戚宏亮 劉穎 張琪

摘要： “創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”時代給工商管理專業(yè)的發(fā)展帶來了機遇與挑戰(zhàn)，以立德樹人為導(dǎo)向，構(gòu)建出新型的人才培養(yǎng)模式，對工商管理專業(yè)的教育教學(xué)改革有很強的借鑒意義。從而全面提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，提升工商管理專業(yè)在就業(yè)市場上的吸引力和競爭力。

Abstract： Entrepreneurial innovation era has brought opportunities and challenges to the development of business administration major.By moral education oriented，to build out a new type of personnel training mode，has a strong reference significance on business administration professional education reform.The mode can roundly improve the students' ability of innovation and entrepreneurship and comprehensive quality.The attraction and competitiveness of the business administration major in the employment market will be also improved by it.

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；工商管理；人才培養(yǎng)

Key words： employment and entrepreneurship；business administration major；talents training

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）26-0203-02

0 引言

工商管理專業(yè)具有很強的實踐性，面向企業(yè)管理、市場營銷、人力資源管理、物流等多個領(lǐng)域。需要既懂理論知識，又擁有一定的實踐經(jīng)驗的應(yīng)用型人才[1]。人才培養(yǎng)目標和規(guī)格需進一步明確，專業(yè)課程設(shè)置有待進一步完善，實踐教學(xué)體系急需深入和完善，學(xué)生實踐技能需要進一步提升[2]。工商管理專業(yè)的教育教學(xué)，承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)人才、推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重任。根據(jù)地方經(jīng)濟人才需求，人才市場的需求轉(zhuǎn)為重能力和素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。而對于人才供應(yīng)方的高校來說，在人才培養(yǎng)的模式上落后于經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求；應(yīng)該根據(jù)需求的變化進行及時調(diào)整，應(yīng)該積極適應(yīng)“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”所帶來的教育環(huán)境的變化，把“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”納入工商管理專業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略層面，圍繞教育理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)關(guān)系、培養(yǎng)方案、學(xué)習模式等方面進行積極改革。

1 工商管理專業(yè)教育存在的主要問題

一是培養(yǎng)目標“模糊不清”，專業(yè)名稱本身就是一個宏觀概念，比較籠統(tǒng)，被人稱之為“萬金油”專業(yè)；二是課程設(shè)置“廣而不?！?，課程廣泛涉及人、財、物、信息等各個領(lǐng)域，針對性不夠，與企業(yè)實際需求有一定差距；三是培養(yǎng)模式“散而不系統(tǒng)”，人才培養(yǎng)特色不夠明顯，四是實踐教學(xué)體系薄弱，一方面大部分院校由于資金有限，資源投入不足，教師缺乏實踐教學(xué)能力，很難達到教學(xué)的需要。另一方面企業(yè)很難接收學(xué)生從事實習活動，學(xué)生得不到管理實踐的鍛煉[3]。

2 工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是以培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，訓(xùn)練基本的創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才[4]。工商管理專業(yè)圍繞社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要，專業(yè)的培養(yǎng)目標是順應(yīng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)濟時代背景下，各行各業(yè)對管理人才需求的實際情況，旨在塑造一批從事工商行業(yè)、企業(yè)實踐和研究，通曉現(xiàn)代企業(yè)管理實務(wù)的復(fù)合型人才。培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的理論功底、全面知識結(jié)構(gòu)和實踐創(chuàng)新能力，具有創(chuàng)業(yè)管理、戰(zhàn)略執(zhí)行、市場開拓、生產(chǎn)制造管理、人力資源管理、物流供應(yīng)及管理和信息獲取及處理等方面能力，能夠在營利性和非營利性機構(gòu)從事管理工作的應(yīng)用型專業(yè)人才。一是就業(yè)在工商企業(yè)單位，以及銀行、證券、咨詢公司等各類機構(gòu)等領(lǐng)域，從事生產(chǎn)、銷售、物流、人力資源、辦公室文秘等管理工作；二是報考工商管理一級學(xué)科、管理科學(xué)與工程和經(jīng)濟類學(xué)術(shù)碩士研究生；三是報考公務(wù)員，面向國家和省市各級政府機構(gòu)經(jīng)濟綜合管理部門或行業(yè)管理部門；四是自主創(chuàng)業(yè)。

確立“三高”的人才培養(yǎng)目標，具體定位如下：一是在管理道德素質(zhì)上，工商管理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，具備創(chuàng)新意識、人文精神、企業(yè)家精神和誠信品質(zhì)。二是在管理基礎(chǔ)知識上，掌握現(xiàn)代管理理論和方法，系統(tǒng)掌握一般管理、職能管理的基本理論和應(yīng)用工具。具備初步的科學(xué)研究創(chuàng)新能力。三是管理職業(yè)應(yīng)用能力上，具有創(chuàng)業(yè)實踐能力與溝通技能，能夠運用戰(zhàn)略管理理論和方法，正確認識組織的資源和外部環(huán)境，做出正確的決策。能夠了解他人，理解他人，與他人合作，激勵他人，共同完成組織的任務(wù)。

3 工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實施路徑

以創(chuàng)新為核心創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新，培養(yǎng)“管理道德素質(zhì)高、管理知識水平高、管理職業(yè)能力高”的工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才?！叭摺钡呐囵B(yǎng)目標的實現(xiàn)需要通過“四全”路徑實現(xiàn)。一是全員教師，全員教師是指授課中滲透創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念，對改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量起重要作用。二是全體學(xué)生，通過“項目制”和“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新特色實訓(xùn)”。所有學(xué)生都必須參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的學(xué)習。三是全面課程，全面重構(gòu)修訂課程教學(xué)大綱，整合課程教學(xué)內(nèi)容，四是全程實踐，指實踐教學(xué)全過程性，四年實踐環(huán)節(jié)不斷線，由淺入深。體現(xiàn)在現(xiàn)實與虛擬的協(xié)同、課上課下的協(xié)同、校內(nèi)校外的協(xié)同。實踐教學(xué)“圍繞一個中心、突出兩個重點、培養(yǎng)五種能力”的建設(shè)與改革思路。緊緊圍繞人才培養(yǎng)這一中心任務(wù)，重點加強實習基地建設(shè)與實習內(nèi)容改革，著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、動手操作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、獲取知識和應(yīng)用知識五種基本能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。提高實踐學(xué)時比例，突出專業(yè)特色凝練，強化能力，鼓勵探索多元化人才培養(yǎng)模式。

培養(yǎng)“管理道德素質(zhì)高、管理知識水平高、管理業(yè)能力高”的工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才?！叭摺钡呐囵B(yǎng)目標的實現(xiàn)需要通過“四全”路徑實現(xiàn)。即：一是全員教師，二是全體學(xué)生，三是全面課程，四是全程實踐。還需要“五大系統(tǒng)”作為保障。即：培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊伍、實踐基地和孵化平臺。

4 人才培養(yǎng)教學(xué)策略

以“學(xué)生獲取知識、增強能力、素質(zhì)養(yǎng)成”為主線，以理論教學(xué)與實踐教學(xué)為兩翼，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以實踐環(huán)節(jié)為支撐，以素質(zhì)大賽競賽活動為引導(dǎo)，構(gòu)建“理論教學(xué)、實踐訓(xùn)練、素質(zhì)養(yǎng)成教育”三位一體的培養(yǎng)機制。

4.1 可視化教學(xué)課堂

以IPAD為工具，設(shè)計全動態(tài)圖表和交互式課件，用Documents和MindNode軟件實現(xiàn)定義、定理、公式、推導(dǎo)計算的可視化。課外教學(xué)內(nèi)容可視化。包括課前的教學(xué)內(nèi)容推送和課后復(fù)習用微課程的制作，實現(xiàn)在線學(xué)習或移動學(xué)習的可視化；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可視化；以LINGO軟件為工具，解決課程設(shè)計、畢業(yè)論文寫作定量分析模型的可視化。

4.2 團隊學(xué)習

通過實戰(zhàn)競賽，對抗競爭性教學(xué)的方式是將同學(xué)們分成若干小組，以小組為單位在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中完成相關(guān)的學(xué)習任務(wù)，通過小組評分，使學(xué)生發(fā)揮自己長處、看到自己不足，以團隊的方式帶動全體學(xué)生參與到學(xué)習中。

4.3 管理實踐訓(xùn)練

利用課余時間進行社會調(diào)研及訪談，撰寫報告，在課堂上匯報調(diào)研、訪談情況，要求學(xué)生要有相應(yīng)的影音資料，以保證調(diào)研的真實性及事后可整理性。采用情景模擬或角色扮演的方式，讓同學(xué)們真實解決企業(yè)中出現(xiàn)的問題，例如分角色模擬招聘面試、離職前面談、績效溝通面談等。將職業(yè)道德及良好職業(yè)習慣的養(yǎng)成貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過為同學(xué)設(shè)立“日清日結(jié)日報表”，強化學(xué)生的目標性和執(zhí)行性。

4.4 本科生導(dǎo)師制

精準育人，打造創(chuàng)新人才。實施本科生導(dǎo)師制，采取“雙向選擇”的形式，從考研型、創(chuàng)業(yè)型、考證型和大賽型分類組合，有效指導(dǎo)學(xué)生提高就業(yè)競爭力。有效指導(dǎo)學(xué)生提高就業(yè)競爭力。指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究活動，傳授專業(yè)研究方法；提供科技創(chuàng)新平臺，輔導(dǎo)學(xué)生參與科研和科技競賽，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力和科技創(chuàng)新能力；組織和指導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文，積極培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。建立“導(dǎo)師、碩士生、本科生”三位一體的學(xué)術(shù)創(chuàng)新訓(xùn)練項目，積極參加各類素質(zhì)大賽。

5 結(jié)語

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代，對工商管理專業(yè)來說，這是一次發(fā)展的機遇，必須要緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為驅(qū)動，結(jié)合行業(yè)及區(qū)域需求，進一步優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，破解專業(yè)障礙和難題提高工商管理人才培養(yǎng)質(zhì)量，增加用人單位滿意度，促進社會貢獻度。

參考文獻：

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