閆旭宇

摘要：本文分析了目前高校圖書館員職業(yè)的現(xiàn)狀，并提出了構(gòu)建高校圖書館員職業(yè)化建設的路徑，為我國高校圖書館員職業(yè)化建設提供一些見解。

Abstract： The current situation of the librarians' career in the universities was analyzed and the construction of the professional construction of librariansin was put forward in this paper， it maybe provide some author's opinions for the professional construction of librarians in our country.

關(guān)鍵詞： 高校圖書館員；職業(yè)化；長效機制

Key words： university librarians；professional；long-term mechanism

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）26-0006-02

0 引言

在大數(shù)據(jù)時代，隨著網(wǎng)絡技術(shù)和數(shù)字化信息資源的迅猛發(fā)展，人們可以隨時隨地通過電腦、手機和其他媒介快速獲得自己想要的信息。在此背景下，如何適應網(wǎng)絡時代發(fā)展，以快速便捷地滿足讀者日益增長的知識信息需求，這為傳統(tǒng)意義上的圖書館特別是高校圖書館的管理能力和服務水平提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。

1 高校圖書館員職業(yè)化的涵義

職業(yè)化是指一種工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化和制度化，其主要內(nèi)容包含職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)意識等方面。圖書館員職業(yè)化從1876年提出至今，雖然經(jīng)過了一百多年的職業(yè)化進程，但是職業(yè)化建設進展緩慢，相對于其他很多專業(yè)來說，還是顯得比較落后。而對于什么是職業(yè)化，尤其是圖書館員職業(yè)化，目前還沒有一個權(quán)威的定義，但認識已逐漸趨同[1]。目前，圖書館員職業(yè)化主要是指圖書館員應該是受過專門的職業(yè)培訓，能夠為讀者提供專業(yè)服務并愿意為之默默奉獻的一個群體，而不是臨時和隨意的[2]。為了加速高校圖書館員職業(yè)化建設進程，對其必要性和應對措施進行探討具有重要意義。

2 高校圖書館員職業(yè)的現(xiàn)狀

2.1 結(jié)構(gòu)不合理

根據(jù)王波等《2015年高校圖書館發(fā)展概況》提供的數(shù)據(jù)[3]，2015年全國共有730所高校圖書館提交了獲得博士學位的館員數(shù)量，其中488所高校圖書館沒有獲得博士學位的館員，242所高校圖書館有獲得博士學位的館員，擁有博士學位的館員總?cè)藬?shù)為695人，平均到提交數(shù)據(jù)的高校圖書館，每館擁有博士僅有0.95人。657所高校圖書館有在編碩士學位的館員，72所高校圖書館沒有在編碩士學位的館員，碩士學位在編館員的總?cè)藬?shù)為7183人，平均每館擁有碩士9.85人。共有728所高校圖書館提交了具有本科學歷館員數(shù)據(jù)，本科學歷館員達到了13408人，平均每館擁有本科學歷館員18.4人。共有726所高校圖書館提交了有效的在編專科學歷以下館員數(shù)據(jù)，共有專科學歷館員6521人，除去沒有?？茖W歷館員的圖書館，平均每館擁有?？茖W歷以下館員18.6人[3]。由此可以看出，圖書館從業(yè)人員學歷較低，大多是本科和?？飘厴I(yè)，研究生學歷所占比例相對較小。另外，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在編職工性別結(jié)構(gòu)也嚴重不平衡，男女比例約為1：2?？梢姡壳拔覈咝D書館員主要是由本科和?？飘厴I(yè)的女館員，如果不引起高度重視并加以適當干預，圖書館中男性館員將成為稀缺資源。

2.2 專業(yè)知識和職業(yè)技能較低

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校圖書館員的學緣結(jié)構(gòu)普遍比較復雜，從業(yè)人員中所學專業(yè)絕大部分為非圖書館學，只有少部分人員所學的為圖書館學、情報學和信息管理等專業(yè)。另外，一些高校和圖書館的管理層不重視館員的進修、培訓、再教育問題，對館員的學習機會、學習時間、學習費用的支持力度不夠，同時館員對于不斷更新自身知識結(jié)構(gòu)的需求也不夠強烈，繼續(xù)教育制度化機制沒有形成[4]。由于圖書館員群體專業(yè)知識比較復雜，加之對自己要求不高且專業(yè)性較差，導致給讀者提供服務的能力有限。另外，網(wǎng)絡信息技術(shù)的迅猛發(fā)展深刻地影響和改變?nèi)藗兊拈喿x習慣，部分讀者由原來的去圖書館借閱查詢轉(zhuǎn)變成通過電腦、ipad及手機等設備進行，縮短時間提高效率。由于讀者獲得信息的渠道發(fā)生了變化，圖書館員面向讀者的信息服務方式也要隨之發(fā)生重大變革。這就要求圖書館員不僅要具備圖書情報學專業(yè)方面的業(yè)務素質(zhì)，還應熟練掌握計算機基本操作、網(wǎng)絡技術(shù)和數(shù)據(jù)庫管理和服務的相關(guān)能力。然而，目前絕大多數(shù)的圖書館員對于計算機網(wǎng)絡及操作技術(shù)缺乏深入了解，在實際工作中無法獨立運用計算機網(wǎng)絡技術(shù)搜集、整合和傳遞信息，不能給讀者提供最優(yōu)質(zhì)、最快捷的服務，從而導致圖書館工作效率和服務質(zhì)量不能夠滿足讀者的需求。

2.3 職業(yè)素質(zhì)有待提高

在高校，圖書館是為教師和學生提供書籍查詢和借閱、以及為學校教學科研服務的教輔部門，是需要有一批專業(yè)性較強、素質(zhì)較高的隊伍來滿足師生需求的。但是，在“學校一切以教學科研為中心”的指導思想下，圖書館日益被邊緣化。為了加快高校的發(fā)展，圖書館常常犧牲自身發(fā)展，無奈作為學校人事處的“安置辦”和“發(fā)配地”。尤其近年來，各個高校都在大力引進高層次人才，其所需安置解決工作的配偶或者子女，因其大多數(shù)學歷層次不高或者所學專業(yè)處于邊緣學科，一般情況下不適應教學崗位或者管理崗位的工作要求，會將部分高層次人才的家屬安置在圖書館工作。長期以往，將會導致高校圖書館員專業(yè)性不強，影響圖書館的長期發(fā)展。同時，部分圖書館員學歷不高，在實際工作中表現(xiàn)出積極性不高、責任心和事業(yè)心不強、工作方法簡單、態(tài)度不端正、創(chuàng)造性和主觀能動性缺失，進而對所從事的職業(yè)缺乏認同感、競爭意識和危機意識淡薄，經(jīng)常會有“得過且過，當一天和尚撞一天鐘”的想法。另外，學校也沒有安排針對圖書館工作方面的繼續(xù)教育學習的計劃，最終導致部分圖書館員職業(yè)素質(zhì)不高。

3 構(gòu)建高校圖書館員職業(yè)化建設的長效機制

針對目前高校圖書館員存在的人員結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)知識和職業(yè)技能較低、職業(yè)素質(zhì)有待提高等三方面的問題，需要從源頭抓起，并給圖書館員提供學習提高的機會，從以下三個方面構(gòu)建高校圖書館員職業(yè)化建設的長效機制，加速圖書館的高效運轉(zhuǎn)，提高圖書館在高校發(fā)展中的作用。

3.1 建立嚴格的選聘準入機制

圖書館員職業(yè)化的一個重要標志就是這個職業(yè)有嚴格的選拔考試與資格認證制度。圖書館員職業(yè)資格證書制度起源于英國，美國、日本、韓國等國也相繼建立并實施了圖書館職業(yè)資格證書制度，這種嚴格的認證制度，確保了圖書館員的業(yè)務素質(zhì)和圖書館的服務水平，推動了圖書館事業(yè)的發(fā)展，值得我們學習和借鑒[5]。2015年12月31日，我國教育部《普通高等學校圖書館規(guī)程》規(guī)定：圖書館員包括專業(yè)館員和輔助館員，專業(yè)館員的人數(shù)不低于館員總數(shù)的50%。專業(yè)館員一般應具有碩士研究生及以上層次學歷或高級專業(yè)技術(shù)職務，并經(jīng)過圖書館學專業(yè)教育或系統(tǒng)培訓。輔助館員一般應具有專科及以上層次學歷，具體招聘條件根據(jù)實際工作崗位的需要和學校的人事管理規(guī)定確定。高等學校新聘用圖書館工作人員，按照規(guī)定應當面向社會公開招聘[6]。根據(jù)高校制定的長期發(fā)展規(guī)劃，學校要逐步形成一套具有特色的選拔制度，由學校校領(lǐng)導、人事處、紀檢、圖書館等部門負責人及學校人才引進辦公室等成員組成人才招聘工作小組，建立人才選拔、競聘上崗的招聘機制。第一，實行圖書館員職業(yè)資格認證制度；第二，根據(jù)工作需要，制定嚴格的選聘條件和標準；第三，嚴格執(zhí)行選聘程序。同時，要對最終確定的人選按照其所學的專業(yè)背景和具備的能力優(yōu)勢，匹配到相應的崗位，最大限度地發(fā)揮人才優(yōu)勢，從而更加有效地發(fā)揮圖書館在學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新中的作用。

3.2 加強職業(yè)能力的培訓學習制度

高校圖書館應注重圖書館員的培訓與發(fā)展，為他們提供培訓與發(fā)展的平臺。根據(jù)圖書館的建設和發(fā)展要求，按照理論聯(lián)系實際、學以致用的原則，要進行有計劃、有組織的培養(yǎng)和訓練，逐步建立長效培訓學習機制。第一，學校領(lǐng)導要高度重視，應把圖書館員的繼續(xù)教育納入到學校整體師資培養(yǎng)計劃中，對圖書館員的培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)目標和經(jīng)費預算等方面要有明確的依據(jù)；第二，要合理安排圖書館員的培訓。不僅要要抓好上崗前的培訓，要使即將走上工作崗位的圖書館員通過崗前的專業(yè)培訓，業(yè)務能力提到提升，崗位職責和要求更加明確，塑立職業(yè)的素質(zhì)；而且要抓好日常常規(guī)常態(tài)化培訓，定期有針對性開展崗位技能培訓，要求圖書館員邊工作，邊學習，再實踐中不斷提高工作水平；更要加大支持力度，搞好脫產(chǎn)培訓，組織圖書館員參加全國各層次的圖書館行業(yè)學會研討會，鼓勵報考圖書館學相關(guān)專業(yè)的碩士、博士學位。第三，要設立專項研究經(jīng)費。學校要實行圖書館系列研究課題立項申報制度，為其單列一定數(shù)量的指標，鼓勵圖書館員出版高水平理論研究成果，并積極推薦申報各級各類科研課題。

3.3 建立和完善專業(yè)化服務體制

大數(shù)據(jù)時代，圖書館應堅持以人為本的服務理念，不斷提高文獻服務水平，采用現(xiàn)代化技術(shù)改進服務方式，優(yōu)化服務空間，注重讀者體驗，提高館藏利用率和服務效率，積極拓展信息服務領(lǐng)域，提供數(shù)字信息服務，嵌入教學和科研過程，開展學科化服務，根據(jù)個性化的需求積極探索開展新服務。主要從以下幾方面開展工作：首先要大力倡導圖書館員的職業(yè)精神。敬業(yè)精神、誠信精神、團隊精神、合作精神是《中國圖書館員職業(yè)道德準則》中概括的圖書館員職業(yè)精神[7]。在信息日益劇增，科技高速發(fā)展的今天，倡導圖書館員職業(yè)精神，開展職業(yè)精神討論，使從業(yè)人員深刻了解對圖書館職業(yè)精神認識的意義，理解和掌握圖書館職業(yè)精神之內(nèi)涵、外延，是圖書館事業(yè)發(fā)展的需要，是讓社會關(guān)注圖書館職業(yè)、肯定圖書館價值的需要[8]。只有這樣，才可以有效應對讀者的新需要和時代發(fā)展的新要求。其次要進一步完善和創(chuàng)新學科館員制度。圖書館員要適應大數(shù)據(jù)的發(fā)展要求，具備數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析、為用戶提供個性化服務等能力，在學校的教學和科研活動中發(fā)揮更大的作用。最后，要加強圖書館學會的規(guī)范作用。中國圖書館學會及各省、市級圖書館學會要定期開展形式多樣的業(yè)務培訓、學術(shù)研討會等活動，必將對圖書館員職業(yè)化建設發(fā)揮重要作用。

4 小結(jié)

在知識經(jīng)濟和網(wǎng)絡信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，作為高校圖書館員要充分利用各種機會，不斷更新自身知識水平、提升職業(yè)素養(yǎng)和服務能力，更好的為高校師生提供圖書信息服務。

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