèi)容顯示出來(lái)，對(duì)于書(shū)本教材以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并加以解說(shuō)，降低教學(xué)目標(biāo)的難度，尤其是文言文、古詩(shī)詞的教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生更易于理解，幫助學(xué)生有效突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3 交互式電子白板應(yīng)用于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效策略

許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式中固定思維的深刻影響，認(rèn)為使用交互式電子白板上課只是把教學(xué)內(nèi)容從黑板轉(zhuǎn)移到先進(jìn)設(shè)備上來(lái)，所以他們?cè)诶秒娮影装褰虒W(xué)時(shí)，仍然使用傳統(tǒng)的“填鴨式”和“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式把知識(shí)硬塞給學(xué)生。雖然一些教師能夠正確運(yùn)用電子白板，但對(duì)電子白板實(shí)踐功能并不詳細(xì)了解，運(yùn)用能力不足，忽視學(xué)生之間的互動(dòng)。因此，加強(qiáng)教師對(duì)交互式電子白板在課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用勢(shì)在必行[3]。

設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣 在初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于課文的情景導(dǎo)入是個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，關(guān)乎學(xué)生是否對(duì)這篇課文感興趣，是否是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵所在。使用交互式電子白板可以把情景導(dǎo)入應(yīng)用于實(shí)踐中去，導(dǎo)入部分如果能夠引人入勝，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)更有興趣，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)。

在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，教師可以在課前以故事的口吻，通過(guò)講述故事的形式把皇帝的形象讓學(xué)生自己在白板上畫(huà)出來(lái)。每個(gè)學(xué)生心中皇帝的形象肯定是不同的，再讓他們把自己想象中的新裝給皇帝穿上，這樣肯定可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，也可以激發(fā)學(xué)生興趣，在課堂教學(xué)中的實(shí)踐目的也能夠達(dá)到了。有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意力的最佳途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的首要前提，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出形式多樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是交互式電子白板在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要策略。

建構(gòu)主體知識(shí)框架，加強(qiáng)互動(dòng)交流 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的是對(duì)知識(shí)體系的建構(gòu)，腦海中沒(méi)有完整的知識(shí)題庫(kù)，根本無(wú)法形成自己的思維，清晰的知識(shí)框架可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和了解。尤其是在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀賞析能力極為重要，對(duì)于詞句的賞析和解讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的關(guān)鍵[4]。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用交互式電子白板，能夠充分挖掘?qū)W生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛力，按照教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，深入情境中體會(huì)作者寫(xiě)作意圖，形成自己的語(yǔ)文知識(shí)框架。教師利用交互式電子白板加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，了解學(xué)習(xí)中缺失部分，以此提高課堂效率，有所側(cè)重點(diǎn)。

張揚(yáng)個(gè)性，有效思維 傳統(tǒng)“填鴨式”式教學(xué)讓課堂氣氛死氣沉沉，教師成為課堂的主體而存在，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，沒(méi)有發(fā)揮出自己學(xué)習(xí)主體的地位，同時(shí)不能對(duì)知識(shí)展開(kāi)主動(dòng)思考，因此，教師不能有效傳達(dá)出語(yǔ)文教學(xué)的思維方法。而交互式電子白板為構(gòu)建民主和諧的課堂提供支持，教師可以隨時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生走到講臺(tái)上展示出學(xué)習(xí)成果，并且根據(jù)自己的理解將文章內(nèi)容充分表達(dá)出來(lái)，突出學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性[5]。交互式電子白板的動(dòng)態(tài)直觀性可以豐富教學(xué)資源，從海量的資源庫(kù)中尋找最適合教學(xué)內(nèi)容的課外延伸內(nèi)容，輔助閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)更加便利，吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

4 利用交互式電子白板教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，積極合理使用現(xiàn)代教學(xué)工具，為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力。對(duì)于電子白板這一新型教學(xué)工具，中學(xué)語(yǔ)文教師要掌握使用的功能和技巧，并不是所有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都必須使用到電子白板，要善于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)地位擺在首要位置，所有的一切教學(xué)方式、教學(xué)工具、教學(xué)手段都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而存在的。采取多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，避免過(guò)多依賴(lài)電子白板教學(xué)。語(yǔ)文課堂最需要的是語(yǔ)言交流，教師在教學(xué)中應(yīng)注意觀察學(xué)生的教學(xué)反饋，使用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)中，而不要把電子白板作為炫耀個(gè)人技巧的工具。

2）所有的教學(xué)工具都是服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置的，電子白板也不例外。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思考，突出學(xué)生作為課堂主人的地位。只有合理地使用電子白板，教師“教”的主導(dǎo)地位才會(huì)得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位更會(huì)得到充分發(fā)展。筆者相信，只要教師適度合理利用電子白板，中學(xué)語(yǔ)文課堂最終會(huì)呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的場(chǎng)面。

3）雖然交互式電子白板為教師提供了大量的教學(xué)信息資源，但不同的課堂教學(xué)需要教師有選擇地進(jìn)行刪減增補(bǔ)，不能所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都依賴(lài)電子白板。教師一定要立足于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)客觀規(guī)律，實(shí)施因材施教，挖掘出教學(xué)技術(shù)與學(xué)科整合的各種契合點(diǎn)，不只是流于形式，真正做到“會(huì)用”，最終實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的新突破[6]。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，交互式電子白板作為一種新的教育裝備在課堂教學(xué)中應(yīng)用并得到普及推廣是一個(gè)必然的趨勢(shì)。同時(shí)，應(yīng)該把它看成一種新的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的實(shí)踐平臺(tái)，使它在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮自己的獨(dú)特功能。在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為現(xiàn)代教育事業(yè)帶來(lái)新的活力和色彩，將使課堂教學(xué)更有活力，更有實(shí)踐意義。中學(xué)語(yǔ)文教師要掌握使用交互式電子白板的技巧，善于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)地位擺在首要位置，發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，最終呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的場(chǎng)面。

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