王翩然　徐建華　李盛楠

摘 要：文章通過深度訪談41位1977年高考恢復(fù)后至今進(jìn)入圖書館學(xué)專業(yè)的考生的志愿選擇經(jīng)歷，可以發(fā)現(xiàn)不同時(shí)期圖書館職業(yè)的社會(huì)聲望。研究發(fā)現(xiàn)：（1）圖書館學(xué)專業(yè)在九十年代從“熱門”變“冷門”；（2）圖書館學(xué)學(xué)生擇業(yè)態(tài)度在九十年代發(fā)生轉(zhuǎn)變，在此之前，他們希望進(jìn)入圖書館工作，此后的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后不一定從事圖書館工作；（3）圖書館員的社會(huì)聲望受國(guó)家政策、圖書館行業(yè)政策與社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響。這提示我們圖書館職業(yè)的社會(huì)認(rèn)可程度不僅受行業(yè)自身的發(fā)展情況影響，更離不開時(shí)代與政治社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的制約。因此，應(yīng)緊抓當(dāng)前良好的政策與社會(huì)環(huán)境機(jī)遇，將圖書館事業(yè)發(fā)展到新的高度。

關(guān)鍵詞：圖書館員；社會(huì)聲望；社會(huì)地位；高考

中圖分類號(hào)：G251.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.11968/tsyqb.1003-6938.2018027

Librarian's Prestige Change： Perspectives from Candidates of College Entrance examination

Abstract The low social prestige of librarian profession is not only caused by its own reasons of librarianship， but also influenced by the political， economic and social backgrounds of different eras. Through in-depth interviews， this study investigated the candidates' profession choice experience since the college entrance examination recovery in 1977， and obtained the social prestige of library profession during different periods. The study found that： first， the popularity of library science cooled in the 1990s. Second， In the 1990s， the students' attitude to choosing a career changed. Before that， they wanted to work in the library， but after that， students thought that they would not necessarily work in the library after graduation. Third， the social prestige of the librarian is influenced by national policies， library industry policies and social and economic environment. This suggests that the social recognition of library profession is not only influenced by the development of the industry itself， but also the restriction of eras and social and political economy. Therefore， we should grasp the current policy and social environment opportunities， and strive to develop the library career to a new height.

Key words librarian； social prestige； social status； college entrance examination

1 引言

自20世紀(jì)末起，社會(huì)對(duì)圖書館職業(yè)的社會(huì)聲望評(píng)價(jià)普遍較低，引起了圖書館職業(yè)邊緣化、圖書館消亡論等自我貶損論調(diào)的興盛。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，圖書館員的社會(huì)聲望分別排在36/50位（1996年）[1]、58/100位（1997-1998年）[1]、58/100位（2000年）[2]、60/100位（2001年）[3]，64/81位（2005年）[4]、56/99位（2009年）[5]、72/81（2012年）[6]，均處于中等偏低位置。對(duì)于此，以往的研究多從去職業(yè)化[7]、圖書館學(xué)生職業(yè)背離[8]、教育與實(shí)踐脫節(jié)[9]等角度進(jìn)行分析。然而，一項(xiàng)民國(guó)時(shí)期的調(diào)查（1926-1927年）顯示，圖書館員與高級(jí)教師、高級(jí)職員并列，從事專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)工作，收入處于社會(huì)中高層[10]，這意味著圖書館員一度享有較高的社會(huì)聲望與地位，如今的低排名是經(jīng)歷了聲望下跌的結(jié)果。因此，我們認(rèn)為，僅僅關(guān)注當(dāng)今的、職業(yè)自身的情況不足以解釋職業(yè)聲望的變化原因，應(yīng)將觀察尺度在時(shí)間上延長(zhǎng)，才能發(fā)現(xiàn)職業(yè)聲望下跌的原因。

1977年，我國(guó)正式恢復(fù)了高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試制度。此后的40多年間，學(xué)生參加高考、填報(bào)志愿選擇高校及專業(yè)成為進(jìn)入圖書館學(xué)習(xí)的主要途徑。在志愿選擇的過程中，對(duì)專業(yè)和相關(guān)職業(yè)的考慮往往能夠透露出考生及其所處時(shí)代對(duì)于職業(yè)的看法。因此，本研究將以高考考生的志愿選擇經(jīng)歷作為切入點(diǎn)，調(diào)查各個(gè)時(shí)代考生對(duì)于圖書館職業(yè)的態(tài)度和看法，將其綜合分析以圖恢復(fù)40多年來圖書館職業(yè)聲望的變遷歷程，并在最后嘗試總結(jié)影響因素，揭示圖書館職業(yè)聲望變遷的原因。

2 文獻(xiàn)回顧

2.1 圖書館員社會(huì)聲望

社會(huì)聲望，也稱社會(huì)地位，指社會(huì)上絕大多數(shù)人對(duì)某個(gè)人或某個(gè)群體的綜合性價(jià)值評(píng)價(jià)，是個(gè)人或群體受社會(huì)尊敬的程度[4]。20世紀(jì)80年代中后期開始、特別是90年代以后，圖書館事業(yè)、專業(yè)和學(xué)科整體陷入困境與危機(jī)之中[11]。圖書館職業(yè)的社會(huì)聲望研究也就隨之出現(xiàn)。

一些研究者熱衷于討論圖書館員社會(huì)聲望低的原因與改善措施[1，10，12，13]。如雷永立[10]認(rèn)為，伴隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的急速轉(zhuǎn)型，圖書館員成為信息時(shí)代“弱勢(shì)群體”的原因有二：一是在社會(huì)資源的生產(chǎn)和分配中所占的份額相對(duì)縮小，圖書館經(jīng)費(fèi)不足、人才銳減；二是社會(huì)信息化發(fā)展的背景下，圖書館沒有發(fā)揮出信息中心的作用，使得用戶選擇繞過圖書館直接獲取信息，導(dǎo)致其在社會(huì)生活中的影響力逐漸下降；錢萬里[1]認(rèn)為圖書館員職業(yè)聲望低下是圖書館員勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值沒有得到充分認(rèn)識(shí)，圖書館員隊(duì)伍本身素質(zhì)偏低，圖書館員經(jīng)濟(jì)待遇偏低所導(dǎo)致的。然而，這些原因與對(duì)策存在以下問題：（1）感悟性較強(qiáng)、缺乏實(shí)證證據(jù)的支撐；（2）一些“原因”實(shí)際上也是職業(yè)聲望低所造成的影響，沒能將二者很好地加以區(qū)分。

本領(lǐng)域內(nèi)對(duì)于圖書館員社會(huì)地位的調(diào)查較少。夏芬瑛[14]對(duì)高校圖書館員群體進(jìn)行調(diào)查，得出圖書館員工作是清閑的，以體力勞動(dòng)為主、腦力勞動(dòng)為輔，待遇較低、地位不高等結(jié)論；俞碧飏等[15]對(duì)全國(guó)公眾的大樣本量調(diào)查顯示，公眾眼中的圖書館工作具有重復(fù)、升遷機(jī)會(huì)少、非體力勞動(dòng)、適合女性、清閑、可以顧家等特征，社會(huì)地位不低。但這些調(diào)查均于2000年后開展，尚不能通過數(shù)據(jù)積累進(jìn)行分析，此外，研究?jī)H詢問對(duì)圖書館職業(yè)的社會(huì)地位看法，缺乏與其他職業(yè)的橫向比較，無法得出圖書館職業(yè)社會(huì)聲望的客觀結(jié)論。

Ting[16]指出，圖書館的政策隨黨和國(guó)家的政策幾經(jīng)變化；Yu與Xu[17]將我國(guó)公共圖書館系統(tǒng)置于1978年改革開放后的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，分析了在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中，全球化、市場(chǎng)化和非集權(quán)化（decentralization）這三個(gè)主題如何影響了當(dāng)代公共圖書館事業(yè)發(fā)展。他們指出，經(jīng)濟(jì)體制的改革將市場(chǎng)的力量引入公共圖書館系統(tǒng)，并使支持圖書館服務(wù)的機(jī)構(gòu)由國(guó)家變成了當(dāng)?shù)卣?。通過分析，他們展示了圖書館的發(fā)展?fàn)顩r如何變得依賴當(dāng)?shù)卣?jīng)濟(jì)發(fā)展水平，這使得在圖書館事業(yè)發(fā)生了如下變化：（1）較好的經(jīng)濟(jì)水平促進(jìn)了圖書館數(shù)量和服務(wù)質(zhì)量的增長(zhǎng)；（2）圖書館更加注重效率和產(chǎn)出；（3）當(dāng)?shù)卣_始注重圖書館在經(jīng)濟(jì)方面的角色，這也導(dǎo)致了圖書館的邊緣化；（4）圖書館事業(yè)發(fā)展的市場(chǎng)化信念使得圖書館更加強(qiáng)調(diào)收入；（5）有償服務(wù)的開展與市場(chǎng)力量進(jìn)入圖書館事業(yè)后帶來了若干影響[17]。這些研究說明，各個(gè)時(shí)代的政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景均會(huì)影響圖書館職業(yè)的發(fā)展。

2.2 圖書館本科招生情況調(diào)查

1977年高考制度確立，我國(guó)圖書館學(xué)通過考試招生的途徑也隨之恢復(fù)[18]。1999年起，圖書館界研究者多次發(fā)起關(guān)于圖書館學(xué)本科招生情況的調(diào)查。程煥文等[19]對(duì)全國(guó)22所圖書館學(xué)院系1999-2002年期間的招生情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)填報(bào)第一志愿為圖書館學(xué)專業(yè)的本科生占總招生數(shù)量的31.9%，填報(bào)其它志愿（第一以下志愿）為圖書館學(xué)專業(yè)的占總招生數(shù)量的37.2%，未填報(bào)圖書館學(xué)專業(yè)志愿的占總招生數(shù)量的30.9%；李卓卓等[20]對(duì)開設(shè)圖書館學(xué)本科教育的23所高校2002-2006年間本科招生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，在反饋了高考志愿數(shù)據(jù)的14所高校中，填報(bào)圖書館學(xué)專業(yè)與被調(diào)劑到圖書館學(xué)專業(yè)的就讀人數(shù)比例接近1：2，從整體情況看，圖書館學(xué)本科招生中，被動(dòng)而非出自本意學(xué)習(xí)圖書館學(xué)專業(yè)的學(xué)生占了多數(shù)；潘燕桃[21]在全國(guó)29所圖書館學(xué)本科專業(yè)教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行調(diào)查，在2005-2008四個(gè)年級(jí)中，填報(bào)志愿為圖書館學(xué)專業(yè)的占72.7%；其中，填報(bào)了第一志愿的占24.4%；其他志愿的占48.3%；未填報(bào)圖書館學(xué)專業(yè)志愿的占27.3%。這些調(diào)查從招生規(guī)模、性別占比、是否主動(dòng)選擇圖書館學(xué)專業(yè)等側(cè)面反映了圖書館職業(yè)聲望與社會(huì)認(rèn)可程度與變化。

王淑紅等[22]調(diào)查恢復(fù)高考后考生的志愿選擇情況，從中分析了圖書館職業(yè)在公眾印象中的變化。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代圖書館員刻板印象大約形成于90年代中后期，并與圖書館事業(yè)發(fā)展存在共生關(guān)系，即當(dāng)代的圖書館員刻板印象來源于之前圖書館事業(yè)發(fā)展情況，并對(duì)此后圖書館事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生影響[22]。

上述研究說明，通過考生志愿填報(bào)間接獲得當(dāng)時(shí)圖書館職業(yè)發(fā)展情況的社會(huì)觀感是可行的，并且能夠較為準(zhǔn)確的反映出職業(yè)發(fā)展在公眾群體中的觀感。但是，前一系列研究以數(shù)據(jù)積累為主，缺少對(duì)被調(diào)查者的選擇更進(jìn)一步的探究。后者的研究仍著眼于圖書館職業(yè)自身情況，較少考慮到時(shí)代背景與環(huán)境對(duì)圖書館職業(yè)社會(huì)聲望的作用。因此，本研究將借助深度訪談的方法，了解不同時(shí)代考生進(jìn)入圖書館學(xué)專業(yè)的原因，并將其與時(shí)代背景結(jié)合起來，以更宏觀的視角探索圖書館職業(yè)社會(huì)聲望的影響因素。

3 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施

3.1 樣本選擇與研究方法

本研究的研究群體為圖書館學(xué)學(xué)生，具體是指1977年恢復(fù)高考后進(jìn)入圖書館學(xué)專業(yè)（現(xiàn)信息管理、信息資源管理、圖書與檔案管理類）學(xué)習(xí)的學(xué)生。

本研究主要采用的研究方法包括：深度訪談法與扎根理論方法。訪談提綱主要以受訪者從參加高考到進(jìn)入圖書館學(xué)專業(yè)開始學(xué)習(xí)的時(shí)間線為線索，向受訪人圍繞高考期間填報(bào)志愿期間經(jīng)歷、得知錄取時(shí)的經(jīng)歷與入學(xué)后的見聞等方面提出問題。扎根理論方法被用于本研究的理論建構(gòu)，逐步歸納、分析產(chǎn)生結(jié)論。

我們選擇質(zhì)性研究常用的“目的性抽樣”方法作為抽樣依據(jù)，主要抽取那些能夠?yàn)楸狙芯繂栴}提供最大信息量的人或事。抽樣的操作方式為用滾雪球抽樣，隨機(jī)選擇一些被訪者并對(duì)其實(shí)施訪問，結(jié)束后請(qǐng)他們提供另外一些受訪者及其資料，據(jù)此決定后續(xù)受訪者。

3.2 調(diào)查實(shí)施與分析過程

我們于2013年10月-2014年3月在北京、天津、保定、鄭州、寧波、武漢、成都等地對(duì)41位圖書館學(xué)學(xué)生進(jìn)行訪談。此外，在訪談過程中，對(duì)不方便接受長(zhǎng)時(shí)間訪談的受訪者采用問詢的方式收集其個(gè)人與班級(jí)志愿選擇等信息，最終獲得71份樣本信息為本研究提供數(shù)據(jù)支持。

對(duì)于71份數(shù)據(jù)資料，我們嘗試根據(jù)受訪者提供的所在班級(jí)同學(xué)的志愿選擇情況進(jìn)行圖書館學(xué)招生情況的變化分析。具體操作包括：（1）剔除未提供班級(jí)志愿選擇情況的文本資料后，得到可以進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)的24份包含數(shù)據(jù)信息的文本資料；（2）對(duì)“基本都是第一志愿”“幾乎沒有人選擇圖書館學(xué)”等數(shù)量描述近似視為全班人數(shù)；2份資料因“比較多”“很多”等詞的無法確指予以剔除；對(duì)表示范圍的表達(dá)做平均值處理，如“全班有35-40人”，計(jì)算后視為受訪人全班共有38人；此外，由于多數(shù)受訪人無法準(zhǔn)確區(qū)分班里第一志愿、非第一志愿選擇圖書館學(xué)的人數(shù)，作者僅以“選擇圖書館學(xué)”與“服從分配進(jìn)入圖書館學(xué)”進(jìn)行區(qū)分，保證二者總和為班級(jí)人數(shù)，最終獲得22位受訪者提供的所在班級(jí)的志愿選擇情況數(shù)據(jù)；（3）數(shù)據(jù)清洗完畢，計(jì)算選擇圖書館學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的比例，使用SPSS 20.0采用類間平均連接法對(duì)該比例數(shù)值進(jìn)行聚類分析，度量標(biāo)準(zhǔn)為平方歐式距離，獲得聚類分析結(jié)果。

對(duì)訪談過程中獲得的錄音資料，我們首先將其全部轉(zhuǎn)化為文本資料，將其導(dǎo)入質(zhì)性資料分析軟件MAXQDA 10，使用扎根理論方法進(jìn)行編碼、建立類屬等工作。資料分析是由同一位研究者間隔較長(zhǎng)時(shí)間（2014年2-5月、2015年5-8月）進(jìn)行兩次編碼，最后利用軟件功能合并兩次編碼成果，完善文本資料的分析。資料分析過程大致如下：（1）開放式登錄。對(duì)所有資料依據(jù)受訪人的原話進(jìn)行初始編碼，形成若干概念范疇，如圖書館安靜、文化感、農(nóng)村考生、國(guó)家分配等；（2）關(guān)聯(lián)式登錄。通過資料對(duì)概念之間建立結(jié)構(gòu)、因果、時(shí)序等方面的聯(lián)系，生成“圖書館安靜、圖書館屬于書香之地、圖書館環(huán)境優(yōu)雅-圖書館工作環(huán)境好”等概念類屬于“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)-國(guó)家分配-農(nóng)村考生-大城市才有圖書館-跳農(nóng)門”等邏輯關(guān)系；（3）核心式登錄。在前兩步基礎(chǔ)上，挑選出一再被受訪者提及且具有統(tǒng)領(lǐng)性的范疇，構(gòu)建起“圖書館員社會(huì)聲望地位”這一核心范疇與內(nèi)部的時(shí)序關(guān)系，以解釋圖書館員社會(huì)聲望的變遷。

4 研究結(jié)果

4.1 圖書館學(xué)專業(yè)在九十年代從“熱門”變“冷門”

數(shù)據(jù)分析與訪談結(jié)果共同發(fā)現(xiàn)，圖書館學(xué)專業(yè)的學(xué)科地位有所下滑，經(jīng)歷了從“熱門”到“冷門”的變遷過程。

從圖書館學(xué)學(xué)生本科同班同學(xué)志愿選擇情況的聚類分析圖可知，數(shù)據(jù)在被逐步歸為2類后趨于穩(wěn)定，即1977年恢復(fù)高考后的圖書館學(xué)學(xué)生所反饋的同班同學(xué)專業(yè)選擇情況可以被劃分為2個(gè)時(shí)間段，分別為1978-1989年、1987-2011年（見圖1）。結(jié)合訪談內(nèi)容可知，1978-1989年受訪者的本科同班同學(xué)多數(shù)將圖書館學(xué)填入志愿專業(yè)，而1987-2011年入學(xué)的學(xué)生們多通過“服從調(diào)劑”的方式進(jìn)入圖書館學(xué)。

另一個(gè)支持圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)科地位下滑的證據(jù)來源于訪談資料。13位來自于高考恢復(fù)早期的圖書館學(xué)學(xué)生與8位主要在1996年之后入學(xué)的圖書館學(xué)學(xué)生對(duì)圖書館學(xué)的招生情況的認(rèn)識(shí)截然相反，前者持有“圖書館學(xué)熱門、錄取分高”的印象（見表1），而后者則認(rèn)為“圖書館學(xué)冷門、錄取分低”（見表2）。

于1981年進(jìn)入某知名高校圖書館學(xué)系的受訪者回憶班里生源情況時(shí)提到，同學(xué)高考成績(jī)?cè)谏吹囟济星懊?，足見圖書館學(xué)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線之高。1984級(jí)的受訪者也有相似的經(jīng)歷：“當(dāng)時(shí)**市的文科第一名、理科第一名，都在我們班了”。在13位圖書館學(xué)學(xué)生中，有7位提到班里有同學(xué)是省狀元，他們的入學(xué)年份分布在1979-1991年之間，可見圖書館學(xué)在此期間是較受考生認(rèn)可與歡迎的。

另一個(gè)圖書館學(xué)一度“熱門”的證據(jù)來自于與其他專業(yè)的橫向比較。1986年就讀于我國(guó)某著名師范類高校的受訪者說，“當(dāng)時(shí)**師大的熱門專業(yè)好像第一是國(guó)際貿(mào)易，第二應(yīng)該是旅游，接下去好像就是圖情專業(yè)了”；1987年入校的受訪者回憶，“當(dāng)年**大學(xué)有三個(gè)在當(dāng)年的人看來比較熱門的專業(yè)，計(jì)算機(jī)系、中文系和圖書館學(xué)系”。

在認(rèn)為“圖書館學(xué)冷門、錄取分低”的印象群體中，有8位圖書館學(xué)學(xué)生中的多數(shù)選擇了其他專業(yè)作為自己的第一志愿專業(yè)。1998級(jí)的受訪者提到，在得知自己被圖書館學(xué)錄取時(shí)“完全傻了，完全沒聽說過圖書館學(xué)這個(gè)專業(yè)，沒想到招生目錄上竟然還有這么一個(gè)冷門的專業(yè)”，其他受訪者也有類似的經(jīng)歷與反應(yīng)。

另一個(gè)伴隨著圖書館學(xué)冷門、錄取分低出現(xiàn)的現(xiàn)象是，一些考生選擇圖書館學(xué)是為確保自己能被較好的高校錄取而主動(dòng)選擇圖書館學(xué)。一位受訪人談到班里有2、3位同學(xué)由于高考成績(jī)剛剛過提檔線，為了降低風(fēng)險(xiǎn)得以順利進(jìn)入期望的高校，他們將圖書館學(xué)安排至自己的第一志愿。由此可見，“選擇圖書館學(xué)”作為進(jìn)入高校策略是隨著圖書館學(xué)逐漸成為“冷門”專業(yè)，導(dǎo)致錄取分?jǐn)?shù)線逐年降低這一現(xiàn)象的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。

值得注意的是，1996年入學(xué)的受訪者同時(shí)在表1與表2中出現(xiàn)。他與1999年入學(xué)的受訪者共同提到了“信息資源管理”“信息情報(bào)”這些專業(yè)名稱，這與90年代眾多高校圖書館學(xué)專業(yè)更名“信息”相關(guān)的專業(yè)名稱[18]相互印證。正是由于隨著信息技術(shù)的興起而更名，使得圖書館學(xué)“趕上了形勢(shì)、很時(shí)髦”，又“熱門”了一陣。

綜上，無論來自于圖書館學(xué)學(xué)生的主觀體驗(yàn)還是他們通過回憶提供的相對(duì)客觀的數(shù)據(jù)，我們均可以發(fā)現(xiàn)圖書館學(xué)在恢復(fù)高考初期對(duì)考生具有極大的吸引力，考生多主動(dòng)選擇了圖書館學(xué)，并以較高的成績(jī)進(jìn)入這一專業(yè)，然而80年代末到90年代早期，圖書館學(xué)對(duì)考生的吸引力急劇下降，導(dǎo)致高分考生占比迅速下降，且考生多以“服從調(diào)劑”的途徑進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。

4.2 圖書館學(xué)學(xué)生擇業(yè)態(tài)度在九十年代發(fā)生轉(zhuǎn)變

另一個(gè)隨時(shí)代變遷而改變的是圖書館學(xué)學(xué)生對(duì)待就業(yè)的態(tài)度。多數(shù)受訪人認(rèn)為，圖書館學(xué)學(xué)生畢業(yè)后順理成章地會(huì)進(jìn)入圖書館工作。然而伴隨著圖書館學(xué)的“降溫”，以90年代為界限，圖書館學(xué)學(xué)生的擇業(yè)態(tài)度也有所改變。

恢復(fù)高考至90年代初，大部分的圖書館學(xué)學(xué)生十分希望畢業(yè)后能夠進(jìn)入圖書館工作。很多考生出于對(duì)讀書的熱愛，認(rèn)為圖書館“讀書氛圍好、可以想看什么就看什么”，因此主動(dòng)選擇了圖書館學(xué)專業(yè)。對(duì)于一些女生，圖書館工作穩(wěn)定、清閑，成為了她們主動(dòng)選擇到圖書館工作的原因。而此后的學(xué)生對(duì)于這一順理成章的專業(yè)與就業(yè)關(guān)系則帶有消極情緒，一位受訪者認(rèn)為圖書館學(xué)命名方式類似于博物館學(xué)，二者均以機(jī)構(gòu)名作為學(xué)科的名稱，很容易讓人聯(lián)想到圖書館、博物館的實(shí)體建筑，并將自己畢業(yè)后的發(fā)展局限在有限的實(shí)體空間內(nèi)，因此產(chǎn)生了“將來的應(yīng)用面不廣”“沒有特別好的發(fā)展前景”的消極感受，并使其在得知被圖書館學(xué)錄取時(shí)感到沮喪。

從90年代末期開始，一些圖書館學(xué)學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后不一定去圖書館工作。尤其是2011級(jí)的3位受訪者受當(dāng)下就業(yè)環(huán)境中“專業(yè)不對(duì)口”的就業(yè)現(xiàn)象影響，均在入學(xué)之前就抱有“就業(yè)不一定進(jìn)入圖書館”的想法。

5 討論

綜合上述調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，90年代是圖書館學(xué)專業(yè)與圖書館職業(yè)的社會(huì)聲望發(fā)生較大變動(dòng)的時(shí)期。在這段時(shí)期內(nèi)，很多因素影響著學(xué)生的專業(yè)選擇，因此，我們就受訪者提到的政策與社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，并探索圖書館職業(yè)社會(huì)地位與政策、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。

5.1 戶口和就業(yè)政策的影響

1992年前入學(xué)的圖書館學(xué)學(xué)生多提到“只有大城市才有圖書館”，以及他們對(duì)通過分配工作生根城市的向往，而1992年后，很少再聽到此說法，這顯示出兩個(gè)相關(guān)的宏觀層面的變遷：戶口與就業(yè)政策。

戶口包括戶口所在地與戶口類別兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的部分。戶口類別具體包括“農(nóng)業(yè)戶口”與“非農(nóng)業(yè)戶口”兩類，在2014年逐漸開始廢除之前，戶口類別在很大程度上規(guī)定了一個(gè)人的社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利[23]。雖然戶口包含戶口所在地與戶口類別兩個(gè)部分，然而后者的重要性遠(yuǎn)大于前者，因?yàn)樗鼘⑷藗兊纳钆c國(guó)家層面的福利、機(jī)會(huì)等聯(lián)系在了一起[23]。因此，農(nóng)業(yè)戶口轉(zhuǎn)非農(nóng)業(yè)戶口（簡(jiǎn)稱“農(nóng)轉(zhuǎn)非”）成為了大多數(shù)農(nóng)村居民的愿望，因?yàn)檫@不僅是地理位置上的改變，更是一次福利、權(quán)利、機(jī)遇的躍遷[24]。新中國(guó)圖書館事業(yè)開始起步的時(shí)期，為覆蓋更多的讀者，圖書館優(yōu)先在人口密集處建設(shè)，因此出現(xiàn)了“只有大城市才有圖書館”的時(shí)期。兩相作用下，通過獲得圖書館工作從而進(jìn)入城市并取得非農(nóng)業(yè)戶口，成為了考生實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)變與相應(yīng)福利提升的途徑。

就業(yè)政策同樣影響不同時(shí)期圖書館學(xué)學(xué)生的專業(yè)選擇。改革開放后，我國(guó)先后經(jīng)歷了三個(gè)應(yīng)屆生就業(yè)政策主導(dǎo)階段，包括1981年開始的國(guó)家統(tǒng)籌安排，到1989年國(guó)家分配轉(zhuǎn)為雙向選擇的過渡階段[25]，再到1994年完全的雙向選擇。在這種背景下，對(duì)于圖書館學(xué)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)考慮“只有大城市才有圖書館”的理由就更加清晰了。在工作完全由政府分配的時(shí)期，包括過渡階段，大學(xué)畢業(yè)應(yīng)屆生不必過多考慮他們的未來工作。這使得當(dāng)時(shí)的專業(yè)選擇比如今更加容易，而且專業(yè)與工作對(duì)口的情況十分普遍。因此，選擇圖書館學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后將被分配至圖書館或相關(guān)部門。當(dāng)時(shí)的就業(yè)政策可以被想要去往圖書館工作的學(xué)生視為一種保障，同樣也提示不想從事相關(guān)職業(yè)的學(xué)生避免選擇本專業(yè)。由此可以推測(cè)，想要從事圖書館職業(yè)的學(xué)生會(huì)主動(dòng)選擇圖書館學(xué)，而不想要從事相關(guān)專業(yè)的則會(huì)拒絕圖書館學(xué)，所以出現(xiàn)了這一時(shí)期選擇圖書館學(xué)作為第一志愿的學(xué)生較多的情況。到了雙向選擇階段，畢業(yè)生面臨更多的工作與職位選擇。只要通過了入職測(cè)試，無論專業(yè)是否對(duì)口，他們均可以從事該職業(yè)。這解釋了一小部分考生選擇圖書館學(xué)是一種進(jìn)入目標(biāo)大學(xué)的策略，因?yàn)橹咝Ｔ谡夜ぷ髦兴紮?quán)重更大，一些學(xué)生會(huì)為了進(jìn)知名高校而主動(dòng)選擇錄取分較低的專業(yè)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確立后，我國(guó)的職業(yè)地位、權(quán)利、薪水與聲望均發(fā)生了極大變化[26]。此外，1994年后，由于“教育并軌”，學(xué)生需要開始自己支付學(xué)費(fèi)[27]，這一變化與90年代末的教育產(chǎn)業(yè)化政策一起將大學(xué)生的資助主體由政府轉(zhuǎn)向了個(gè)人家庭，使得大學(xué)生及其家庭在找工作時(shí)更加傾向高收入的職位與行業(yè)以最大程度回報(bào)當(dāng)初的投入。因此，高薪工作與能夠?qū)W(xué)生引入高薪工作的專業(yè)變得熱門起來，不幸的是，圖書館員與圖書館學(xué)不在此列。因此，在這一時(shí)期，主動(dòng)選擇圖書館學(xué)的學(xué)生人數(shù)減少。

5.2 圖書館建設(shè)與付費(fèi)政策的影響

在70年代末、80年代初時(shí)期，圖書館學(xué)似乎是有志于成為城鎮(zhèn)居民獲得非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的最佳選擇之一。 除了戶口與就業(yè)政策以外，還有一些因素對(duì)這一情況產(chǎn)生了影響：（1）在1998年高校擴(kuò)招以前，由于錄取率極低，高等教育被視為精英教育。因此，用人市場(chǎng)的巨大需求與較低的應(yīng)屆生數(shù)量之間的鴻溝保證了大學(xué)應(yīng)屆生往往能找到國(guó)家、省市層級(jí)的工作。這些工作地點(diǎn)往往位于大城市，借就業(yè)的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)戶口的遷移與改善許給了這些考生一個(gè)光明的前景；（2）通過國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，縣與縣以上圖書館數(shù)量在1977年至1992年期間翻了三倍[28]。圖書館需求與應(yīng)屆生供應(yīng)之間的巨大缺口也保證了應(yīng)屆生會(huì)被優(yōu)先派往能夠服務(wù)更多讀者的省會(huì)城市、大型城市的圖書館。此外，圖書館的建設(shè)與發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，因此，圖書館學(xué)在當(dāng)時(shí)順應(yīng)了圖書館建設(shè)的潮流，得到了發(fā)展。

然而，另一個(gè)現(xiàn)象留給了圖書館學(xué)學(xué)生對(duì)圖書館職業(yè)負(fù)面的印象。1987年的《文化事業(yè)單位開展有償服務(wù)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)暫行辦法》，奠定了有償服務(wù)與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基礎(chǔ)，并于1991年的《關(guān)于文化事業(yè)若干經(jīng)濟(jì)政策意見的報(bào)告》中加以鞏固；1994年，《關(guān)于繼續(xù)對(duì)宣傳文化單位實(shí)行財(cái)稅優(yōu)惠政策的規(guī)定》規(guī)定了宣傳文化單位應(yīng)該加快改革來適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制[17]。在此時(shí)期，有關(guān)“以文養(yǎng)文”的研究、交流會(huì)議成為主流[29]。在政策的鼓勵(lì)下，圖書館積極地開展創(chuàng)收活動(dòng)。在此期間，中央政府與當(dāng)?shù)卣畬?duì)圖書館的投入，如圖書館館舍、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備均被用來參與創(chuàng)收。有了這些設(shè)施與設(shè)備，開網(wǎng)吧成為了圖書館“以館養(yǎng)館”的最優(yōu)選擇。一位2002年入學(xué)的圖書館學(xué)學(xué)生得知被錄取后想去圖書館了解一下未來的專業(yè)，看到了冷清的圖書館中有一個(gè)十分熱鬧的網(wǎng)吧，他打開電腦，發(fā)現(xiàn)瀏覽器首頁設(shè)置了本城市的網(wǎng)站導(dǎo)航頁面，使他意識(shí)到這個(gè)網(wǎng)吧很可能是圖書館開的，在最初便形成了對(duì)專業(yè)和職業(yè)的負(fù)面感受。

5.3 社會(huì)與經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響

（1）社會(huì)環(huán)境變遷。1966-1976年，中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷了政治狂熱、經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的十年動(dòng)亂時(shí)期，以“文化大革命”為主題的全民性政治運(yùn)動(dòng)轟轟烈烈地展開，深深影響了恢復(fù)高考初期圖書館學(xué)學(xué)生的專業(yè)選擇，較為有代表性的想法有二：對(duì)于經(jīng)歷過文革動(dòng)亂的受訪者而言，圖書館學(xué)作為一門能夠帶來“安全感”的學(xué)科，成為了首選：“我們家里關(guān)于我讀書爭(zhēng)論的比較厲害，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)文革剛過，后來有個(gè)意見就占了上風(fēng)，希望搞一個(gè)跟政治經(jīng)濟(jì)哲學(xué)思想沒有關(guān)系的、關(guān)系不深的專業(yè)，免得你讀書都是犯了政治錯(cuò)誤。因?yàn)槲母飫傔^嘛，比如說你讀西方哲學(xué)史，哲學(xué)是一門課，但是多讀這種書的話人家就說你跟西方有什么，所以我們當(dāng)時(shí)就想報(bào)圖書館學(xué)?！睂?duì)于更多的人來說，文革帶去的傷害在于壓抑了他們自由讀書、接受高等教育的愿望[30]98[31]167。一名受訪者兒時(shí)經(jīng)歷了“破四舊”，在家中讀“禁書”的經(jīng)歷令他將閱讀作為了自己終身的興趣，并為了在圖書館工作選擇了圖書館學(xué)專業(yè)。1977年，隨著“文化大革命”的結(jié)束，我國(guó)教育事業(yè)開始走上正軌，同年10月，中斷10年的高考制度恢復(fù)。一些考生受“文化大革命”壓抑多年讀書的愿望終于得以實(shí)現(xiàn)，并直接表現(xiàn)在其職業(yè)的選擇上，即認(rèn)為在圖書館工作有書讀，因而選擇了圖書館學(xué)專業(yè)。

1978年1月，發(fā)表在《人民文學(xué)》第1期的報(bào)告文學(xué)《哥德巴赫猜想》鼓舞了全國(guó)，同樣影響了一些圖書館學(xué)學(xué)生的專業(yè)選擇：“當(dāng)時(shí)正在宣傳陳景潤(rùn)的‘哥德巴赫猜想，陳景潤(rùn)就是在廈門大學(xué)圖書館工作時(shí)完成這個(gè)猜想的。我就想學(xué)圖書館學(xué)，而且對(duì)國(guó)際問題，特別是中東問題有興趣，今后利用圖書館搞自己的研究。我當(dāng)時(shí)的高考成績(jī)是**省的前100名。第一、二志愿一直在國(guó)際法和圖書館學(xué)之間猶豫，最后還是把圖書館學(xué)放在了第一?！?/p>

到了80年代，改革開放不僅在人們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活方面產(chǎn)生了影響，更轉(zhuǎn)變了很多人的思維，“造原子彈的不如賣茶葉蛋的，拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的”是當(dāng)時(shí)非常流行的一句話。在這樣的輿論環(huán)境下，越來越多的家庭和考生不再將文學(xué)、歷史、圖書館學(xué)等難以帶來直接經(jīng)濟(jì)效益的專業(yè)作為首選。

90年代后的考生在談?wù)撍麄兊闹驹柑顖?bào)過程中并沒有反映出社會(huì)的變遷，但顯而易見的是，第一志愿報(bào)考圖書館學(xué)的人數(shù)大大減少，取而代之的是英語、法律、金融、國(guó)際貿(mào)易、工商管理等專業(yè)，從他們反饋的高中同班同學(xué)填報(bào)志愿的情況來看，也主要集中在上述專業(yè)。這些專業(yè)大多與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確立后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求密切相關(guān)，因此，需要結(jié)合我國(guó)改革開放后經(jīng)濟(jì)體制的變革進(jìn)行分析。

（2）經(jīng)濟(jì)體制的變革。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制背景下的考生更多地受到國(guó)家政治、文化領(lǐng)域事件的影響，而90年代后圖書館學(xué)學(xué)生的專業(yè)選擇更多與經(jīng)濟(jì)體制變革相關(guān)。

1984年10月20日，黨的十二屆三中全會(huì)通過了《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》[32]。此后，經(jīng)濟(jì)體制改革很快遍及整個(gè)國(guó)家并使得計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下具有嚴(yán)重的平均主義色彩的“按勞分配制度”逐漸瓦解[33]，從事不同職業(yè)的人工資收入差距逐漸增加。因而考生們?cè)谶x擇專業(yè)的過程中也開始傾向能夠?yàn)槠鋷砀嗍杖氲穆殬I(yè)。

如果說市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立讓公眾對(duì)經(jīng)濟(jì)、金融等領(lǐng)域更加青睞，相關(guān)的專業(yè)開始呈現(xiàn)“熱門”的趨勢(shì)，導(dǎo)致圖書館學(xué)逐漸“邊緣化”，那么80年代末、90年代初開始的“下海潮”對(duì)圖書館事業(yè)的沖擊更為巨大，甚至出現(xiàn)了“圖書館員想下海，高校老師也想下?！钡默F(xiàn)象，這也就是有圖書館學(xué)學(xué)生說“整個(gè)環(huán)境對(duì)文教事業(yè)都很不利”的原因。

6 結(jié)語

本研究通過調(diào)查恢復(fù)高考后至今圖書館學(xué)學(xué)生的高考志愿選擇情況，發(fā)現(xiàn)了如下結(jié)論：（1）圖書館學(xué)專業(yè)在九十年代從“熱門”變“冷門”；（2）圖書館學(xué)學(xué)生擇業(yè)態(tài)度在90年代發(fā)生轉(zhuǎn)變，在此之前，他們希望進(jìn)入圖書館工作，此后的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后不一定從事圖書館工作；（3）圖書館員的社會(huì)聲望受國(guó)家政策、圖書館行業(yè)政策與社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響。這也驗(yàn)證了許欣欣[34]分析我國(guó)職業(yè)評(píng)價(jià)變遷得到的結(jié)論，即人們職業(yè)聲望評(píng)價(jià)的變化和未來擇業(yè)的取向反映出中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)深層的變動(dòng)過程。

上述研究成果提示我們，圖書館職業(yè)的社會(huì)認(rèn)可程度不僅受行業(yè)自身的發(fā)展情況影響，更離不開時(shí)代的制約。當(dāng)前，我國(guó)政府大力推廣全民閱讀，《公共文化服務(wù)保障法》《公共圖書館法》相繼出臺(tái)，在如此利好的政策與社會(huì)環(huán)境中，圖書館行業(yè)的從業(yè)者們應(yīng)從歷史的發(fā)展中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，緊抓機(jī)遇，爭(zhēng)取將圖書館事業(yè)發(fā)展到新的高度。

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作者簡(jiǎn)介：王翩然，女，南開大學(xué)商學(xué)院信息資源管理系2014級(jí)博士研究生；徐建華，男，南開大學(xué)商學(xué)院信息資源管理系教授，博士生導(dǎo)師；李盛楠，女，中國(guó)科學(xué)院檔案館助理館員。