黃豪杰

摘 要： 為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求，獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)必須明確自身專業(yè)定位，深化認(rèn)識(shí)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，全面優(yōu)化專業(yè)布局，落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)格局。本文基于江蘇省獨(dú)立院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，主要探究獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)和師資發(fā)展幾個(gè)方面存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期提升我國(guó)獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 財(cái)務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng) 對(duì)策研究

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。截至目前，江蘇省共有26所獨(dú)立學(xué)院，東南大學(xué)成賢學(xué)院被評(píng)為中國(guó)高水平獨(dú)立學(xué)院，南京大學(xué)金陵學(xué)院和中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院被評(píng)為中國(guó)一流獨(dú)立學(xué)院，其余23所獨(dú)立學(xué)院均為區(qū)域高水平獨(dú)立學(xué)院。江蘇26所獨(dú)立學(xué)院面向全國(guó)招生，招生規(guī)模超過(guò)本科批次學(xué)生人數(shù)的三分之一。可以說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展對(duì)于江蘇區(qū)域性人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。

通過(guò)對(duì)江蘇省26所獨(dú)立學(xué)院的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)的有12所。其中，江蘇大學(xué)京江學(xué)院未設(shè)置獨(dú)立的財(cái)務(wù)管理專業(yè)，而是將其作為會(huì)計(jì)學(xué)其中一個(gè)研究方向；蘇州科技學(xué)院天平學(xué)院在工商管理專業(yè)下設(shè)置了財(cái)務(wù)管理方向。

本文通過(guò)對(duì)上表中江蘇省12所獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究調(diào)查，發(fā)現(xiàn)獨(dú)立院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)和師資發(fā)展等方面不同院校差距較大。為了提升獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平，本文將從以上幾個(gè)方面進(jìn)行分析研究，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、進(jìn)一步明確獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)定位

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，全球一體化速度加快，對(duì)我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才提出更多、更高的要求。近幾年我國(guó)高等院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)招生持續(xù)火爆，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)招生一再擴(kuò)招，很多獨(dú)立院校依托母體院校的專業(yè)設(shè)置，紛紛開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)。江蘇省26所獨(dú)立院校中有12所獨(dú)立院校開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)，有15所獨(dú)立院校開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)。

通過(guò)對(duì)江蘇省12所開(kāi)始財(cái)務(wù)管理專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案的研究發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立院校開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)，主要具有如下幾種發(fā)展思路：第一種，依托母體院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行稍微調(diào)整或者直接照搬母體院校人才培養(yǎng)方案；第二種，獨(dú)立院校開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)時(shí)采用的人才培養(yǎng)方案基本參照會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，課程體系與會(huì)計(jì)專業(yè)基本相同，開(kāi)設(shè)了很多與會(huì)計(jì)相關(guān)課程，例如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等。以上兩種做法都沒(méi)有突出財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為一門獨(dú)立學(xué)科應(yīng)有的專業(yè)自身特色，專業(yè)內(nèi)涵不明確。

獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才有別于普通高校的研究型、學(xué)術(shù)型人才和高職院校培養(yǎng)的技術(shù)性人才。因此，在人才培養(yǎng)方案的設(shè)置上，不能照搬照抄母體院校，而應(yīng)積極探索符合培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)方案。另外，要處理好財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)科之間的關(guān)系，明確本專業(yè)定位，突出財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色。會(huì)計(jì)為財(cái)務(wù)管理提供信息資料，是財(cái)務(wù)管理進(jìn)行數(shù)據(jù)收集中不可缺少的一環(huán)。在此基礎(chǔ)上采用各種財(cái)務(wù)管理基本方法，對(duì)企業(yè)進(jìn)行籌資、投資、運(yùn)營(yíng)和利潤(rùn)分配等方面管理。培養(yǎng)系統(tǒng)掌握財(cái)務(wù)管理學(xué)基礎(chǔ)理論與實(shí)務(wù)，熟悉財(cái)務(wù)管理相關(guān)法律法規(guī)，在實(shí)踐中具有將財(cái)務(wù)理論知識(shí)應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策和運(yùn)營(yíng)的應(yīng)用型人才。

二、優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展需要緊跟時(shí)代發(fā)展的需求，及時(shí)更新人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)的課程體系要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行革新。目前，開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的獨(dú)立院校，基本圍繞著通識(shí)課、基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和集中實(shí)踐這幾大模塊進(jìn)行課程體系安排。如何在有限的課時(shí)里安排好財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的課程，妥善處理好公共課、專業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)系，成為獨(dú)立院校首先需要考慮的問(wèn)題。

目前，江蘇省12所開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的獨(dú)立院校，通識(shí)課一般在58學(xué)分左右，占總學(xué)分的32%-36%?；A(chǔ)課學(xué)分一般在30學(xué)分左右，占總學(xué)分的16%-19%。專業(yè)課（含專業(yè)選修）學(xué)分，不同的獨(dú)立學(xué)院差異較大。例如南京審計(jì)學(xué)院金審學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課學(xué)分為45學(xué)分，南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課學(xué)分為40學(xué)分，東南大學(xué)成賢學(xué)院該部分學(xué)分則高達(dá)58學(xué)分。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分一般為32學(xué)分-38學(xué)分，占總學(xué)分比例的20%左右。出現(xiàn)這一差異的主要原因在于，根據(jù)教育部有關(guān)要求，本科人才培養(yǎng)方案總學(xué)時(shí)從180左右的學(xué)分，縮減至160學(xué)分左右。有些獨(dú)立院校相應(yīng)課程跟著“瘦身”，主要體現(xiàn)在專業(yè)課上。實(shí)際上，各個(gè)模塊之間是相互聯(lián)系、相互滲透的一個(gè)知識(shí)體系，不能隨意跟著總學(xué)分的增減而變動(dòng)，課程體系建設(shè)有待加強(qiáng)。

獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系建設(shè)是專業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，應(yīng)優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系，做到“厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)，重素質(zhì)”。“厚基礎(chǔ)”就是注重公共基礎(chǔ)課程，目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要設(shè)置思政課、形勢(shì)與政策、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、外語(yǔ)課、體育、軍事理論和大學(xué)生心理健康教育等課程。此類課程能有效提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“寬專業(yè)”主要指財(cái)務(wù)管理專業(yè)最終培養(yǎng)的是具有多方面知識(shí)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。所以，在學(xué)科基礎(chǔ)課上要盡量增加專業(yè)寬度，讓財(cái)務(wù)管理學(xué)生涉獵多方面知識(shí)。例如開(kāi)設(shè)管理學(xué)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理、宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程。另外，在專業(yè)必修課和選修課中加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程，例如高級(jí)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、納稅籌劃、資產(chǎn)評(píng)估、公司理財(cái)?shù)??！爸厮刭|(zhì)”，主要是加強(qiáng)選修課程的綜合性，有些獨(dú)立院校還通過(guò)設(shè)置第二課堂模塊，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展和完善，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

獨(dú)立學(xué)院介于研究型本科和高職類院校之間，培養(yǎng)的是符合社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻掌握理論精髓，為其以后走上社會(huì)工作崗位服務(wù)。

縱觀江蘇省12所開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的獨(dú)立院校人才培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)涉及財(cái)務(wù)管理專業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容較少。一般獨(dú)立院校跟財(cái)務(wù)管理直接相關(guān)的只安排有財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)集中實(shí)訓(xùn)，主要集中在會(huì)計(jì)證、手工賬、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)等會(huì)計(jì)類實(shí)訓(xùn)上。只有少數(shù)較強(qiáng)的獨(dú)立院校有針對(duì)財(cái)務(wù)管理模塊化的實(shí)訓(xùn)。例如南京審計(jì)學(xué)院金審學(xué)院安排有財(cái)務(wù)決策模擬實(shí)訓(xùn)、銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、稅收業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)；東南大學(xué)安排有財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)綜合模擬實(shí)訓(xùn)。

造成上述問(wèn)題的原因主要有以下幾個(gè)方面：第一，經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)、相關(guān)軟件購(gòu)置滯后，導(dǎo)致相關(guān)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)無(wú)法開(kāi)展。第二，財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)屬于交叉學(xué)科，兩者具有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，會(huì)計(jì)核算給財(cái)務(wù)管理提供信息資料，可以說(shuō)是會(huì)計(jì)師財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)。所以一些獨(dú)立院校在實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施缺乏的情況下，一般會(huì)選擇會(huì)計(jì)證、手工賬等會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。第三，專業(yè)實(shí)訓(xùn)人才的缺乏。獨(dú)立院校教師大部分是剛走出校園的碩博士研究生，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)際工作崗位實(shí)踐，缺乏實(shí)踐能力，在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)相應(yīng)缺乏實(shí)踐性。

針對(duì)以上幾方面原因，獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)加大專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增加相應(yīng)學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，突出財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色，增加財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)融資、投資、營(yíng)運(yùn)、利潤(rùn)分配等環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)訓(xùn)等。最后，充分發(fā)揮青年教師的時(shí)間優(yōu)勢(shì)、精力優(yōu)勢(shì)，積極鼓勵(lì)其利用寒暑假走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行鍛煉，提升青年教師的實(shí)踐水平。鼓勵(lì)青年教師到兄弟院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，多參加同行經(jīng)驗(yàn)分享交流，切實(shí)增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)踐效果。

四、進(jìn)一步優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資結(jié)構(gòu)

獨(dú)立院校的發(fā)展離不開(kāi)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍的好壞直接關(guān)系獨(dú)立院校的生死存亡。目前江蘇省獨(dú)立院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資結(jié)構(gòu)不合理。從年齡層面看，江蘇省獨(dú)立院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)大部分沒(méi)有形成老中青階梯式教師隊(duì)伍。青年教師較多，其中大部分是剛剛畢業(yè)的碩博士，中老年教師相對(duì)較少。從職稱層面來(lái)看，大部分青年教師都是助教，中級(jí)職稱講師較少，副高及以上職稱就更少了。從專職兼職教師比例上看，兼職教師在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)工作中比重較大，專職教師相對(duì)偏少。從學(xué)術(shù)實(shí)踐型教師分布層面看，“雙師型”教師數(shù)量上偏少。

江蘇省12所設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)的獨(dú)立院校師資結(jié)構(gòu)不合理，可能由以下幾方面原因造成：第一，江蘇省獨(dú)立院校校址紛紛脫離母體院校，新設(shè)校址往往較為偏遠(yuǎn)，不利于人才引進(jìn)、培養(yǎng)和長(zhǎng)期留住人才。第二，獨(dú)立學(xué)院待遇遠(yuǎn)低于公辦院校，且沒(méi)有有效的激勵(lì)機(jī)制。獨(dú)立院校雖然具有事業(yè)單位性質(zhì)，但是在財(cái)務(wù)上采用企業(yè)會(huì)計(jì)制度進(jìn)行核算，而公辦院校按照事業(yè)單位標(biāo)準(zhǔn)核算，兩者在待遇上差距較大，不利于獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師的穩(wěn)定性和成長(zhǎng)性。第三，獨(dú)立院校經(jīng)費(fèi)有限，創(chuàng)收渠道相對(duì)較窄，學(xué)科建設(shè)缺乏資金支持，教師對(duì)外交流學(xué)習(xí)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)等問(wèn)題受到限制。

針對(duì)以上幾方面原因，獨(dú)立學(xué)院要改善目前不合理的師資結(jié)構(gòu)，必須從以下幾個(gè)方面努力：第一，增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才引進(jìn)的力度，增加專職教師數(shù)量。同時(shí)增加相應(yīng)的教師配套福利，例如增加校車接送，增加交通補(bǔ)貼等。第二，盡量縮小獨(dú)立院校與公辦院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師待遇，增加相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。例如，超工作量報(bào)酬、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)、職稱晉升獎(jiǎng)勵(lì)等。第三，抓好青年教師的培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)青年教師參與外界學(xué)術(shù)交流學(xué)習(xí)，搜集更多學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)態(tài)，促進(jìn)青年教師科研水平提升，關(guān)注青年教師中高級(jí)職稱評(píng)定。

總之，獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的重任。獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)更應(yīng)該明確自身專業(yè)定位，深化認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)課程設(shè)置體系，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)師資結(jié)構(gòu)合理發(fā)展，進(jìn)一步提升獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

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