李志恒

★★★★★ 四兩撥千斤 ★★★★★

小朋友，讀讀下面這幾段話，你會(huì)覺得，外貌描寫也很有趣。

我的腦袋比一般人的大，用上比喻就是“虎頭虎腦”。聽爸爸說，我小的時(shí)候，好多人叫我“大頭娃娃”呢?？上?，我沒有“小頭爸爸”——我爸爸的頭也很大。嘿嘿，我這大腦袋，是用來裝智慧的。

我胖乎乎的圓臉和大腦袋挺配套的，它呀，曾受到好多人的青睞。姐姐就是“粉絲”之一，她總是捏著我的臉笑著：“很有手感喲！”

小平頭是我固定的發(fā)型，也是為大腦袋量身打造的。烏黑的短發(fā)硬硬的，像一根根鋼針。寬闊的腦門上有一個(gè)類似酒窩兒的小坑，據(jù)爸爸說，這是我出生時(shí)讓醫(yī)生夾的。唉，也是大腦袋惹的禍。

我的眼睫毛又黑又長(zhǎng)，姐姐曾經(jīng)把一根火柴放在上面，硬是沒有掉下來！

一雙大眼睛，驚訝的時(shí)候，眼珠子圓溜溜的，像要蹦出來；遇到高興事兒，我就把眼睛瞇成一條縫；思考時(shí)，我的眼珠骨碌碌亂轉(zhuǎn)，像荷葉上的露珠。鼻子下方那張大嘴巴除了吃，作用不大，因?yàn)槲覐膩聿蛔屗S便發(fā)言，即便老師提問，也是點(diǎn)到為止。

我的胖腳最讓我遺憾，因?yàn)橐话阈犹?，它用盡力氣也鉆不進(jìn)去，用上巧勁鉆了進(jìn)去，沒幾天又被它給鼓搗破了。唉，每次買鞋都要轉(zhuǎn)悠很多商店才能找到合適的。（郭懷鑫《小胖娃》）

小作者的“外貌”，從頭寫到腳，有點(diǎn)面面俱到。這可是作文的大忌啊！但是，細(xì)讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，文中描寫的不僅僅是外貌，外貌和人、和事兒、和物互動(dòng)起來了——外貌只是一條線索。哈哈，妙哉！

外貌描寫，簡(jiǎn)約為上。走進(jìn)作文情境中的外貌描寫，一般情況下，把最能代表人物個(gè)性的兩三個(gè)“點(diǎn)”寫進(jìn)去就可以了，我們可以稱之為“貌不過三”。

他急得像熱鍋上的螞蟻，臉紅得好似熟透的大蘋果，小嘴巴不住地抖動(dòng)著，口中念念有詞：“在哪兒呀？”

這個(gè)語段中，小作者只抓了人物的臉和嘴巴，但內(nèi)心的“急”已經(jīng)非常明顯了。

李老師的臉比我的臉還黑，像塊煤。小眼睛瞪得溜圓，眉頭皺著，眼睛躲在老花鏡后面，卻把一把把刀子扔出來，直往我臉上戳。（景騫《牛皮劇》）

這個(gè)語段中，只用“臉黑”“小眼睛”兩處外貌，就寫出了李老師的厲害。

寫外貌，是為了突出人物特點(diǎn)，突出人物的什么特點(diǎn)，選取外貌的“點(diǎn)”也不一樣。你想，如果想表現(xiàn)同學(xué)的耳朵靈敏，一定得寫耳朵的樣兒；寫同學(xué)的嘴巴會(huì)說，那就得描寫描寫嘴巴嘍。

瞧瞧李老師穿的衣服，灰不拉嘰的，一天到晚就那幾件。哪一點(diǎn)也比不上羅老師和任老師。老李為什么那么摳門呢？百思不得其解。

這處外貌，作者表現(xiàn)的“摳”，所以只選擇了“灰不拉嘰”的衣服。但“摳”的特點(diǎn)卻非常醒目。

外貌描寫自身不能構(gòu)成細(xì)節(jié)，但是能參與到細(xì)節(jié)描寫當(dāng)中去。

天氣變暖，同學(xué)們都換上了夏季校服。衣服一短，曹子昂的腿就暴露無遺了。喲，他那腿能算作腿嗎？又長(zhǎng)又細(xì)，像兩根細(xì)樹枝斜撐著身體。要是沒了腳，他走過的地板一定遭殃。一只小手就能輕松地握住。這就是傳說中的“筷子腿”吧？再看他的胳膊，似乎因?yàn)榧?xì)，長(zhǎng)了許多。要是演梅超風(fēng)的“九陰真經(jīng)”，哈哈，不用特技處理就可以。

這處外貌描寫，目的是表現(xiàn)曹子昂的“瘦”，抓住腿和胳膊兩個(gè)“點(diǎn)”，通過內(nèi)心想象輔助，感覺這外貌就很細(xì)致；但是，沒有內(nèi)心的參與，僅剩下“腿和胳膊又細(xì)又長(zhǎng)”，還能算作細(xì)節(jié)嗎？

你學(xué)會(huì)了嗎？也來試試吧。

★★★★★ 思維做體操 ★★★★★

走進(jìn)下面的情境，想一想，你該選擇人物的哪些外貌，怎么描寫呢？

（一）我有一位愛說的同桌，一下課，就像小麻雀一般叨叨開了。

（二）這家伙，一上課就發(fā)呆。瞧……